2024三年级语文下册第五单元习作例文与习作教学设计新人教版

Page3习作例文与习作活动分析本次习作的主题是“奇异的想象”，要求学生发挥想象编写故事，可以在给出的题目中选一个写想象故事，也可以写其他的想象故事。这个习作内容与本单元课文紧密联系，是在前面铺垫了想象基础后的想象实力熬炼，是本单元学习内容的综合运用，激励学生进行大胆的想象，创建稀奇异的想象世界。习作例文支配了两篇关于想象的文章，以旁批和课后思索题的形式提示学生一些想象的思路，例如可以顺着事物的特点进行想象，也可以运用逆向思维进行反方向想象，为学生写想象故事供应了方法，引导学生完成创作。教学目标1.能借助习作例文进一步体会丰富与奇妙的想象。2.大胆想象，写一个想象故事。3.能观赏同伴习作并提出修改建议。教学重点1.感受例文中两则故事的趣味性，教学想象写作的技巧要点。2.辅导学生写作，拓展学生想象力。教学准备老师：多媒体课件。学生：准备好一个进行想象的题目。课时支配2课时一、激趣导入，揭示主题1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写，师生沟通。导语：同学们，上节课我们已经“小试牛刀”进行了一些想象的实践，用手指印创建出了许很多多好玩的事物，还续写出了特别精彩的故事，让我们一起来回顾一下吧。（指名学生说说自己印象最深的内容。）2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。过渡：同学们，除了画画和写作，在上节课中的“沟通平台”环节中，我们还探讨了一个重要的问题，那就是发挥想象力写成的文章为什么会如此吸引人，大家还记得有哪些缘由吗？（指名学生进行回答，相机出示三句话：“大胆的想象创建出了现实中不存在的东西”；“想象很奇妙”；“大胆想象可以实现美妙的愿望，拥有奇异的经验”。）3.老师总结，引出习作主题“奇异的想象”。小结：想象就是这么奇妙，它能够给生活中大家习以为常的东西给予生命，让我们生活中的一草一木都有了情感，这节课，让我们接着一起感受想象力的奇妙。二、自主想象，打开思路1.出示习作要求（课件展示各项备选问题），引导学生朗读体会。2.引导学生先自主阅读习作要求，同时看看自己能产生哪些想象，在小组内自由表达沟通。预设：老师要引导学生想象的方向，可以适当举例示范，引导学生进一步创编故事情节。示例：（1）《假如人类可以冬眠》：人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗？冬眠以后，没有人类活动的冬天会变成什么样子呢？小草树木会不会疯狂生长？小动物们又会怎么样呢？（2）《手罢工啦》：手为什么要罢工呢？手罢工之后我们通过什么来吃饭、学习、工作呢？手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便？3.分小组进行汇报，激励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报，可一人汇报，也可以合作汇报，师生集体评议沟通。4.老师对学生的汇报展示进行点评总结，刚好对好的地方进行激励表扬，适时加入一些建议指导，顺势过渡，引入下一部分的教学内容。过渡：一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的魅力真是特别大。但是老师觉得，你们的想象还不够大胆，另外一些奇异动人的情节叙述得还不够完整。现在，就让我们一起来看看教材为我们选出的两篇习作例文，学一学如何将自己的想象变成一篇吸引力满满的文字吧！三、例文导航，书面表达1.阅读沟通《一支铅笔的幻想》。（1）板书题目，让学生探讨：自己第一眼看到这个题目时，觉得本文写了什么内容？思索：一支铅笔为什么会有幻想？它会有哪些幻想呢？（2）引导学生带着前面两个问题进行自主阅读，画出铅笔都有哪些幻想。阅读后组织学生沟通阅读后对文章的感知，老师适时引导学生抓住例文的旁批，提示学生想象要联系生活实际，合理、自然。（3）分析例文写法，进行归纳总结。预设：引导学生仔细梳理作者是如何讲解铅笔的五个幻想的，表达方式有什么特点。小结：例文先从缘由说出一支铅笔因为“憋了太久”而产生了幻想，继而用问题“知道我要做什么吗”引出自己详细要做的事情，最终用“哈，多么好玩！多么快乐！”表达自己的感受。五个幻想是并列式的。由铅笔联想到豆角、丝瓜、船篙、撑竿、标枪……。这样的想象是一种类比联想。（4）引导学生进行想象、仿写。过渡：一支被憋了太久的铅笔可能远远不止五个幻想，同学们，让我们再代替铅笔绽开想象，仿照课文的方式，说一说铅笔还有哪些幻想。预设：老师适时引导学生联系生活实际，进行大胆想象，说清晰铅笔幻想变成什么、做什么，同时要表达出美妙畅想时的快乐、欢乐的心情。2.阅读沟通《尾巴它有一只猫》。（1）出示题目，设疑引入。过渡：我们常说猫有一条尾巴，可现在却有人说尾巴有一只猫？同学们，你们想知道为什么要这样说吗？我们一起在接下来这则小故事中找找答案。（2）引导学生自读短文，理清文章内容，和同学沟通为什么说“尾巴有一只猫”？（3）老师导学，明确“反方向想象”的思维方法。示例：现实中我们经常把尾巴看成是猫的附属，因为猫的体积更大，所以常说猫有一条尾巴，但是假如尾巴也有思想的话，它可以想象是自己支配着猫奔跑向前，尾巴“变成了老大”，这样反着想，就可以说是“尾巴有一只猫”。又如，在我国也有一种特殊好玩的颠倒歌，它的创作风格类似于打油诗体，其特点是运用“故错”手法，偏把事物往反了说。这种歌谣因为其幽默谐谑的民间趣味，在老百姓中广为流传。（4）引导学生绽开想象，除了“尾巴有一只猫”，你还能想出哪些新颖 的说法？老师刚好予以激励表扬。小结：想象不仅可以类比联想，也可以从反方向去想象。把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，在这个颠倒的世界里，四季可以打乱，雌雄可以混淆，弱者可以战胜强者等等，可以让想象力自由驰骋。3.引导学生梳理从例文中学到的技巧，从想象的方法、文章的表达方式等方面总结归纳出习作要点。提示：（1）想象应当大胆、新颖 、好玩，可以类比联想，也可以反向联想。（2）在想象的过程中运用拟人、比方等修辞手法，让原本没有生命的事物变得有血有肉有思想。（3）留意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让故事更加生动好玩，更吸引读者。（4）还可以用上平常积累的好词好句，让语言更美丽流畅。4.激励学生再次对习作题目进行畅想并沟通，一方面打开思路，另一方面完善自己的故事。5.学生动笔习作。老师巡察，留意个别辅导。四、沟通习作，互评互改1.学生在小组内互读互改，提出修改建议。2.老师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作沟通。句段赏析①介绍主子公狮子，并为后文狐狸想把狮子的牙齿拔掉埋下伏笔。句段赏析①介绍主子公狮子，并为后文狐狸想把狮子的牙齿拔掉埋下伏笔。②“大摇大摆”一词体现出狐狸的自信。智拔狮王牙在茂密的森林里居住着各种动物。林中之王——狮子凭借锐利而坚厚的牙齿，称霸森林。①在离狮王住处不远的地方有一棵大树，树身有个洞，这是狐狸的住处。狐狸成天愁眉不展，心里总想把狮子的牙齿拔掉。有一天，狐狸最终想出了一个好计策。其次天早晨，狐狸提着一份礼物大摇大摆地来到狮王宫，向狮王说明白来意，接着把礼物送给狮王。②狮王不慌不忙地打开礼物包，里面是各种各样的甜食：巧克力、花生糖、奶糖样的甜食：巧克力、花生糖、奶糖……狮王顺手捡起一颗巧克力放进了嘴里。“哎，真好吃！”狮子一边吃一边赞扬道，“我从来没有吃过这么好吃的东西。”不一会儿，狮子就把狐狸送来的甜食吃了个精光，还意犹未尽地用舌头舔了舔嘴唇。狐狸见狮子吃完，走上前对它说：“大王，假如您还喜爱吃，我以后每天都给您送来。”狮王一听，心里乐极了。③一天、两天……狮王吃糖上了瘾，什么兽肉都不想碰了。又不知过了多少天，狮王慢慢地厌烦吃糖了，就拿起一块肉一咬：“哎呀！我的牙，疼死我啦……”狮王疼得哇哇大叫。狮王的牙齿一天比一天坏，又酸又疼。最终它顶不住了，跑到医院请熊大夫拔掉了牙齿。没了牙齿的狮王懊悔极了，不禁流下了眼泪。④③狮王中计，却浑然不知，照旧得意忘形。③狮王中计，却浑然不知，照旧得意忘形。④照应了题目，“智拔狮王牙”这一计策取得了成功。总评：小作者绽开想象的翅膀，描绘了一个生动的故事：聪慧的狐狸想出了一个好计策，每天给狮子送来一包糖，让它吃上了瘾，也吃坏了牙，达到“智拔狮王牙”的目的。这篇习作的故事情节充溢丰满，小作者通过一系列动作、心理描写以及对话，将狐狸与狮子的形象描写得惟妙惟肖，同时也蕴含一个深刻的主题：若想战胜一个强大的敌人，就要用才智去赢得成功。3.沟通评价后，引导学生将修改后的习作读给大家听。4.在墙报上开拓专栏“想象岛”展示大家的习作。小结：同学们，到今日为止我们整个单元的学习就要告一段落了，信任大家都已经感受到了想象的魅力，希望大家能够接着保持旺盛的新颖 心，进行大胆想象，为我们的生活增加更多的精彩！在平常的教学过程中，学生很多是胆怯 作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮，主要有以下几方面的缘由：一是平常的语言积累少，难以写详细；一是平常对四周的事物没有去留心视察，觉得无内容可写，作文乱编的多；一是按部就班，缺乏想象力，一模一样，表达不了真情实感。这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的主动性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。那些平常一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。同桌互说后，学生迫切地想要与老师共享自己的想象。当学生和我共享他们的想象时，我让其他学生仔细倾听，充分确定他们特性化的语言或表达形式，充分敬重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得详细些：随后请学生评价，说出最观赏的地方，让生自悟习作要求。我依据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应当大胆、新颖 、好玩，在想象的过程中适当用上一些平常积累的好词佳句、运用拟人、比方的修辞手法，留意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动好玩，更吸引读者。紧接着让学生给自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己准备重点写什么内容，