2025年沪教版必修一语文下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年沪教版必修一语文下册阶段测试试卷128考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（）A.举酒____客属：通“嘱”，这里指劝人喝酒B.____万顷之茫然凌：越过C.盈虚者如彼，而____莫消长也卒：到底D.而吾与子之所共____适：到去2、下列各组句子中加点的词语解释完全正确的一项是（）抑为采色不足视于目与抑：还是A.摄乎大国之间摄：统摄。

吾与点也与：赞成B.可使有勇，且知方也方：方法。

比及三年，可使有勇比：到C.齐国虽褊小，吾何爱一牛爱：喜欢。

王若隐其无罪而就死地隐：痛惜，哀怜D.不为者与不能者之形，何以异形：表现3、下列各句中加点的词语，意义和用法都相同的一项是（）A.或曰：六国互丧，率赂秦耶当与秦相较，或未易量B.赂秦而力亏，破灭之道也与赢而不助五国也C.至于颠覆，理固宜然则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣D.苟以天下之大泊牧以谗诛4、下列有关文学、文化常识的表述有误的一现定A.“壬戌”是干支纪年，文中指宋神宗元丰五年。我国古代主要的纪年有王公即位年次纪年、帝王年号纪年、干支纪年和帝王年号加干支纪年等。B.“既望”指农历每月的十五。在古籍文献中，一个月中某此特殊的日子还有特定的名称，如每月第一日叫“朔”，最后一天为“晦”。C.“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。古人将星宿划为青龙、白虎、朱雀、玄武四象，代表东、西、南、北四个方向，后来又将四象细分成了二十八宿。D.“孟德”是曹操的字。古代男子20岁、女子15岁，便不再直呼其名，而是另取一个与本名的含义相关的别名，称之为字，以表其德。5、对下列句子中加点词的解释，错误的一项是A.焉用亡郑以陪邻陪：增加B.又欲肆其西封肆：延伸、扩张C.朝济而夕设版焉济：渡河D.因人之力而敝之敝：隐蔽6、下面句子翻译错误的一项是（）A.纵一苇之所如，凌万顷之茫然译文：任凭小船飘去，越过那茫茫的江面。B.B；桂棹兮兰桨；击空明兮溯流光。

译文：桂树做的棹，木兰做的桨，划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。C.C；酾酒临江；横槊赋诗，固一世之雄也。

译文：向大江喝酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊！D.自其不变者观之，则物与我皆无尽也译文：从那不变的一面看，那么万物同我们一样都是永恒的，没有尽头。7、对下列加点词含义判断正确的一项是（）

①毋吾以也。

②加之以师旅。

③安见方六七十，如五六十而非邦也者？

④如其礼乐，以俟君子A.①②相同，③④不同B.①②相同，③④相同C.①②不同，③④相同D.①②不同，③④不同评卷人得分二、句子默写(共8题，共16分)8、补写句子。

(1)______________，犹抱琵琶半遮面，______________未成曲调先有情。

(2)冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，_____________，______________

(3)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧，______________，______________9、默写。

________，依依墟里烟。10、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)________________，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？________________。(李商隐《锦瑟》)

(2)斜阳草树，________________，________________。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)

(3)________________，而不知其所止；________________，羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》)11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《离骚》中的“_____________，___________”两句写每个人都有不同的爱好追求；诗人自己唯独喜欢修身养性。

（2）《诗经·氓》中，女主人公追叙婚后生活，认为错不在己，于是用“___________，___________”两句谴责男子没有准则；反复无常，感情不专。

（3）白居易《琵琶行》中用“___________，___________”这两句，写出了琵琶女运用丰富多变的技法演奏当时名曲的情形。12、补写出下列名篇名句的空缺部分。（任选四小题作答）

（1）_____________，不思其反。____________；亦已焉哉。（诗经《氓》）

（2）_____________，到黄昏、点点滴滴。这次第，____________？（李清照《声声慢》）

（3）恨相见得迟，怨归去得疾。_____________，___________。（王实甫《西厢记》）

（4）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。____________，____________。（李商隐《锦瑟》）

（5）覆杯水于坳堂之上，_______________；_____________；水浅而舟大也。（庄子《逍遥游》）

（6）《雨霖铃》中描绘恋人分别时动作、神态的名句“_________，__________”颇有此时无声胜有声的意境美。13、按要求写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）_____________，池鱼思故渊。_____________；依依墟里烟。（陶渊明《归园田居》）

（2）同心而离居，_____________。（《涉江采芙蓉》）

（3）_________________；列坐其次。（王羲之《兰亭集序》）

（4）众女嫉余之蛾眉兮，_________________。（屈原《离骚》）

（5）舞幽壑之潜蛟，_________________。（苏轼《赤壁赋》）

（6）《氓》中“__________，_________”两句；用桑叶的枯黄暗淡来比喻女子容颜憔悴，内心痛苦。

（7）《短歌行》中，曹操引用《管子·形解》中的“_________，__________”，表现作者想尽可能地多纳贤才。14、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）朝搴阰之木兰兮；________。（屈原《离骚》）

（2）不宜妄自菲薄；_________，以塞忠谏之路也。（诸葛亮《出师表》）

（3）男女衣着；悉如外人。________。并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）

（4）地崩山摧壮士死；_____________。（李白《蜀道难》）

（5）________；蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》）

（6）故国神游；多情应笑我，______。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（7）________；于我如浮云。（《论语·述而》）

（8）心事浩茫连广宇，_________。（鲁迅《无题》）15、补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

天之苍苍，________？_________？其视下也；亦若是则已矣。（《庄子逍遥游》

长桥卧波，_________？________？不霁何虹？（杜牧《阿房宫赋》）

____________，百步九折萦岩峦。________________；以手抚膺坐长叹。（李白《蜀道难》）

守着窗儿，______________！____________；到黄昏；点点滴滴。（李清照《声声慢》）

（5）我最怜君中宵舞，__________。看试手，____________。（辛弃疾《贺新郎》）评卷人得分三、古代诗歌阅读(共7题，共14分)16、阅读下面这首唐诗；完成各小题。

精卫词。

王建。

精卫谁教尔填海；海边石子青磊磊。

但得海水作枯池；海中鱼龙何所为。

品穿岂为空衔石；山中草木无全枝。

朝在树头暮海里；飞多羽折时堕水。

高山未尽海未平；愿我身死子还生。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是。A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。（2）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。17、阅读下面这首宋诗；完成下面小题。

奉酬李都督表丈早春作。

(唐)杜甫。

力疾①坐清晓,来诗②悲早春。

转添愁伴客,更㿿老随人。

红入桃花嫩,青归柳叶新。

望乡应未已,四海尚风尘③。

（注）①力疾:病中用力起身。②来诗:指杜甫的表丈李都督写给杜甫的诗,杜甫此诗为应和之作③风尘:指天下尚处于战乱之中。

【小题1】“红入桃花嫩,青归柳叶新”,表示颜色的“红”和“青”与其他词语的特殊搭配,使静止的景物有了动感,与此写法完全不同的一项是。A．青惜峰峦过,黄知橘柚来。(杜甫《放船》)B．红浸珊瑚短,青悬薜荔长。(杜甫《观李因请司马弟山水图》三首之三)C．江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫《绝句二首·其二》)D．绿垂风折笋,红绽雨肥梅。(杜甫《陪郑广文游何将军山林》)【小题2】首联“悲早春”奠定全诗情感基调,全诗是怎样表现“悲”情的？请简析。18、阅读下面这首词，完成后面的问题。忆秦娥娄山关【注】毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

【注】1935年2月25日；红军与敌军为争夺娄山关展开激斗，最终取得胜利。这首词即写于攻克娄山关之后。

（1）下列对这首词的分析鉴赏；不正确的一项是（）

A．词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关；下片写黄昏时分战斗结束，全篇没有从正面描写战争。

B．“西风烈；长空雁叫霜晨月”，这两句极为精练传神，不但交代了红军进攻娄山关的时间；环境，而且营造了一种壮烈的抒情氛围。

C．“马蹄声碎；喇叭声咽”，“碎”字表明马蹄声急而低，“咽”字表现了战士们内心的悲凉，用字十分精妙。

D．这是一首雄壮的革命战争的赞歌；凝重与雄劲豪放相统一，气氛悲壮，但又蕴含着勃勃生机，赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。

（2）请简要赏析“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句。19、阅读下面的诗歌；回答问题。

三堂东湖作。

韦庄。

满塘秋水碧泓澄；十亩菱花晚镜清。

影动新桥横蝃蝀①，岸铺芳草睡鵁鶄②。

蟾投夜魄当湖落；岳倒秋莲入浪生。

何处最添诗客兴；黄昏烟雨乱蛙声。

【注】①蝃蝀(dìdōng)：彩虹。②鵁鶄(jiāojīng)：池鹭。

（1）诗歌的前两联描写了怎样的景色？表达了诗人怎样的情感？

（2）请结合具体诗句简要赏析这首诗歌的语言特色。20、仔细阅读《端正好》《滚绣球》两支曲子；回答问题。

（1）《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情？《滚绣球》表现了窦娥怎样的心理变化过程？

（2）《滚绣球》运用了哪些修辞手法？有何作用？21、阅读下面的词，完成文后题目。满江红·送李正之提刑入蜀【1】辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。

注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184）；当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法；监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。

辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，不正确的一项是A.“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。D.“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。22、阅读下面这首词，完成下列小题。鹊桥仙（宋）秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

(1)下列对本课《鹊桥仙》一词的赏析，不正确的一项是（）。A．“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”两个精妙的比喻写尽牛郎、织女的相见之欢和离别之苦。B．“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”这两句对男女主人公致以深情的慰勉：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？这一惊世骇俗、振聋发聩之笔，使全词升华到新的思想高度。C．本词的内容是歌咏牛郎、织女的神话。上片写佳期相会的盛况，下片则是写依依惜别之情。D．这首词主要运用叙事、描写的表达方式，写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。(2)这首词上阙运用了哪些修辞手法？试结合诗句进行分析。评卷人得分四、名著阅读(共1题，共8分)23、《红楼梦》第四回中门子交给贾雨村的“护官符”上写着“贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁”的内容，这体现了四大家族怎样的特点？使用了怎样的语言技巧？评卷人得分五、现代诗歌阅读(共3题，共21分)24、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?25、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。26、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分六、写作题(共4题，共28分)27、阅读下面的材料；根据要求写作。

人生就如一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向请以“走过；才明白”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）叙述过程中适当添加人物或环境描写；（2）不少于800字。28、请针对下面这段文字中所列举的现象，用层进式结构谈谈你的看法。要求：语言简明，表述准确，250字左右。一个城市的特征，主要在于它的民居。北京的特征是四合院和胡同，上海的特征是里弄和石库门，山东有齐鲁文化的底蕴，江浙有吴越文化的风格，但时下南京有巴厘岛和意大利风格的别墅，杭州有威尼斯和苏黎世风情的住宅，北京则仿造出曼哈顿味儿的商务区在一片疯狂、粗鄙的商业房产开发中，不但六百多个大中城市的个性几乎丧失殆尽，而且连楼盘的符号也都全盘西化了。29、很多革命前辈和革命英烈为人民为理想无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却并不广为人知，你的家乡也许就有这样的英雄。以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材，选择自己擅长的文体进行写作。可以写人物素描、事迹简介、新闻通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。写完后同学之间交流，并以“家乡的英雄”为主题编辑纪念册。30、阅读下面的材料，根据要求作文。在很长时间里，我们沐浴在家人对我们的浓浓的爱意中，我们没有能够去了解我们的家人，去观察我们的家人。在很多时候我们往往忽视了那时刻包围在我们周围的家人之爱。你有过吗？

打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，请回忆触动心灵的所见或所闻，叙述一件事，捕捉、突出动情点，抓住细节描写，可兼用抒情句、议论句来表达情感。写一个200字左右的片段，与大家一起分享你体验、感悟到的家人的爱。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】D项，“而吾与子之所共适”意思是“我和你可以共同享有”，“适”的意思是“享有”。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词词义的掌握情况；实词词义较为固定，掌握起来比较容易，只要积累和注意就可以，而文言虚词稍微灵活些，要根据具体的语境来推断，这就需要我们掌握一定的推断技巧。

本题；“摄”“比”“俟”“会”都是常用的文言词汇，其中“会”可以当作文化常识来积累。

A项；摄：夹处。

B项；方：道，指是非准则。

C项；爱：吝惜，舍不得。

D项；正确。

故选D。

【点睛】

文言词汇最常用的推断法就是语境推断法和结构推断发法，语境推断法：一个词一般有多种意义，只有在具体语言环境中，它的意义才是确定的。所以一定要放在具体语言环境中来考查词义，即根据上下文进行判断。语言结构推断法：在些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上的词语意思往往相同、相对或相反。考生可以利用这一结构特点推知词义。3、C【分析】【详解】

此题考查文言虚词在文中含义的理解能力。解答此类题目；首先应明确题干的要求，如本题“下列各句中加点的词语，意义和用法都相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。

A项；代词，有人/副词，也许。

B项；连词，表因果/连词，表转折，却。

C项；都是副词，均为“本来”的意思。

D项；介词，凭借/介词，因为。

故选C。

【点睛】

解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。4、B【分析】【详解】

此题考核理解古代文化常识的能力；此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓；官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

本题：

B项“‘既望’指农历每月的十五”错误；“既”是“过了”的意思。在古代，“望”指农历十五，“既望”指已经过了望日，即农历十六日。

故选B。5、D【分析】【详解】

试题分析：题干是“对下列句子中加点词的解释；错误的一项是”。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。D项，“敝”是形容词，但其后跟宾语“之”，所以要活用作动词，译为“损害，伤害”。“因人之力而敝之”的意思是依靠人家的力量反过来伤害人家。故本题选D项。

【点睛】

文言实词词义推断方法：一、代入检验法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。二、字音推断法。文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。三、字形推断法。汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。四、邻字推断法。文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。可以利用相邻字的这种意义“相同”“相反”的关系，推断实词的意义。五、成语推断法。成语中保留了大量的文言词义，可以根据成语的意义、用法，推断出文言词义。六、语境推断法。一个词一般有多种意义，只有在具体语言环境中，它的意义才是确定的。所以一定要放在具体语言环境中来考查词义，即根据上下文进行判断。七、词性推断法。古代汉语中的一些词，其词性是动态的，一个词在不同的语境中，可能具有不同的词性，意义也就不会相同（即词类活用）。考生可以根据词语在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。八、语言结构推断法。在些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上的词语意思往往相同、相对或相反。考生可以利用这一结构特点推知词义。6、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

C.酾酒临江；意思是“面对大江斟酒”。酾酒：斟酒。

故选C。7、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

①以：认为；②以：用/把；③如：或者；④如：至于。

①②不同；③④不同。

故选D。二、句子默写(共8题，共16分)8、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

此类试题解答时，默写要注意字形，如“始”“幽”“涯”“逢”。【解析】①.千呼万唤始出来②.转轴拨弦三两声③.别有幽愁暗恨生④.此时无声胜有声⑤.同是天涯沦落人⑥.相逢何必曾相识9、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词有：“暧暧”。【解析】暧暧远人村10、略

【分析】【详解】

此题考查学生名句默写的能力。名篇名句默写考查分为两类；识记式默写和情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形识记能力，难度不大；情景式默写(理解性默写)主要在语境中考查学生对句子的理解，具有一定难度，理解和记忆同时考查。本题属识记式默写。（1）该句第一处要求补出上句，与补出下句相比，稍难，可利用该句是对偶句的特点回忆上句。第二处要求补出下句，根据记忆可以补出。注意如下字词：沧；惘、已等。（2）抓住“斜阳草树”为写景内容，回忆原文，可知本句答案。注意如下字词：寻常、陌、寄奴等。（3）结合下句关键词语“不知其所止”“羽化而登仙”，回忆联想原文可知上句。注意如下字词：冯、虚、御、遗等。

【点睛】

默写名句名篇时，一要做到书写规范，笔画完整，字迹工整；二要紧扣题干中的关键信息，找准对应的句子；考生出错的原因大多是平时或只背不写，或记了不辨，不理解名句含义。因此，对名句的记忆，首先要立足于对句意的理解，理解了句意就不容易写错字；其次要立足于书写，不仅会背还要能写准确。【解析】①.沧海月明珠有泪②.只是当时已惘然③.寻常巷陌④.人道寄奴曾住⑤.浩浩乎如冯虚御风⑥.飘飘乎如遗世独立11、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：注意重点字的写法。如：“修”；“罔”、“捻”等。每句1分；句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.民生各有所乐兮②.余独好修以为常③.士也罔极④.二三其德⑤.轻拢慢捻抹复挑⑥.初为《霓裳》后《六幺》12、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：骢、疏、惘、芥、焉、噎。【解析】①.信誓旦旦②.反是不思③.梧桐更兼细雨④.怎一个愁字了得⑤.柳丝长玉骢难系⑥.恨不倩疏林挂住斜晖⑦.此情可待成追忆⑧.只是当时已惘然⑨.则芥为之舟⑩.置杯焉则胶⑪.执手相看泪眼⑫.竟无语凝噎13、略

【分析】【详解】

本题考查学生对诗文的背诵；理解、默写的能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题；要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。

本题默写时需要注意的重点字词有：“羁”“暧”“终”“引”“觞”“谣诼”“嫠”“陨”等。【解析】①.羁鸟恋旧林②.暧暧远人村③.忧伤以终老④.引以为流觞曲水⑤.谣诼谓余以善淫。⑥.泣孤舟之嫠妇⑦.桑之落矣⑧.其黄而陨⑨.山不厌高⑩.海不厌深14、略

【分析】【详解】

本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“揽”“洲”“宿莽”“垂髫”“栈”“钩连”“沧”“义”，理解字义去记忆。【解析】（1）夕揽洲之宿莽（2）引喻失义（3）黄发垂髫（4）然后天梯石栈相钩连（5）沧海月明珠有泪（6）早生华发（7）不义而富且贵（8）于无声处听惊雷15、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：本题要注意题干要求；“只选3小题”，所以要挑选最有把握的三个题进行作答。注意重点字的写法，不写错别字。

【考点定位】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.其正色邪②.其远而无所至极邪③.未云何龙④.复道行空⑤.青泥何盘盘⑥.扪参历井仰胁息⑦.独自怎生得黑⑧.梧桐更兼细雨⑨.道男儿到死心如铁⑩.补天裂三、古代诗歌阅读(共7题，共14分)16、略

【分析】【小题1】试题分析：此题考查鉴赏古代诗歌作品的形象；语言和表达技巧的能力。本题所选的诗歌材料是一首七言古风；诗歌作者针对精卫填海这个古代神话中“精卫”这个人物展开议论，抒发自己的情怀。对于阅读面广、知道这个神话故事的学生，难度不大；但对于阅读面较窄、不了解这个神话故事的学生，则有一定难度。题中所给的四个选项，前三项分别就诗歌的内容进行赏析，后一项对诗歌的语言进行赏析。其中，A项说法涉及诗歌第一句，从诗的后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美，可知该项“作者对精卫填海的动机感到困惑”说法有误。

点睛：解答此题；要注意几方面的结合。一是诗句内容的正确理解，二是作者通过全诗所传达出来的思想感情的准确把握，三是对诗歌各句所运用的表达技巧的正确分析，四是对相关诗歌的正确理解和赏析。比如D项，就必须对白居易的《观刈麦》的语言特点有正确的把握。

【小题2】试题分析：此题考查鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案；利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化，对一些古诗的解读是可以多元的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。这里介绍两种观点：观点一：同意。原因有：（1）这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发；（2）这两句诗的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代继承遗志，生命不息，填海不止。观点二：不同意。原因有：（1）这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表达了作者的赞扬和崇敬。（2）这两句诗的意思是，移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲自我之身，成全精卫之志。

点睛：这是一道主观性答题的试题。组织答案时，首先要读懂题目要求。题目要求对“诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的”这个观点发表自己的看法，因此答案要明白无误的表达自己的观点，不能含糊；而且都要说出具体理由。【解析】（1）A

（2）观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔；前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业；也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。

观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。17、略

【分析】【小题1】本题考查的是对诗歌内容及手法的综合理解和赏析的能力。本题题干问的是：“红入桃花嫩,青归柳叶新”,表示颜色的“红”和“青”与其他词语的特殊搭配,使静止的景物有了动感,与此写法完全不同的一项是。考生从原诗歌中的用词“红”“青”来看是色彩描写；使得景物的画面具有可触可感的生机和活力，红色的桃花；青色的柳叶，使得景物有了生机和活力。根据理解选项中具备这一特点的只有选项C,“江碧鸟逾白,山青花欲燃”，本句通过“碧”和“青”写出了江水的碧绿和青山的活力。故答案选C。

【小题2】本题考查的是对诗歌情感赏析的能力。对于诗歌情感题；一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点；态度和情感。本题从题干来看，已经给出了答题的方向：首联“悲早春”奠定全诗情感基调,全诗是怎样表现“悲”情的？请简析。考生要注意结合诗句去分析“悲”的原因，从“转添愁伴客”可以看出诗人是悲痛客居他乡。从“望乡应未已”可以看出诗人是对家乡的思念之悲痛，从“四海尚风尘”注释：天下尚处于战乱之中，是对天下苍生社稷的悲痛。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。【解析】【小题1】C

【小题2】①“愁伴客”写出诗人客居他乡的羁旅之悲;②“老随人”写出诗人年老多病的感伤;③“四海尚风尘”天下尚处于战乱之中，写出诗人心忧天下，悲情愈盛之情。④生机勃发的早春美景与自己的衰老形成强烈对比,乐景写尽哀情。18、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象；语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容；每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

C项；“表现了战士们内心的悲凉”错误，“咽”指的是在昂首挺进的队伍中，军号吹奏着低沉悲壮的音调，并没有表现战士们的悲凉。

故选C。

（2）本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点；所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

从诗句使用的手法的角度分析；“如铁”使用了比喻的修辞，体现了夺取雄关的艰难。“从头越”这三个字凝结了多少内心的奋发突破之情。这支革命队伍跨越雄关踏平险阻的坚强决心和无畏勇气就出来了。从描写的内容和情感的角度分析，两句诗表现了夺取雄关后的豪迈之情。

【点睛】

诗歌中炼句题一般解答思路：

①找出关键字词并解释其语境义；

②展开联想描述该句景象或情状；或概括其营造的意境；

③点出该字运用的表现手法（不要忘记“修辞手法”）。

④分析诗人表达的感情或主题。

虽然以上四点最终并不一定都会体现在答案中；但锻字炼句题仍应始终牢记联系意境；情感、手法这三大鉴赏角度。

诗词赏析：上阕这四句写景实则非自然之景实是作者眼中之景如王国维所说的“景中有我”实在是写情中之景以表达景中之情写作者之所感所想。所以这里的景物描写其实不过是作者的真实感受的外化景象是作者当时的心情投射在周围景物时所看到的事物。正因为寒冷才觉得西风烈，正因为路难行才觉得霜重，正因为心情沉郁才听得雁叫凄苦、马蹄声碎、喇叭声咽。而这也正是红军当时冬夜行军的真实写照。上阕的整体色调的灰暗的天色未亮，凄风冷月行军困苦可谓没有一点亮色。上阕确定的基调是阴沉抑郁的一句“马蹄声碎喇叭声咽”让人变得心情沉郁。下半阕上来起始二句一片的凄厉悲壮豪气突升一笔宕开并不写攻占娄山关激烈的战斗而是指明即便关山漫漫长路艰险但已定下从头做起。照一般的章法写来下阕可以写人之困顿路之艰难以抒行军艰难之慨进而深化这种基调写成一首写长征路难的抒情之作。但作者没有如此而是笔锋一转横空出世全词的调子来了一个一百八十度的大转弯。下阕的开头虽然语调比较舒缓了但“真如铁”三字突出了夺取这座雄关的艰辛——作者通过“铁”这一物象的坚硬、沉重艺术地把“艰辛”具体化、形象化这是很精巧的构想“真如铁”这个“铁”字用得极妙让人有超现实之感。因而已被广泛传诵成为佳句。而句中的“漫道”二字却又展露出藐视艰辛的豪迈情怀。“雄关漫道真如铁”这个句子的内涵极为丰富。“而今迈步从头越”是上句的自然延伸。“迈步”就是举大步经过战斗“雄关”而今已变成通途。“从头越”这三个字凝结了多少内心的奋发突破之情。这支革命队伍跨越雄关踏平险阻的坚强决心和无畏勇气就出来了。激抒自己一腔英雄豪气以及对获胜的信心。诗人感到即便过去遭过一些失败但可以“从头越”。【解析】（1）C

（2）①“雄关漫道真如铁”使用了比喻的修辞手法，暗示出夺取娄山关的艰难。②这两句词体现了红军夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。19、略

【分析】【详解】

（1）回答问题时，要分析诗歌描写的具体内容。诗歌的前两联，描写了满塘的秋水澄碧、菱花静置在湖面、新桥像彩虹、芳草中睡着池鹭这样一幅幽静的画面，表现了诗人的闲情逸致。（2）解答本题，可以分为两步：①把握诗歌内容。诗歌描写了诗人在黄昏雨后静静地游览东湖时所见的景象，诗人用清新秀丽的笔触绘出了湖光山色，表现了自己悠然自得的闲适情怀。②体会语言特色。韦庄的律诗，多明快清新。就这首诗而言，诗人并没有使用典故，而是通过对自然的观察，直接描写所见景色，直接抒发心中感受。诗歌开篇就从“满塘秋水”着笔，直接入题。接着描写看到的景色：湖面上漂浮着十亩菱花，湖上横跨新桥，湖岸上芳草如茵，池鹭睡卧，蛙鸣声声等。描写明白晓畅，语言平实。值得一提的是，诗歌使用的动词、名词、形容词等都十分生动恰切，比如“乱”，形象地描写了蛙鸣的情况。【解析】（1）诗歌的前两联描写了湖面、岸边幽静美丽的景色，湖面上浮着的十亩菱花，平展在明镜般清澈的水中；湖上横跨的新桥，像一条长虹，影子在水中荡漾；湖岸上，芳草如茵，睡着池鹭。表达了诗人闲适、恬淡的情感。（2）①用语明白晓畅。开篇直接入题，然后以湖面为中心，用白描手法将湖上、岸边、四周的自然景物组织在一起，营造了优美、迷人、宁静的氛围。②用词生动准确。如动词“动”“横”“铺”“投”“落”“倒”“入”“生”等，使本来静的景物有了动态，也使本来各不相干的景物相互融合；再如形容词“乱”，形象地描写了蛙鸣的情况。20、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查文本内容理解及评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时；答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。结合“没来由犯王法”“叫声屈动地惊天”“怎不将天地也生埋怨”等内容分析，诉说自己莫名其妙地犯法受刑，接着说冤屈之大可以“动地惊天”。窦娥含冤受刑，对命运的不平、天地的不公充满了愤恨。由于内心悲愤到了极点，所以不由得对天地表示怨恨。《滚绣球》表现了窦娥怎样的心理变化过程，结合“有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权”“地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天”等分析可知，由内心的极度悲愤，转为对天地的怨恨。

点睛：对于情感题；一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点；态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

（2）试题分析：本题主要考查查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题主要考查修辞手法及作用分析。第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。结合“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”分析，运用对比、对偶手法；结合“天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖，颜渊”分析，使用呼告、反问手法；结合“地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！”分析，运用反复的手法等。抒发了主人公的怨恨，句式整齐，抒情性强。【解析】（1）【端正好】窦娥诉说自己莫名其妙地犯法受刑；接着说冤屈之大可以“动地惊天,”表达了对命运的不平；天地的不会的埋怨。【滚绣球】由内心的极度悲愤，转为对天地的怨恨。

（2）运用呼告、对比、对偶、反问、反复等修辞，酣畅淋漓地表达了主人会的满腔怨恨，体现了古代戏曲的曲词富于抒情的特点，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。21、A【分析】【详解】

本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容；判定其表现手法；理解词人的思想情感。A项，错在“勉励友人报国立功”。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的《出师表》了。此句中并没有勉励友人报国立功的意思。故选A。

【点睛】

诗歌类的选择题考查，主要综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。22、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗词的综合赏析的能力。

D.“这首词主要运用叙事；描写的表达方式”赏析错误；这首词主要运用叙事、议论的表达方式。如“银汉迢迢暗度”“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等就是。

故选D。

（2）本题考查学生赏析诗词修辞手法的能力。

拟人。词中“纤云弄巧；飞星传恨”的意思是：纤薄的云彩变幻着精妙的图案，飞驰的流星传递出精心的恨憾。在牛郎；织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨”，这是运用拟人手法，把彩云、流星人格化，为牛郎织女每年--度的相会渲染气氛。

对比。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的意思是：秋风白露中的相会虽然短暂，却胜过人间无数寻常的白天夜晚。“两情若是久长时，又岂在朝朝幕幕”的意思是：两颗心只要永远相爱不变，又何必一定要每一天厮陪相伴！这里把“一相逢”与“无数”“久长”与“朝朝暮暮”放在一起对比，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。【解析】(1)D

(2)①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨”，为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。

②对比。如“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。四、名著阅读(共1题，共8分)23、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著的基本内容；思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。

从“白玉为堂金作马”“珍珠如土金如铁”等可见；在四大家族中，金玉珍珠如土如铁，能任意挥霍，十分豪奢；“东海缺少白玉床，龙王来请金陵王”，其权势之大，连“龙王”也不得不甘拜下风，请他们帮忙；“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”可见他们势力庞大，地位显赫；而这四大家族同在一张护官符上，又可见他们互相勾结，权倾四方的特点。

这段话中，“白玉为堂金作马”“珍珠如土金如铁”“龙王来请金陵王”“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”等句子，都采用了比喻、夸张的手法；而“贾不假”“丰年好大雪”则采用谐音双关手法，说贾家权势不“假”，以“雪”指“薛”，巧妙而谐趣。【解析】体现了贾史王薛四大家族富贵、豪奢、权倾四野、地位显赫、互相勾结的特点。语言上使用了夸张、比喻、谐音、双关等语言技巧。五、现代诗歌阅读(共3题，共21分)24、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。25、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。26、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。六、写作题(共4题，共28分)27、略

【分析】【详解】

本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料；不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面；完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

【审题】

命题方式：命题作文。

审题要点：本题考查根据要求写作的能力；是以材料作文的方式呈现的命题作文。要求以“走过，才明白”为题，写一篇记叙文。材料的内容是“我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向”。

审题过程：“走过；才明白”这一题目极富人文色彩，其本身就具有哲思和诗意，同时又能唤醒考生沉睡的心灵，从自己的生活经历中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意义，走向成熟，让经历成为阅历。从审题角度看，该题目不设有任何障碍，而且选材范围很是宽泛。走过的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回忆与珍藏的经历。山川田野；明月清风、春花秋月、热闹的街市、寻常的巷陌、童年的纯真、成长的困惑、成功的喜悦、失败的痛楚、拼搏的汗水、与亲人相伴、与友情同行等等，无须回避痛苦与忧伤，无须忌讳孤独与迷惘。学校、家庭、社会、人文、自然，五大选材范围都可以选择，只要是生活的真实就好。

本题在延续引导学生回味生活；发现和感悟成长的同时，更注重对自我的内化思考，从而提高学生思考；评价的能力，达到提升自我的目标，实现立德树人的价值追求。“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过”平淡的词语背后蓄积深沉的情感。“才明白”立足于思考，“才”字是一种顿悟，催我们奋进，促进我们成长。

【立意】

人的一生就是不断行走的过程；行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。学生选材的角度非常丰富，此题充分地尊重了学生的思考和选择空间，给学生一个更广阔的发挥平台。不过，考生需要注意的是，面对一个自由开放的题目，在写作时最好聚焦在一个点上，从而使主题更加的突出，使立意开出一朵绚丽之花。

【素材】

生活是一个五味瓶；里面放满完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每个人都不会在一种味道停留太久，因为生活总在继续，日子也要过下去。

日本美食家古志弘说：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬间，让心变得温暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之处，美好便诞生了。

是啊；有些事，经历过，才会懂得。话不必多说，有亲人的陪伴就够了。到后来的我们，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

经历青春期的懵懂；感受身体拔节的律动，含苞的花蕾不知何时在慢慢的张开它的花瓣，喜欢隔着同等的时间去静静观察，发现细微的变化，才明白，那是成长绽放的过程。虽然在绽放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它绽放过程如此美丽，让人记忆犹新；思想深刻，那生命走过的声音，已经浸透在我的心里。

【结构】

本文以自己对汉服的喜爱和赞美为线索；按时间顺序描写了自己与汉服由初次相遇到情独钟的过程，表现自己的真情实感。

【点睛】

记叙文写作的四大要求：一、讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。二、塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。三、作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。四、抒一段动人的情感，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的故事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。【解析】例文：

走过，才明白愿重回汉唐，再奏角徵宫商，着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦。——题记依旧清晰地记得，初次见到汉服时，动人心魄的惊艳。走过千年风雨的汉服，穿过历史的尘埃，带着古朴的气息，诉说着华夏的盛衰兴亡。与汉服的遇见；是那样的自然。就像冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，就有了岁月；天遇见地，就有了永恒。那飘逸的羽纱只轻轻一拽，我便跌进了锦绣繁华的古老华夏。

那是外网上挂着的宣传汉服的视频。穿上了汉服；一个个便都成了诗画中走出的人。或浓妆恣情饮酒，张扬而热烈，或淡抹执卷而读，素雅而明秀。有佳人明眸善睐顾盼生姿，亦有才子广袖翩飞玉树临风。交领，右衽，束腰，一丝不苟。再在腰带上用绳线松松挽个结，压一块精雕细琢的玉佩，散发着温润的光泽，真真是绝世无双。古老的汉服就这样走向世界，在偌大的舞台上熠熠生辉。

想想唐明皇的时代，大明宫里灯烛高悬，处处皆是皇家华贵与威仪。丝竹齐喧，有倾国之颜踏歌而入缓扭纤腰，一个盛世的繁荣便在翻转舞动的袖中流转。如此，便有了闻名天下的《霓裳羽衣舞》。我总想着，纵使贵妃天人之姿，若是没有了羽衣的增色，终归是少了几分灵动。汉服就这样，走过了盛唐。忆及几年前，如果有人穿着汉服走街过巷，那必是引得一路的侧目议论，更有甚者，觉得那是韩服或者和服，皆是止不住的鄙夷。实在可悲！为什么我穿起最美丽的衣裳，你却说我行为异常？我倍加珍惜的汉服，你却说它属于扶桑？思及现在，内心止不住的庆幸，且不说满街的汉元素，便是穿上汉服，路人也大多报以微笑和赞赏。失落的汉服，终于走出尘埃，散发出更加耀眼绚烂的光华。去年的时候，曾经去安徽宏村旅游。粉墙黛瓦中有一位姑娘身穿汉服在拍照。微风拂过，轻轻撩起她月白的裙角，发髻上插着一根玉簪，坠着流苏，根根纠缠。树影斑驳，她倚着树，低眉浅笑，熙来攘往的人群无意识间为她留出一块空地。尘世浮华，手执折扇的她淡雅得如同裙角绣着的杏。后来，我也买了这样的两把扇子，竹骨纱面，隐藏着一折一折的流光，春来暑去，秋收冬藏，每每打开，便依稀嗅见淡淡的杏香，清幽而绵长。正是因为走过才明白，汉服不仅仅是衣服，它因先人的匠心而独特，因历史而沉重，因风骨而意蕴深长。岂曰无衣，与子同袍。28、略

【分析】【详解】

本题考查学生的语言表达能力以及微写作的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“针对下面这段文字中所列举的现象，用层进式结构谈谈你的看法。要求：语言简明，表述准确，250字左右”，然后分析材料所列举的现象，分析其存在的原因，思考存在的问题，把握改进的方法。层进式结构一般围绕“是什么”“为什么”“怎么办”展开，即提出问题、分析问题、解决问题。明确了这一结构之后，先看材料展现出什么问题，即城市建设中体现出的西化问题，然后概括城市建设西化的特点，接着分析造成这一现象的原因，指出危害，最后提出建议。从材料来看，我们的建设热衷于西化，一味地低劣模仿，没有考虑过城市的文化特征，说明彰显城市个性特色、提升民族文化品位刻不容缓。考生可以围绕这些方面分析作答。【解析】民居最能展现一个地方的地方特色，而我们的现代建筑却热衷于西化，一味地低劣模仿西方的建筑模式，诸如巴厘岛、意大利，诸如威尼斯、苏黎世，诸如曼哈顿、古希腊，等等，压根没有考虑过城市的文化特征以及区域特征，以至于我们的城市建筑千篇一律，没有个性，高楼林立、复古成风、大量抄袭国外著名建筑。究其原因，是对本民族的文化感到自卑，是崇洋媚外的心理在作怪。要想改变这一现状，就要尊重建设所在地域的地理、地貌、地形；要尊重地方历史、传统、风俗习惯；要处理好传统与现代、继承与发展的关系，还要面向日常生活，面向未来。只有这样，我们才能保留保住自己的特色。29、略

【分析】【详解】

本题考查微写作的能力。题干要求采用不同的体裁写家乡的革命前辈或革命英雄的事迹；编写以“家乡的英雄”为主题编辑纪念册。

以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积解读题干要求：（1）所写的对象是为人民为理想无私奉献、英勇牺牲的革命前辈和革命英烈是事迹；在写作时要详细真实地介绍人物的事迹，可从参观访问和查阅资料积累的材料中，选出一些典型的英雄人物的英雄事迹，以便在运用时得心应手。（2）英雄们的事迹的来源可参观访问获得，也可以是查阅资料，搜集、积累相关素材，但一定要真实。比如：抗日英雄吉鸿昌，《红岩》里的江姐、郧西游击“神枪手”刘世让，赵一曼，等等；（3）选择自己擅长的文体进行写作，可以写人物素描、事迹简介、新闻通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。各种体裁不同，写法有不同的要求。比如，如果写人物素描，就要抓取一个片段侧重对人物神态、语言、动作等方面的描写。如果写事迹简介，就要侧重叙事，疾苦要有事情的起因、经过、结果等。如果写新闻通讯，就要有导语，主体部分可以采用小标题形式。写之前，要熟悉该文体的写作要求，以突出文体特征，最好选择自己最擅长的文体写作。（4）最后把这些介绍革命英雄的文章以“家乡的英雄”为主题的形编辑成纪念册。可按照地城方位顺序、年代先后顺序、文体特征或英雄精神的侧重点等，进行分类整理，策划编辑。（5）语言要准确、鲜明、生动、简明等能力。【解析】（1）人物素描受刑后的江姐通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动；鲜血