Unit 1 The mass media Grammar and usage (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaGrammarandusage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ThemassmediaGrammarandusage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册设计意图本节课以“Unit1ThemassmediaGrammarandusage(1)”为主题，旨在帮助学生掌握英语语法和用法，提高他们的英语应用能力。通过学习本章节，学生将了解不同媒体的特点和功能，并学会运用所学的语法知识进行正确的表达。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同媒体在文化交流中的作用。

2.提升学生的语言运用能力，通过语法练习提高准确性和流畅性。

3.增强学生的批判性思维，学会分析媒体信息的真实性和可信度。

4.强化学生的自主学习能力，通过合作学习提高问题解决和团队协作技能。学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语语法和词汇有一定的了解。然而，由于高中二年级的学生正处于青春期，他们的学习兴趣和行为习惯存在个体差异。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的分析：

1.学生层次：学生来自不同地区，英语水平参差不齐。部分学生在初中阶段已经对英语语法有了较为系统的学习，而部分学生则相对薄弱。

2.知识方面：学生对英语语法的基本概念有所了解，但缺乏实际运用能力。在词汇方面，学生对与媒体相关的词汇掌握较好，但对于其他相关词汇的运用能力有限。

3.能力方面：学生的英语听说读写能力均有待提高。在听说方面，学生能够进行简单的交流，但在表达复杂观点时存在困难。在读写方面，学生能够阅读简单的英语文章，但写作能力较弱，语法错误较多。

4.素质方面：学生在合作学习、批判性思维等方面有待提高。部分学生缺乏自信，不敢在课堂上积极参与讨论。

5.行为习惯：部分学生存在依赖性强、自主学习能力差的问题。他们在课堂上容易分心，对课程学习缺乏兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解媒体相关语法知识，帮助学生建立正确的语法概念。

2.讨论法：组织学生就不同媒体的优缺点进行讨论，激发他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取实际媒体案例，引导学生分析语法在实际语境中的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示媒体图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用英语语法练习软件，提供个性化练习，强化语法知识的运用。

3.互动平台：利用在线平台，开展课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同类型的媒体（如报纸、电视、网络等）的图片和视频片段，激发学生对媒体话题的兴趣。

-提问：“同学们，你们平时通过哪些媒体获取信息？你们认为媒体在现代社会中扮演着怎样的角色？”

-引导学生思考媒体对个人和社会的影响，为学习新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解“themassmedia”的构成，包括报纸、电视、广播、网络等。

-介绍媒体的特点和功能，如传播信息、娱乐、教育等。

-讲解本节课的重点语法点：现在进行时和过去进行时在描述媒体活动中的应用。

-通过例句和练习，帮助学生理解并掌握语法点的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组完成一份关于媒体活动的语法练习题。

-课堂展示：每组选派代表展示练习结果，教师点评并纠正错误。

-互动问答：教师提问，学生回答，检验学生对语法点的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点语法点和媒体的特点。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些媒体？它们有哪些作用？请举例说明。”

-鼓励学生分享自己通过媒体获取的信息，增强课堂参与感。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习：完成教材中的相关练习题，巩固所学语法点。

-阅读任务：阅读一篇关于媒体的文章，思考媒体对个人和社会的影响。

-课堂展示准备：每组准备一个关于媒体的小话题，下节课进行展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-媒体发展历史资料：收集有关报纸、电视、广播、网络等媒体的发展历程，包括重要事件、里程碑和影响。

-媒体类型分析：介绍不同类型的媒体，如传统媒体和新媒体，以及它们的特性和功能。

-媒体伦理和法规：探讨媒体行业的相关伦理问题和法规，如版权法、隐私保护法等。

-媒体影响力研究：收集关于媒体对社会、政治、经济和文化影响的研究报告和案例分析。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与媒体相关的英文书籍，如《TheMediainAmerica》或《UnderstandingMedia》等，以深入了解媒体的本质和影响。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于媒体运作和影响的纪录片，如《TheCorporation》或《ThePowerofMedia》等，通过视觉和听觉感受媒体的力量。

-参与实践活动：组织学生参加媒体相关的实践活动，如采访当地记者、参观媒体机构或参与校园广播站的工作，以亲身体验媒体工作的实际操作。

-研究案例：让学生选择一个特定的媒体事件或现象进行深入研究，撰写研究报告或小论文，分析媒体在其中的作用和影响。

-小组讨论：引导学生围绕媒体话题进行小组讨论，分享各自的观点和见解，促进批判性思维和团队合作能力的培养。

-利用网络资源：指导学生如何有效地使用网络资源，如在线新闻网站、博客和社交媒体等，以获取更多的信息和观点。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同媒体角色，模拟真实媒体场景，提高学生的沟通能力和应变能力。

-专题讲座：邀请媒体专业人士或学者进行专题讲座，分享媒体行业的前沿动态和专业知识，拓宽学生的视野。板书设计①知识点：

-媒体类型：报纸、电视、广播、网络等

-媒体特点：传播信息、娱乐、教育等

-语法点：现在进行时、过去进行时

②词汇：

-Media(媒体)

-Information(信息)

-Entertainment(娱乐)

-Education(教育)

-Report(报道)

-News(新闻)

-Broadcast(广播)

-Article(文章)

③句型：

-Themediaareplayinganimportantroleinourlives.

-Peopleareusingtheinternettoaccessnewsandinformation.

-Thenewspaperprovidesuswithdailyupdatesoncurrentevents.

-Duringthepastfewyears,televisionhasbecomeamajorsourceofentertainment.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的媒体情境，让学生身临其境地感受媒体的魅力，提高他们的学习兴趣。

2.引入多媒体资源：利用多媒体设备展示丰富的媒体案例，使教学内容更加生动形象，增强学生的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上缺乏参与意识，对于讨论和互动环节参与度不高，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.语法教学过于单一：在语法教学过程中，我主要采用讲解和练习的方式，缺乏多样化的教学方法，导致学生对语法知识的掌握不够牢固。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.丰富语法教学方法：结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如游戏、故事、歌曲等，使语法教学更加生动有趣，提高学生的语法运用能力。

3.完善评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，增加课堂互动、小组