统编版七年级下册语文《木兰诗》作业教学设计(课程配套练习)-公开课一等奖教学设计

统编版七年级下册语文《木兰诗》作业教学设计(课程配套练习)-公开课一等奖教学设计一.教材分析《木兰诗》是北朝民歌，选自《乐府诗集》，它讲述了木兰女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。诗中木兰的形象塑造的美丽善良、孝顺、勇敢、智慧，体现了我国古代劳动人民的优秀品质。整首诗用赋比兴的手法，通过细腻的描绘和丰富的想象，展现了木兰的内心世界和英雄气概。二.学情分析学生在小学阶段已经接触过一些古诗词，对诗词的节奏、韵律有一定的感知。但七年级的学生对于古代文化、历史背景、诗歌鉴赏能力等方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要引导学生了解诗文背景，品味诗文语言，感受人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；了解诗文背景，理解诗文内容，把握人物形象；学会用诗文中的词语和句式表达自己的观点。过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的文学鉴赏能力；学会通过关键词句理解诗歌，培养学生的文学素养。情感态度与价值观：感受木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国精神，培养学生的优秀品质；了解古代劳动人民的生活状态，增强对传统文化的认同感。四.教学重难点重点：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；了解诗文背景，理解诗文内容，把握人物形象。难点：学会用诗文中的词语和句式表达自己的观点；通过关键词句理解诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。五.教学方法情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生创造一个有利于学习的情境，激发学生的学习兴趣。自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的学习能力和独立思考能力。合作学习法：小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。六.教学准备课件：制作与《木兰诗》相关的课件，包括诗文内容、人物形象、历史背景等。图片：准备与诗文内容相关的图片，如木兰从军、战场征战等。音乐：选择与诗文氛围相符的音乐，营造良好的学习氛围。道具：准备一些简单的道具，如木兰的服饰、武器等，用于表演和展示。七.教学过程导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生创造一个有利于学习的情境，引出课题《木兰诗》。呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。然后，教师逐句讲解诗文内容，帮助学生理解诗文意思。操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，体会人物形象。教师引导学生运用诗文中的词语和句式表达自己的观点。巩固（10分钟）学生自主学习，结合诗文内容，完成相关的练习题。教师巡回指导，解答学生的疑问。拓展（10分钟）学生分组讨论，探究诗文中木兰的形象特点，如勇敢、智慧、孝顺等。各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。家庭作业（5分钟）学生回家后，完成背诵《木兰诗》的任务，并尝试用自己的语言描绘木兰的形象。板书（课堂结束后）教师根据课堂内容，设计板书，突出教学重点和难点。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，有助于教师发现问题、解决问题，并不断改进教学方法和策略。在本次《木兰诗》的教学设计中，我注重了学生的自主学习、合作探究，但在实际操作中，我发现了一些问题，并尝试了一些解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对古代文化、历史背景的了解不足，影响了他们对诗文内容的理解和鉴赏。部分学生在朗读、背诵方面存在困难，影响了课堂的进程和效果。学生在讨论、表达自己观点时，语言能力较弱，难以准确表达自己的思想。课堂时间分配不够合理，导致某些环节过于紧张，影响了教学效果。二、解决办法和改进措施针对学生对古代文化、历史背景的了解不足，我在教学中增加了相关知识的介绍，如诗文背景、历史背景等，帮助学生更好地理解诗文内容。同时，鼓励学生在课后查阅相关资料，加深对诗文背景的了解。对于朗读、背诵困难的学生，我采取了分组朗读、互相监督的方式，提高学生的朗读、背诵能力。同时，在课堂上给予学生充分的时间和机会进行朗读、背诵，以便发现和纠正学生的错误。为了提高学生的语言能力，我在课堂上引导学生运用诗文中的词语和句式表达自己的观点。同时，鼓励学生在课后进行写作练习，如撰写读后感、心得体会等，培养学生的写作能力。在课堂时间分配方面，我调整了教学环节的时间安排，确保每个环节都有充足的时间进行。同时，我在课堂上注重引导学生的思考，提高教学效率，使课堂内容更加紧凑。三、教学反思通过本次《木兰诗》的教学设计，我认识到在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于不同层次的学生，教师应设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。此外，教师还需注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生感受诗文的韵律美、意境美，从而激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。同时，关注学生的需求，调整教学策略，使教学更加符合学生的实际情况。通过不断反思和总结，我相信我的教学能力会得到更好的提升。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。在《木兰诗》的教学设计中，我注重了作业的多样性和实践性，以期提高学生的学习效果。一、作业设计朗读、背诵作业：要求学生回家后，正确地朗读、背诵《木兰诗》。通过朗读、背诵，让学生感受诗文的韵律美，加深对诗文内容的理解。写作作业：以“我心中的木兰”为主题，写一篇心得体会。要求学生结合诗文内容，表达自己对木兰形象的理解和感悟。研究性学习作业：让学生结合课内外资料，深入了解木兰的故事，探究木兰形象在历史上的演变过程。二、专家点评在教学设计中，我积极寻求专家的建议和指导，以期提高自己的教学水平。专家对我的作业设计给予了高度评价，认为我的作业设计具有以下几个特点：多样化：作业类型丰富，既有朗读、背诵，又有写作、研究性学习，可以满足不同学生的学习需求。实践性：作业内容紧密结合诗文内容，具有很强的实践性，有助于培养学生的文学鉴赏能力和创新能力。有层次性：作业难度适中，既有基础性的朗读、背诵，又有提高性的写作、研究性学习，有利于学生能力的提升。注重个体差异：作业设计中充分考虑了学生的个体差异，给予学生选择的空间，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。根据专家的建议，我对作业设计进行了调整，更加注重学生的自主学习和创新能力。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，持续优化作业设计，提高学生的学习效果。通过本次《木兰诗》的教学设计，我认识到教学是一个不断探索、不断创新的过程。作为教师，我们需要关注学生的需求，注重培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。同时，我们要善于倾听专家的建议和指导，不断改进自己的教学方法，提高教学水平