2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下导言课说课稿

2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下导言课说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生了解中外历史纲要下教材的基本框架和内容，激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过导言课的学习，帮助学生建立对历史学科的整体认识，为后续章节的学习奠定基础。核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析中外历史纲要下教材内容，引导学生理解历史发展的规律和特点。提升学生的史料实证能力，通过阅读和分析史料，培养学生运用历史资料进行论证的能力。增强学生的家国情怀，引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的价值观和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经初步接触了历史学科，对历史的基本概念、历史事件和人物有一定的了解。然而，由于初中历史课程内容的局限性和高中历史课程内容的深度，学生对中外历史纲要下教材涉及的历史时期和主题可能缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对历史学科抱有较高的兴趣，尤其对中外历史事件和人物充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考理解历史现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉资料来学习，而另一部分学生则更偏好通过阅读和讨论来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中外历史纲要下时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史概念和理论的理解不够深入，难以把握历史发展的内在逻辑；二是面对复杂的历史事件和人物，难以形成自己的判断和观点；三是由于历史教材内容的丰富性和复杂性，学生可能会感到学习压力较大，需要有效的学习策略和时间管理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版（2019）必修中外历史纲要下教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史地图、时期图片、历史事件视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论；准备展示台，用于展示学生作品和多媒体内容。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入：“同学们，我们之前学习了哪些历史时期？它们有哪些特点？”

2.学生回答，老师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探索中外历史纲要下，了解人类历史的发展脉络。”

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们回顾一下人类历史的四个基本阶段：原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会。引导学生思考这些阶段的特点和发展原因。

2.学生分组讨论：每个小组选择一个阶段，分析其特点、主要事件和影响。

3.小组代表分享：各小组派代表上台，分享他们所选阶段的历史特点，并与其他小组进行交流。

三、探究课文主旨内容

1.老师提问：“同学们，中外历史纲要下教材的主旨是什么？”

2.学生思考并回答，老师总结：“教材的主旨是通过学习中外历史，了解人类历史的发展脉络，从而培养我们的历史思维能力和家国情怀。”

3.老师引导学生分析教材中的重点章节，如“古代文明”、“中世纪欧洲”、“近代中国”等，强调每个章节的核心内容。

四、案例分析

1.老师展示一个历史案例，如“秦始皇统一六国”，引导学生分析案例中的历史事件、人物和影响。

2.学生分组讨论，分析案例中的历史现象，并总结出历史发展的规律。

3.小组代表分享：各小组派代表上台，分享他们的分析结果，并与其他小组进行交流。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调历史发展的规律和特点。

2.学生回顾本节课所学，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

六、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读教材中的相关章节，思考以下问题：1）你最喜欢的历史时期是哪个？为什么？2）你认为历史的发展是由哪些因素决定的？”

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

七、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习中外历史纲要下教材，对人类历史的四个基本阶段（原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会）有了系统性的认识，能够准确描述每个阶段的特点和发展原因。学生对教材中的重点章节，如“古代文明”、“中世纪欧洲”、“近代中国”等，有了深入的理解，能够分析其中的历史事件、人物和影响。

2.历史思维能力：

学生在分析历史案例时，能够运用历史思维，从多个角度审视历史现象，形成自己的判断和观点。例如，在分析“秦始皇统一六国”的案例时，学生能够从政治、经济、文化等多个层面进行思考，理解这一事件的历史意义。

3.家国情怀：

通过学习中外历史，学生增强了民族自豪感和国家认同感。他们认识到中国在世界历史中的重要地位，以及中国历史发展的独特性。这种家国情怀有助于学生树立正确的价值观，为未来的学习和生活奠定基础。

4.学习能力提升：

学生在课堂讨论和小组合作中，提高了自己的表达能力和团队协作能力。他们学会了如何运用历史资料进行论证，如何通过讨论和交流来深化对历史问题的理解。

5.时间管理能力：

学生在完成课后作业时，学会了合理安排时间，提高学习效率。他们能够根据自己的学习进度和作业要求，制定合理的学习计划，并在规定时间内完成任务。

6.价值观塑造：

学生在学习历史的过程中，逐渐形成了正确的价值观。他们认识到历史的发展是由多种因素决定的，包括政治、经济、文化、社会等。这种全面的视角有助于学生形成客观、理性的价值观。

7.研究能力培养：

学生在分析历史案例时，学会了如何进行文献检索、资料整理和问题研究。这些研究能力对于他们未来的学习和职业发展具有重要意义。板书设计①

-人类历史的基本阶段：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会

②

-重点时期特点：

-原始社会：生产工具简单，社会组织原始，氏族制度。

-奴隶社会：生产力发展，奴隶制国家形成，铁器时代。

-封建社会：农业经济为主，封建制度，中世纪欧洲特点。

-资本主义社会：工业革命，资本主义制度，近代中国变革。

③

-重要历史事件：

-秦始皇统一六国

-中世纪欧洲的宗教改革

-近代中国的鸦片战争

-工业革命与现代化进程教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的，学生们参与度很高，课堂气氛也比较活跃。但是，在回顾和总结教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节做得还不够吸引人。虽然我用了提问的方式，但感觉并没有很好地激发学生的兴趣。以后，我可以在导入环节加入一些与生活相关的历史事件，让学生感受到历史与我们的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于历史事件的分析能力还有待提高。在分析案例时，有些学生只是简单地罗列了事件，而没有深入挖掘事件背后的原因和影响。对此，我应该在课堂上多给予学生一些引导，鼓励他们从多个角度去思考问题，培养他们的历史思维能力。

课堂讨论环节，学生们表现得比较积极，但个别学生还是存在一些问题。比如，有的学生发言时不够自信，有的学生虽然参与了讨论，但观点不够深入。针对这些问题，我可以在课后组织一些小型的讨论活动，让学生在轻松的环境中练习表达和思考。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体上还可以，但有个别学生注意力不集中。为了提高课堂效率，我打算在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的管理，通过设立奖励机制和及时纠正学生的不良行为，来维护课堂秩序。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是很大的。他们对人类历史的基本阶段有了更清晰的认识，对历史事件的分析能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对历史学科的兴趣也有所增强。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在回答问题时，对于一些基本的历史概念还是不够熟悉，这说明我在基础知识的教学上还需要加强。此外，对于一些复杂的历史事件，学生的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中，更多地引导学生进行思考和探究。

针对这些问题，我提出以下改进措施