Unit3 Diverse Cultures Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3DiverseCulturesReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024-2025学年，每周三下午第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读不同文化背景下的文章，学生能够提高对多元文化的理解和尊重，发展批判性思维和跨文化交际能力。同时，通过讨论和写作活动，学生将提升语言运用能力和自主学习能力，为未来学习和生活打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本单元之前，学生已经掌握了基础的英语阅读技巧，包括词汇识别、句子理解、段落归纳等。此外，他们对于英语语法和词汇的基础知识也有所积累，能够进行简单的英语写作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对世界文化充满好奇，对于不同文化的阅读材料有较高的兴趣。他们的英语阅读能力正在逐步提高，能够处理一定难度的文本。学习风格上，学生中既有喜欢独立阅读的，也有偏好小组讨论和合作学习的，因此需要提供多样化的学习活动来满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对文化差异较大的阅读材料时，可能会遇到词汇量不足、文化背景知识缺乏等问题。此外，对于一些复杂句式和抽象概念的理解可能存在困难。同时，学生的英语写作能力可能还未完全成熟，难以流畅地表达自己的观点。因此，教学过程中需要提供足够的支持和指导，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版（2019）必修第三册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如不同文化的代表性图片、相关视频片段，以丰富教学内容，增强学生的文化感知。

3.教学工具：使用电子白板或PPT展示教学内容，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的学习环境，同时准备足够的桌椅，以便学生进行小组活动。五、教学过程设计【导入环节】

1.播放一段关于不同文化的介绍视频，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们看过哪些国家的文化介绍？你们对哪些文化最感兴趣？

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习Unit3DiverseCultures，了解不同国家的文化特点。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.教师介绍本节课的学习目标，明确教学重点。

2.阅读课文，引导学生关注不同国家的文化特点。

3.讲解课文中的重点词汇和句型，如：cultural,traditional,celebrate,etc.

4.分析课文结构，让学生了解阅读文章的思路。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.小组讨论：根据课文内容，分组讨论不同国家的文化特点，并分享自己的观点。

2.词汇练习：让学生用课文中的词汇造句，巩固词汇记忆。

3.句型练习：让学生根据句型进行仿写，提高语言表达能力。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对哪个国家的文化最感兴趣？

2.学生回答后，教师总结：不同国家的文化各具特色，我们要学会尊重和理解。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：同学们，如果你们有机会去这些国家旅行，你们最想体验哪些文化？

2.学生回答后，教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

3.学生分组讨论，教师巡视指导。

用时：10分钟

【创新教学】

1.组织学生进行角色扮演，模拟不同国家的文化场景，让学生在实践中感受文化差异。

2.邀请外教或相关领域的专家进行讲座，让学生更深入地了解不同国家的文化。

用时：5分钟

【课堂小结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2.学生回顾课堂所学，提出疑问，教师解答。

用时：5分钟

【作业布置】

1.让学生课后阅读课文，并完成课后练习。

2.要求学生写一篇关于自己感兴趣国家文化的短文，字数不限。

用时：5分钟

【教学反思】

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、创新教学、课堂小结和作业布置等环节，实现了教学目标，提高了学生的英语阅读能力和文化素养。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。同时，通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《世界文化遗产之旅》：这本书介绍了世界各地的文化遗产，包括历史背景、文化意义和旅游信息。学生可以通过阅读这本书，了解不同国家的文化遗产，扩展他们的文化视野。

-《跨文化交流手册》：这本书提供了跨文化交流的实用指南，包括礼仪、习俗和沟通技巧。学生可以从中学习如何在不同的文化环境中有效沟通和交流。

-《全球文化多样性》：这是一本关于全球文化多样性的学术著作，涵盖了世界各地的文化现象和理论。对于对文化研究感兴趣的学生，这本书提供了深入的学习材料。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的任意一本或几本，深入了解特定国家的文化。

-鼓励学生通过互联网搜索，查找关于自己感兴趣国家的最新文化动态，如节日庆典、艺术展览等。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个国家，研究该国的文化特色，包括历史、艺术、宗教等，并制作成展示板或报告。

-设立一个“文化角”，让学生分享自己收集的文化信息，如图片、视频、手工艺品等，促进文化交流。

-安排一次模拟的国际文化交流活动，让学生扮演不同国家的角色，进行角色扮演和交流，提高跨文化交际能力。

3.知识点拓展：

-学生可以研究不同国家的节日和庆祝活动，了解其背后的文化意义和历史背景。

-探索不同国家的传统服饰和饮食习惯，分析其与文化的关联。

-学习不同国家的语言和表达方式，对比其与英语的差异和相似之处。

-研究不同国家的艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画等，分析其文化特点。七、板书设计①知识点

-不同国家的文化特点

-文化差异的理解与尊重

-跨文化交际的基本原则

-文章结构分析

-重点词汇和句型

②重点词汇

-culturalheritage

-traditional

-celebrate

-diversity

-respect

-communicate

③重点句型

-Peopleindifferentcountrieshavedifferentculturaltraditions.

-It'simportanttounderstandandrespectculturaldifferences.

-Howdowecommunicateeffectivelyacrosscultures?

-Thisarticleexplorestheculturalcharacteristicsofvariouscountries.

-Theauthoremphasizestheimportanceofculturaldiversity.八、教学反思与总结哎，这节课上完，我总得对自己有个交代。咱们这节课的主题是“Unit3DiverseCultures”，讲的是不同国家的文化。我总体感觉，课堂氛围还是挺活跃的，学生们的参与度也不错，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节做得还可以。我放了一段关于不同文化的视频，这挺吸引人的，学生们一开始就挺兴奋的。但是，我发现有几个学生对于视频中的内容反应并不热烈，可能是因为他们的英语水平还不够，所以对一些专业词汇不太理解。这让我意识到，以后在导入环节，我可能需要准备一些更基础的、更贴近学生生活经验的材料。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用了一些简单的例子来解释比较复杂的文化概念。我觉得这有助于学生理解，但是我也注意到，有些学生还是显得有些困惑。看来我需要更细致地分析学生的接受能力，调整教学内容的难度。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和词汇练习，这让学生有机会运用所学知识。但是，我发现有些小组讨论的时间有点长，导致后面的练习时间不够。我可能需要更精确地控制时间，或者提前给学生一些提示，让他们知道讨论的深度和广度。

课堂提问环节，我尝试了一些开放式的问题，鼓励学生思考。但是，我发现有些学生不太敢开口，这可能是因为他们担心自己说错。我需要更多的鼓励，让他们在课堂上更自信。

至于教学管理，我觉得我还做得不错。我尽量保持课堂秩序，让学生们能够在良好的学习环境中学习。但是，我也注意到，有些学生可能在课下还需要更多的指导。

为了改进这