16《朱德的扁担》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

16《朱德的扁担》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《朱德的扁担》是统编版语文二年级上册的一篇课文，主要讲述了朱德同志在革命年代与战士们一起挑粮的故事，展现了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神风貌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册的“认识人物”单元相关，学生在之前的学习中已经接触过一些描写人物的文章，对本节课的学习有一定的知识基础。通过学习《朱德的扁担》，学生可以进一步了解革命先辈的英勇事迹，培养他们的爱国情怀和艰苦奋斗的精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.通过阅读《朱德的扁担》，提升学生的语言理解能力和文学鉴赏能力；2.引导学生感受革命先辈的崇高精神，培养他们的爱国主义情怀和社会责任感；3.通过角色扮演等活动，提高学生的合作沟通能力和表达能力；4.培养学生的阅读兴趣，激发他们对历史知识的探索欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够认识简单的生字词，并能初步理解课文中的一些简单句子。他们在之前的语文学习中，已经接触过一些描写人物的文章，对人物形象有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对革命故事等具有浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、角色扮演等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观形象的学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过文字理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《朱德的扁担》时，可能会遇到生字词和句子理解上的困难。此外，由于学生对革命历史的了解有限，可能难以深刻理解朱德同志的精神内涵。在角色扮演活动中，学生可能面临表达能力和团队合作方面的挑战。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式，以生动形象的语言和故事讲述，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计“朱德挑粮”角色扮演活动，让学生扮演朱德和战士，体验挑粮的艰辛，感受朱德同志的伟大精神；组织“我心中的英雄”讨论，引导学生分享对朱德同志的认识和感受。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示朱德同志的图片和革命历史场景，增强学生的直观感受；播放相关音频资料，如《朱德的扁担》故事朗读，帮助学生更好地理解课文内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《朱德的扁担》课文，了解朱德同志的生平事迹。

-设计预习问题：围绕《朱德的扁担》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“朱德同志在革命年代挑粮的原因是什么？”“从朱德同志的故事中，你学到了什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解朱德同志的生平事迹。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《朱德的扁担》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述朱德同志的感人故事，引出《朱德的扁担》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解朱德同志的生平事迹，结合课文内容，帮助学生理解朱德同志的精神品质。

-组织课堂活动：设计“朱德挑粮”角色扮演活动，让学生体验挑粮的艰辛，感受朱德同志的伟大精神。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验朱德同志的生活，感受他的精神。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解朱德同志的精神品质。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中感受朱德同志的精神。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解朱德同志的精神品质，掌握课文内容。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《朱德的扁担》相关的阅读作业，如撰写读书笔记或绘制朱德同志的故事漫画。

-提供拓展资源：提供与革命历史相关的书籍、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升

2.革命精神的培养

《朱德的扁担》这篇课文以朱德同志的革命事迹为主线，展现了革命先辈的英勇无畏和艰苦奋斗精神。学生在学习过程中，深刻感受到了这种精神的力量。他们认识到，朱德同志在革命年代所展现出的坚定信念、无私奉献和英勇斗争精神，是值得我们学习和传承的宝贵财富。因此，学生在思想上树立了正确的价值观，增强了爱国主义情怀和社会责任感。

3.合作意识和沟通能力的提高

在《朱德的扁担》的教学过程中，教师设计了多种互动活动，如小组讨论、角色扮演等。这些活动有助于培养学生的合作意识和沟通能力。学生在活动中学会了倾听、表达、交流和合作，形成了良好的团队协作精神。例如，在角色扮演活动中，学生需要分工合作，共同完成表演任务，这有助于他们提高沟通技巧和团队协作能力。

4.思维方式的转变

5.情感态度与价值观的培养

在《朱德的扁担》的教学过程中，学生通过了解朱德同志的革命事迹，感受到了革命先辈的伟大精神。这种精神感染了学生，使他们形成了正确的情感态度与价值观。他们在生活中更加注重道德修养，关心他人，乐于助人。例如，学生在学习朱德同志的故事后，会更加关心身边需要帮助的人，学会关爱他人。

6.综合素质的全面提升

《朱德的扁担》这篇课文不仅让学生在语文素养方面取得了提高，还对他们综合素质的全面提升产生了积极影响。学生在学习过程中，不仅提高了阅读理解、语言表达、书写等方面的能力，还培养了爱国主义情怀、社会责任感、合作意识、沟通能力、思维方式、情感态度与价值观等方面的素质。七、板书设计①本文重点知识点：

-朱德同志的革命事迹

-革命先辈的艰苦奋斗精神

-爱国主义情怀和社会责任感

②重点词：

-扁担

-革命

-艰苦奋斗

-精神

③重点句：

-“朱德同志和战士们一起挑粮，每天要走很长的路。”

-“他挑着扁担，一步一步地往前走，就像一座不可摧毁的堡垒。”

-“朱德同志的精神，永远是我们学习的榜样。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入红色教育：在教学中，我尝试将红色教育与课文内容相结合，让学生在了解朱德同志事迹的同时，感受革命先辈的伟大精神，增强爱国主义教育。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示朱德同志的图片和革命历史场景，以及播放相关音频资料，增强学生的直观感受，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对革命历史了解有限，导致他们对角色扮演等活动缺乏兴趣。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但仍有部分学生反映教学过程较为枯燥，需要进一步丰富教学手段。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学活动：设计更多与革命历史相关的游戏和实践活动，如参观红色教育基地、制作革命故事手抄报等，激发学生的学习兴趣。

2.优化教学方法：结合学生的兴趣和学习风格，采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、情境