初中英语语法总复习-初中英语课堂教学活动设计新探索

初中英语语法总复习|初中英语课堂教学活动设计新探索英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。要使课堂活动能更好地为教学效率服务，教学设计起着关键作用，创设情景和有效的评价方式是帮助的方式。本文是笔者在九年英语教同学活中的所见所闻和所用。

英语教学是语言教学，在语言教学中，环境起着重要的作用。我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要缘由之一就是缺少必要的语言环境，从而使同学厌烦了枯燥的单词背诵、语法理解，使好多同学在学习上消失虎头蛇尾的现象，在学习英语中越来越没有了爱好和信念。因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发同学的学习爱好，让同学成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，这样才能有利于转变单调的教学格局，达到良好的教学目的。

一、情景设计

1.运用直观教具

在教授新单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象和直观的方式，让同学在直接接触中记忆单词。一个苹果、一瓶可乐都会让同学从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写。由此可见，同学在一成不变的课堂环境中感到一丝新奇味，能刺激他们的脑神经兴奋，调动课堂学习乐观性，从而更大程度上提高了学习的效率。再比如，在教学国家名字的时候，我们可以出示相应的小国旗，让同学看国旗说国名，这样他们不但课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的国旗，形式上似乎增加了要记的内容，但是这种方式更能使同学以愉悦的情感投入到学习中来，达到意想不到的效果。

2.运用生动的多媒体

在新课程的教学中，将多媒体技术特殊是网络技术与课堂教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、动画、视频等多媒体与传统教学方式有机结合起来，能实现英语教学中的多信息、高密度、快节奏。比如，在课件中设计问路内容的时候，老师让同学以图中人物的身份去找前面某个指定的位置，先让同学依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所

步行线，老师用鼠标点击图中的人物，根据同学描述的路线向前移动图中的人物。在这个训练过程中，随着同学问路次数的增多，常用的问路句子就会在不知不觉中娴熟起来，并且使同学有身临其境的感觉。

3.创设情景

情景教学法可激发同学的学习爱好，在英语教学中，巧用情景教学法不失为一条锦囊妙计。胜利的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让同学有机会运用已经学到的语言材料。如购物的交际用语是学校英语教学的一个重要的内容。教学时用实物，如水果、衣物、学习用品等做道具，给同学在课堂中设置真实的场景，两名同学穿上超市的工作服，一名同学提着购物篮，依次在摆放实物的柜台（讲台）上买东西。在活动中，同学热忱

非常身高，踊跃参与，一部分对所学语句不熟识的同学，一边观看，一边忙着在请教同桌还没记住的句子，这样的活动可以使教学取得良好的效果。

4.课堂角色扮演的敏捷多样

在平常的教学中，Unit1是

听闻课，是新模块的开头，是新学问的输入，也是同学最喜爱的课型。在多样的对话内容上，我们老师都会支配小组之间扮演角色，然后展现。同学的表现始终都很乐观，但是究竟无法检查完全部的同学，于是我想出了一个新方法，收效还挺不错。比如说，对话中有Lingling，Betty和Tony，先让小组分角色扮演，然后老师抽取全班每组里的全部Lingling，Betty和Tony，同学们所扮演的对应角色就站起来，然后声情并茂地朗读自己扮演的对话，气氛很活跃，人人得到了熬炼，这是我感悟挺深的一种教学设计。

二、嬉戏的设计

教育学家说过：“老师假如不想方设法使每个同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，而只是带他们不动感情的脑力劳动，就会带来疲乏。”嬉戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成布满趣味性的各种活动，从而起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。

下面列举几种嬉戏方法：

1.接龙嬉戏

嬉戏规章：老师说出一个单词，如apple，从第一组一个同学开头接任何一个以e开头的单词，如easy，下面的同学接着说出一个以y开头的单词，在整个嬉戏中，不能重复说过的单词。这样的活动，能使每个同学全身心地处在乐观的活动状态中，以饱满的热忱参加活动，努力回忆所学过的单词，既完成了课堂活动，也复习了所学学问，从而达到有效的教学目的。

2.用动作提示单词

肢体语言是另一种无声语言，让人耳目一新。记得在我校一级老师的课堂教学竞赛课上，有位在教学与animal有关的新单词时，时而仿照动物的常见动作，时而仿照动物的叫声，让同学猜出相关动物的单词，同学得以在布满笑声的欢乐中学习了新学问。

3.一些单词可以通过形体表现出来

比如教形体动作单词时，可以让同学边仿照动作边说单词，在轻松的氛围中记住宅学单词;也可以用活动的方式，老师说出一个单词，同学仿照做动作，或是一个同学做动作，让其他同学说出相应的单词或者词组。通过这样的形象记忆，同学对单词的印象会更加深刻，记得会更牢，还不用花特地的时间和精力去记单词的中文意思，这莫非不是一箭双雕的好方法吗？

4.学唱英文歌曲

暑假期间，我会布置同学唱自己最喜爱的两首英文歌曲，开学后，每节英语课的课前5分钟就是同学们上讲台唱英文歌的时候，不仅能让唱的同学熬炼自己的胆识，听的同学也能从中学到新的单词。

三、评价的设计

1.从多方面对同学进行评价

我们在课堂上对同学的评价不能单纯地依据他们所作出的回答正确与否，而要从他们乐观举手、仔细思索、清楚表达、思维独特等方面进行全面的分析和评价。侧重于以鼓舞为主的课堂评价，能使他们在课堂活动中不断得到确定和鼓舞，从而增加发言的信念，激发求胜的欲望。

2.处理好评价内容模糊度和精确之间的关系

评价的内容不能是笼统的甚至是不行捉摸的，要对评价内容进行分解，提出评价的详细指标，以增加评价的可操作性、有效性和全都性。例如，对学习态度进行评价，可以分解为上课仔细听讲、仔细完成作业、准时订正错误等。这样的评价能使同学心中有底，由于不符合实事的评价，哪怕是对他的表扬也会让他觉得空洞。因此，假如不能概括出评价内容的主要指标，宁可模糊一些，也不要将其固定化，以避开最终的评价过于片面。

3.让评价发挥激励功能和促进作用

在评价中，要对同学多一点表扬和鼓舞。我们许多老师工作很仔细，只要同学一消失口误就立刻帮他们改正错误，其目的是为了让同学准时改正错误，以保证他们正确把握学问，但是这种方法经常会使原来心中没底的同学觉得又失败了，对下一次的参加产生了忧虑和恐惊。其实有时候你需要换成另外一种方式，先不急于改正错误，针对他们已经说对的部分，赐予正面的鼓舞和表扬，让他们在大家面前有成就感，不失面子，然后再用正确的说法重复一遍，这样，同学同样会明白，心理上也更简单接受，不至于使他们在下一次的参加中产生害怕的