数控技术应用专业课程标准

数控技术应用示范性实习实训基地建设项目

项目编号JD20180020

吉林省工业技师学院数控技术应用示范性

实习实训基地建设项目

数控技术应用专业课程标准（节选）

数控技术应用示范性实习实训基地建设项目办公室

目录

基础文化课课程标准............................................................................................4

《心理健康》课程标准..................................................................................2

《职业道德与法律》课程标准...................................................................11

《英语》课程标准........................................................................................20

《语文》课程标准........................................................................................34

《数学》课程标准........................................................................................47

《应用数学》课程标准........................................................错误！未定义书签。

《计算机应用基础》课程标准............................................错误！未定义书签。

《职业及就业指导》课程标准...................................................................76

《体育与健康课》课程标准.......................................................................86

专业基础课课程标准..........................................................................................12

《机械制图及CAXA电子图板2013》课程标准........................................94

《工程力学》课程标准......................................................错误！未定义书签。9

《金属材料与热处理》课程标准......................................错误！未定义书签。8

《极限配合与技术测量》课程标准..................................错误！未定义书签。6

《机械基础》课程标准........................................................错误！未定义书签。

《机械设计基础》课程标准................................................错误！未定义书签。

《高级车工》课程标准........................................................错误！未定义书签。

《零件数控铣床加工》课程标准...............................................................13

《特殊零件数控铣床加工》课程标准................................错误！未定义书签。

《数控机床装调与维修》课程标准....................................错误！未定义书签。

吉林省工业技师学院数控技术应用示范性实习实训基地建设项目

《数控机床故障诊断与维修》课程标准............................错误！未定义书签。

《计算机辅助编程与加工》课程标准................................错误！未定义书签。

《零件的数控车床加工》课程标准..................................错误！未定义书签。2

《数控车床编程与模拟加工》课程标准..........................错误！未定义书签。8

《数控机床综合编程》课程标准........................................错误！未定义书签。

《零件多轴加工》课程标准.....................................................................295

《异形零件数控车床加工》课程标准................................错误！未定义书签。

《数控机床精度检验》课程标准......................................错误！未定义书签。1

数控技术应用示范性实习实训基地建设项目吉林省工业技师学院

基础文化课课程标准（部分）

《职业道德与法律》

课程标准

制定人员：

刘宇阳吉林省工业技师学院讲师

刘晓春吉林省工业技师学院高级讲师

赵锐吉林省工业技师学院讲师

执笔人：刘宇阳

审核部门：公共基础课专业建设指导委员会

批准部门：教务处

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《职业道德与法律》课程标准

课程代码：102001课程类别：公共基础

适用专业：中职各专业计划课时：16

一、课程概述

（一）制定依据

本标准依据人力资源和社会保障部职业能力建设司编写的《技工

院校公共课设置方案》而制定。

（二）课程定位

该课程主要面对中等职业学校各个专业的公共课，主要培养学生

的通用职业能力。

《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实

科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的

职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会

主义法治意识。

（三）课程设计思路

1.基本理念：

（1）终身学习的教育观。改变传统的以“教”为中心的教学方

法，而是以“学”为中心，让学生在自己参与实践过程中建构属于自

己的经验和知识体系，增强学生的学习能力。

（2）多元智能的学生观。高职学生具有形象思维的智能结构，

在教学实践中因材施教，按学生的特点实施任务驱动教学方法，发掘

学生探究的潜能，让学生在课程学习过程中多体验智慧开启经历，增

强学生自信。

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（3）建构主义的知识观。课程的设计以职业岗位所要求的营销

能力为出发点，以职业技能培养为核心，以企业实际工作项目为体，

使学生在实施工作项目过程中，主动建构自己的专业知识、积累职业

经验，完成从初学者到熟练者的职业能力发展。

（4）行动导向的教学观。课程教学遵循“任务布置、计划、执

行、控制、评价”这一“行动”过程序列；在基于职业情境的学习情

境中，强调“为了工作而学习”和“通过工作来学习”，工作过程与

学习过程相统一。使学生在解决实际问题过程中形成独立地计划、实

施和评估的能力。

2.课程设计思路：

遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、

良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提

高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益

为课程归宿。

（四）课程内容选取依据

本课程是根据企业对各专业人才所应达到的基本文明礼仪素养

标准为依据来选取、开发的。

二、课程目标

遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、

良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提

高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益

为课程归宿。

（一）知识目标

1.了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义。了解道德的特点和

作用、公民道德和职业道德基本规范，理解遵守道德特别是职业道德

的意义。

2.了解实体法和程序法的作用，理解依法治国的基本要求、尊

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重和保障人权的意义。

3.了解有关违法行为的危害和违法要承担法律责任、犯罪的危

害以及对犯罪的惩罚，理解守法的意义。

4.了解相关的民事、经济法律常识，理解其意义和作用。

（二）职业技能目标

1.自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。自觉践行公民

道德和职业道德基本规范，做有道德的人。

2.维护社会主义法制尊严，履行保障宪法和法律实施的公民职

责，依法维护自己的权益。

3.自觉依法律己，同各种违法犯罪作斗争。

4.在民事和经济活动中按照法律规范做事，依法维护权益、履行

义务、承担责任。

（三）职业素养目标

1.树立爱岗敬业、勇于奉献的工作精神；

2.养成讲诚信、讲纪律的职业操守；

3.养成踏实肯干、敢于创新的工作态度；

4.自我设计职业形象能力、沟通能力、团队合作能力、组织能

力、应变能力。

（四）情感态度与价值观目标

1.尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不

讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。认同公民道德和

职业道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，崇尚职业道

德榜样，追求高尚的道德人格。

2.拥护依法治国方略，增强法治意识、权利义务观念，崇尚民主、

公正、平等。认同法律、自觉守法，以守法为荣、以违法为耻。尊重

法律规则，履行法律义务，崇尚公平正义。

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三、课程教学内容与学时安排

序教学学

知识要求能力要求

号内容时

了解礼仪的基本要求，理解礼仪的

意义。

1.塑造自己的良

第一单元提高遵守职业礼仪规范的自觉性；做

1好形象

习礼仪，讲文明、有礼仪的人2

2.展示自己的职

讲文明尊重自己和他人，平等待人、真诚礼

业风采貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；

追求高尚人格，维护自己的文明形象。

了解道德的特点和作用、公民道德和

1.道德是人生发

职业道德基本规范，理解遵守道德特别

展，社会和谐的重要

是职业道德的意义。

第二单元条件

自觉践行公民道德和职业道德基本规

2知荣辱，2.道德是职业成4

范，做有道德的人。

有道德功的必要保证

认同公民道德和职业道德基本规范，

3.养成良好的职

以遵守道德为荣、以违背道德为耻，崇

业行为习惯

尚职业道德榜样，追求高尚的道德人格。

了解实体法和程序法的作用，理解

1.弘扬法治精依法治国的基本要求、尊重和保障人权

第三单元

神，建设法治国家的意义。

弘扬法治

2.维护宪法权维护社会主义法制尊严，履行保障

精神，当4

3威，当好国家公民宪法和法律实施的公民职责，依法维护

好国家公

3.崇尚程序正

民自己的权益。

义，依法维护权益拥护依法治国方略，增强法治意识、

权利义务观念，崇尚民主、公正、平等。

了解有关违法行为的危害和违法要

第四单元承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪

1.预防一般违法

自觉依法的惩罚，理解守法的意义。

行为

4律己，避自觉依法律己，同各种违法犯罪作斗4

2.避免误入犯罪

免违法犯争。

罪歧途认同法律、自觉守法，以守法为荣、

以违法为耻。

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了解相关的民事、经济法律常识，

第五单元

理解其意义和作用。

依法从事1.依法处理民事

在民事和经济活动中按照法律规范

民事经济关系

5做事，依法维护权益、履行义务、承担2

活动，维2.依法生产经营，

责任。

护公平正

保护环境尊重法律规则，履行法律义务，崇

义

尚公平正义。

四、教学实施

（一）师资要求

1．从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和

资质：

（1）具备中等职业学校或高中教师资格；

（2）具备较好的讲解分析能力，具备职业道德学科专业知识；

（3）具备多媒体课件应用及制作的能力、课堂设计及管理能力、

指导学生学习活动、评价学生学业水平的能力。

2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质：

（1)具备一定的职业道德或德育学科教学经验；

(2)具有职业道德应用方面的相关经验。

（二）教学硬件设施

1.多媒体课件演示基本软、硬件。

2.《屏幕录像专家》软件7.5以上版本。

3.课堂活动素材若干（示范卡片、挂图、视频等）

（三）教材及参考资料

教材与本课程标准相适应，由中国劳动社会保障出版社于年2007

年6月出版并开始使用。

序号教材名称主编出版社

1《职业道德与法律》苏建永经济科学出版社

参考资料

数控技术应用示范性实习实训基地建设项目吉林省工业技师学院

《技工院校公共课设置人力资源和社会保障

1

方案》部职业能力建设司

《职业道德与法律》课件

2

（ppt）

（四）教学方法

1.通过搭建动态、活跃、自主的课程训练软件平台，使学生的主

动性、积极性和创造性得以充分调动，职业道德的基本技能得以充分

训练。

2.积极利用电子书籍、电子期刊、数字借阅机、各大网站等网络

资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展

成为可能。

3.在教学组织方面，注重营造职业氛围，由教师根据教学要求营

造和布置工作情境，然后组织学生进行课堂模拟，增加效果，让学生

形成真实的职业体验和职业道德教育，真正做到学中做，做中学，提

高学生的个人职业修养。

（五）教学评价

根据应用型人才培养的要求，《职业道德与法律》课程可将考试

分为期末理论考核、职业道德行为规范养成两部分。期末理论考核就

是按照教学考核大纲的要求逐项对学生进行考核评估，考查学生对基

础知识的掌握程度；行为规范养成考核主要考查学生对职业道德知识

的综合运用能力。在评价过程中注意以下问题：

1.体现学生在评价中的主体地位

2.注重形成性评价对学生发展的作用

3.注意评价方法的多样性和灵活性

4.注重评价结果对教学效果的反馈作用

5.终结性评价要注重考查学生处理应对突发事件的能力

6.注意处理教学与评价的关系

吉林省工业技师学院数控技术应用示范性实习实训基地建设项目

《职业道德与法律》理论考核标准（60%）

项目内容分值

职业道德与法律基础知识掌握程度填空题、判断题、选择题

70

职业道德综合运用能力、分析、鉴别能力辨析题、简答题30

《职业道德与法律》课程行为规范考核标准（40%）

项目内容分值

动作规范（30分）优秀(30)良好(25)合格（15）不合格(0)

行为规范

形象塑造（30分）优秀(30)良好(25)合格（15）不合格(0)

养成（100

举止言行（20分）优秀(20)良好(15)合格（10）不合格(0)

分）

人际交往（10分）优秀(10)良好(8)合格（6）不合格(0)

沟通能力（10分）优秀(10)良好(8)合格（6）不合格(0)

（六）课程资源开发与利用

本学习领域的资源开发与利用应本着“课程资源优化、优质资源

共享”的原则加以实施。教学成员除了本专业成员外，可以跨专业、

系部，甚至要积极引进行业特聘教师参与，从而使课程教学资源的整

合达到最优。要充分利用信息技术和互联网络，并考虑尽快建立本专

业本课程的立体化教学资源库，满足学生通过现代信息技术随时、随

地共享资源。学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发。鼓励学

生制作个人主页、各种网站进行交流学习资源共享。

五、课程管理

（一）课程教学团队

课程负责人：刘宇阳

主讲教师：刘宇阳刘晓春赵锐

（二）责任

1.公共基础课教研室总体把握课程发展方向；

2.教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、

课程的持续发展；

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3.专任教师负责课程的授课和学生学业水平的评价；

4.课程负责人负责监督课程的实施。

六、其它说明

1.本课程为公共基础课，适用于三年制中职各专业的《职业道

德与法律》教学。

2.为了保证最新国家标准的实施和适应生产发展的需要，该课

程标准使用2-3年后应及时修订。

专业基础课课程标准（部分）

《零件数控铣床加工》

课程标准

制定人员：

叶春梅吉林省工业技师学院助理讲师

李越男吉林省工业技师学院讲师

李春芳吉林省工业技师学院高级讲师

张庆贺吉林市江机机械设备制造有限公司高级工程师

执笔人：叶春梅

审核部门：数控技术应用专业建设指导委员会

实施部门：数控应用工程系

批准部门：教务处

吉林省工业技师学院数控技术应用示范性实习实训基地建设项目

《零件数控铣床加工》课程标准

课程代码：301284课程类别：实训实习课

适用专业：数控专业计划课时：210

一、课程概述

（一）制定依据：

本标准依据人力资源及社会保障部下发的《中等职业学校数控技

术应用教学大纲》而制定。

（二）课程定位

数控铣床加工是根据加工程序对工件进行自动加工的先进设备，

工件的加工质量主要由机床的加工精度、工艺和加工程序的质量决定，

基本上排除了机床操作人员手工操作技能的影响，但对操作者的综

合能力提出了较高的要求。尤其是在我国开始逐渐普及数控加工技术

的初期，很多企业拥有先进的数控机床，但数控加工工艺及加工程序

的质量却很低，数控机床操作人员的数量和素质不能满足数控加工快

速发展的要求，导致产品质量差，加工效率低。目前，符合数控加工

实际需要的数控机床操作人员还存在较大的缺口。

数控铣床是典型的机、电、液、气一体化的设备，对使用操作人

员的要求较高，是国家劳动和社会保障部要求持职业资格证书上岗的

技术复杂性工种。数控机床的操作不同于普通机床对操作者的经验

和手工技巧的要求，需要操作人员具有较好的工艺基础知识和较高的

综合素质，能够不断了解和掌握先进加工技术的实际应用。

数控铣床要按照数控加工程序自动进行零件的加工，必须由机床

操作人员具体实施。可以说，数控加工工艺方案是通过机床操作人员

在数控机床上实现的，数控加工现场经验的积累又是提高数控加工

工艺和数控加工程序质量的基础。因此，数控铣床的操作是企业生产

过程中一个重要的环节，数控机床操作人员的素质和水平将直接影响

企业的生产效率、产品质量以及生产成本，高素质的数控机床操作人

数控技术应用示范性实习实训基地建设项目吉林省工业技师学院

员是保证数控加工工艺得以正确和顺利实施的重要条件之一。

（三）课程设计思路

通过对数控技术应用专业毕业生工作岗位分析，明确本课程的设

计思路为：根据生产实际和日常生活情况，分析毕业生从事的是对数

控铣床的操作、编程、零件的检测及机床的保养等主要工作岗位中的

典型工作任务，得到课程的教学内容。根据岗位面向和教学条件，考

虑载体的实用性和针对性。

本课程选择了实际加工机械零件为载体，设计8个学习任务，将

数控铣床的使用、加工工艺及数控编程、质量控制及评价总结等相关

知识贯穿于项目之中。使学生在掌握各种数控铣削零件的加工方法的

同时，提升专业能力和职业素养，从而达到课程预期的目标，采用以

“项目导向、任务驱动”为主线，讲练结合，做到“学中做、做中学”，

将校企合作、工学结合贯穿于课程建设和课程教学的全过程。

（四）课程内容选取依据

本课程是根据企业对模具专业人才的职业岗位需求和各级劳动

部门的就业指导中心制定的对行业技术人员所应达到的实际操作能

力标准为依据改革开发的。

二、课程目标

(一）总目标

通过任务引领、工艺分析、数学处理、程序编制、仿真模拟和加

工实训等活动项目，使学生掌握正确数控铣削编程的指令格式、编程

方法，会数控铣床的操作和零件的铣削加工；使学生具备从事本职业

工种所必需的数控铣削编程与操作技能。同时培养学生爱岗敬业、团

结协作、吃苦耐劳的职业精神与新技术应用意识。

1、知识目标

（1)能选择合适的数控铣削加工工艺。

(2）掌握各种指令的格式、含义及用法。

（3）能编写中等复杂程度零件的加工程序。

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（4）能完成中等复杂程度的零件加工。

（5）会看数控加工的工艺文件。

（6）掌握一般复杂程度零件的编程、加工与检测技巧。

2、能力目标

（1)具备识别各种数控铣床及数控铣削加工范围的能力。

(2）具备使用各种量具、工具、夹具及刀具的能力。

（3）能比较熟练地操作数控铣床。

（4）具有计算数控铣削切削用量的能力。

（5)具有正确地选择数控铣削走刀路线的能力。

(6)具有使用数控铣程序常用指令的能力。

(7)具有正确地加工出简单沟槽、型腔、外轮廓及孔类零件的

能力。

(8)能够比较熟练加工出复杂沟槽、型腔、外轮廓及孔类零件。

(9)能了解规律图形类零件的加工方法、子程序的编程方法及

宏程序的编程方法。

3、社会目标

（1）培养学生的职业思想和质量意识。

（2)培养学生良好的沟通素养。

(3)培养学生的分析问题、解决问题的能力。

(4)培养学生创新能力。

4、安全目标

（1)能牢记车间安全生产操作规程。

(2)能看懂安全点检表。

(3）能养成严格遵守机械加工安全操作规程的良好习惯。

（4)能养成文明生产的良好习惯。

(5)能树立安全用电、防火等安全意识。

三、课程教学内容与学时安排

数控技术应用示范性实习实训基地建设项目吉林省工业技师学院

数控铣床加工模块一

序号任务知识要求技能要求学时

1.了解图幅、图纸折

认识气正确使用绘图仪器及工具

叠、比例、字体、线

动马达的绘制标准图框和推荐标题

1型、尺寸规定4

图样栏、几何图形、平面图形，

2.正确、规范抄绘产品

正确、规范抄绘产品的平

的平面轮廓图形及标

面轮廓图形及标注尺寸

注尺寸

1.了解缸体制作的图正确操作，使其达到尺寸

缸体制作样。要求。孔的位置精度要把16

22.正确编程。握正确。

1.理解底座的功能。按照规范正确操作。能够

3底座制作2.掌握正确的位置关会利用平口钳正确装夹。20

系。

理解调头装夹的含义。工件调头装夹，保证同轴

4销轴制作度。15

偏心轮制理解偏心的定义。加工合格的偏心轮。24

5作正确编程。

识读心轴的图纸。制定工艺路线。10

6心轴

正确编程。定位基准的选择。

了解活塞制作的图样。按照规范正确操作。15

7活塞

正确编程。利用平口钳正确装夹。

8缸盖了解缸盖的含义。定位基准的选择。16

数控铣床加工模块二

序号任务知识要求技能要求学时

风力驱动器从学会正确设计工艺路线。检测零件的合格

115

动部件标准。

底座的数控加识读零件图，确定正确切检测位置精度。

220

工削用量。

凸轮轴的加工学会正确设定工艺路线，校准中心点。

3掌握粗精加工的方法。25

叶轮轴的数控学会生成程序。合理绘制图样。

430

加工

吉林省工业技师学院数控技术应用示范性实习实训基地建设项目

四、教学实施

（一）师资要求

1．从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和

资质：

(1）具备中等职业学校教师资格；

(2）具备手工及计算机绘制机械图样的能力，具备机械、数控、

机电、计辅专业知识。

(3）具备多媒体课件应用及制作的能力、课堂设计及管理能力、

指导学生学习活动、草绘及测绘技能训练、生产加工实践能力。

2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质：

具备一定的机械制图与计算机绘图教学经验

具有企业相关专业的技术经验

（二）教学硬件设施

1.《AUTOCAD》软件及相关硬件、设施。

2.多媒体课件演示基本软、硬件。

3.《屏幕录像专家》软件7.5以上版本。

4.数控机床。

（三）教材及参考资料

序号教材名称主编出版社

1《机械加工工艺与装备》赵宏立人民邮电出版社

参考资料

1数控铣床编程与操作赵延毓校本教材

（四）教学方法

1.本课程是一门实践性很强的职业专业课，课程教学组织形式和

手段主要是采用讲练结合方法，学生以操作为主。教师应将机件的结

构表达和实际读绘过程向学生作充分的展示。典型零件识读部分的教

学方法主要以结构分析、图样表达的合理性及图样上的尺寸、技术要

求的标注与识读等案例教学来强化学生所学的基础知识。在进入零件

数控技术应用示范性实习实训基地建设项目吉林省工业技师学院

图和装配图教学阶段，是以手工绘图、徒手草图和计算机绘图等并举

进行技能训练的方式来完成教与学的任务的。

2.本课程标准在实施时，应充分体现“以行业为先导、以能力

为本位、以学生为中心、以学习需求为基础”的原则；讲解知识点侧

重于培养学习者的三维形体想象能力，讲解术语力求准确、易懂，图

例直观。

（五）教学评价

教学评价包括学生成绩评定和教师教学评价。教师教学评价主要

由教务部门与学生网上评价为主。其中包括教师和学习者互评相结合、

过程评价和课程终结评价相结合、理论评价和实践评价相结合。改革

考核手段和方法是本课程教学效果的重要保证。

1．学生学习过程评价

（1）进行实际操作考核评价，如考试等。

（2）不能提供职场实地评价的，可以在相关的职能部门或工厂进

行评价。规定的课外学习任务必须在没有教师直接的指导下独立完成。

（3）过程评价阶段及内容

学生独立完成各类作业自测评价

学生完成教学活动教师评

学生完成章节内容按能力标准教师评价

1）学习态度、课内外作业、平时测验、其它技能竞赛参与共同

综合评定学生成绩。

2）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力

的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学

生的能力。

2.学生学习终结性评价

课程终结性评价是检测学生综合读绘图能力发展程度的重要途

径，也是反映教师