图形的认识 测量（说课稿）-2023-2024学年数学六年级下册苏教版

图形的认识测量（说课稿）-2023-2024学年数学六年级下册苏教版主备人备课成员教学内容教学内容：图形的认识测量（说课稿）-2023-2024学年数学六年级下册苏教版

教材章节：图形与几何——图形的认识

内容：本节课主要围绕平面图形的认识和测量展开，包括长方形、正方形、圆的周长和面积的计算方法，以及图形的面积单位换算。通过具体实例和实际操作，帮助学生掌握图形的测量方法，提高空间想象力和几何思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的几何直观、数学运算和推理能力。通过图形的认识和测量，学生能够发展空间观念，理解图形与空间的关系；在计算过程中，提升精确计算和运用数学知识解决问题的能力；同时，通过合作探究，培养学生的逻辑推理和数学表达交流能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解并掌握长方形、正方形、圆的周长和面积的计算公式；

②能够运用所学公式进行实际测量和计算，解决实际问题；

③培养学生将实际问题转化为数学模型的能力。

2.教学难点，

①理解周长和面积的概念，并能够区分它们在计算过程中的不同应用；

②在实际测量中，准确获取数据并应用于公式计算，提高测量的精确度；

③培养学生面对复杂问题时，能够运用逻辑推理和数学方法进行简化和解决的能力。此外，难点还包括学生对图形的直观感知与空间想象能力的提升，以及在不同单位间进行换算的灵活性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解图形的基本概念和计算方法，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

2.设计小组合作学习活动，让学生在测量、计算和讨论中相互交流，提高团队协作和沟通能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示、测量工具图片等，帮助学生直观理解图形特征和计算过程。

4.通过实际操作活动，如使用卷尺测量、计算图形面积等，让学生在实践中掌握知识，增强动手操作能力。教学过程设计【教学时长】：45分钟

【教学过程】：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的长方形、正方形和圆形物体图片，如书桌、窗户、车轮等，引导学生观察并描述这些物体的形状。

2.提出问题：引导学生思考这些图形的特征和它们在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.长方形、正方形的认识

-教师展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察并描述它们的特征。

-讲解长方形和正方形的周长和面积的计算方法，结合实例进行讲解。

-学生跟随教师进行计算练习，巩固所学知识。

-用时：10分钟

2.圆的认识

-教师展示圆形物体，引导学生观察并描述圆形的特征。

-讲解圆的周长和面积的计算方法，通过公式推导帮助学生理解。

-学生进行计算练习，教师巡视指导。

-用时：10分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作：学生分组进行测量活动，测量长方形、正方形和圆形的尺寸，并计算它们的周长和面积。

2.小组讨论：学生分组讨论测量过程中遇到的问题和解决方法，分享测量结果。

3.教师点评：教师对学生的测量结果进行点评，纠正错误，强调计算过程中的注意事项。

-用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：长方形、正方形和圆形的周长和面积在生活中的应用有哪些？

2.学生回答：学生结合生活实例，回答教师提问，展示所学知识的应用。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调知识的应用价值。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在测量过程中，如果遇到尺寸不够精确的情况，如何处理？

2.学生回答：学生提出解决方案，如多次测量取平均值、使用更精确的测量工具等。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，强调实际操作中的注意事项。

-用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学知识，巩固记忆。

3.教师提出拓展问题：引导学生思考如何将所学知识应用于解决实际问题。

-用时：5分钟

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组合作、实际操作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的数学思维和核心素养，通过课堂提问和师生互动，促进学生主动思考，积极参与。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**图形的对称性**：介绍轴对称图形和中心对称图形的概念，通过展示对称图形的实例，如蝴蝶、风筝等，让学生理解对称在生活中的应用。

-**平面图形的面积和体积的关系**：通过实际操作或虚拟实验，让学生探究不同平面图形面积与对应立体图形体积之间的关系。

-**图形的旋转和翻转**：介绍图形旋转和翻转的基本概念，通过几何软件演示旋转和翻转的效果，帮助学生理解空间几何变换。

-**图形的相似性和比例**：讨论相似图形的定义，以及相似图形在面积和周长方面的比例关系。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：推荐《几何原本》等经典几何著作，让学生了解几何学的起源和发展。

-**实验操作**：鼓励学生进行图形面积测量的实验，如使用网格纸测量不规则图形的面积，提高学生的实际操作能力。

-**几何软件使用**：指导学生使用几何软件（如GeoGebra、MicrosoftExcel等）进行图形的绘制和计算，增强几何直观和逻辑推理能力。

-**项目式学习**：组织学生进行“城市规划设计”项目，要求学生运用所学的几何知识设计理想的城市布局，培养学生的综合运用能力。

-**跨学科学习**：结合美术课程，让学生绘制不同几何图形，提升审美能力和空间想象力。

-**数学游戏**：设计或寻找相关的数学游戏，如“拼图”、“数独”等，让学生在游戏中学习几何知识，提高学习兴趣。

-**家庭作业**：布置设计不同几何图形的作业，如设计一个理想的书架，让学生计算书架的面积和所需材料的数量，培养实际应用能力。

-**社区实践**：组织学生参观当地的建筑工地，观察不同建筑中几何图形的应用，将所学知识与实际生活联系起来。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺不错的。通过展示生活中常见的图形，学生们很快就能够提起兴趣，参与到课堂中来。但是，我也注意到有些学生对于图形的描述还是不够准确，这说明我在导入环节对学生的基础知识掌握程度估计得不够准确。接下来，我打算在导入环节增加一些简单的提问，以便更好地了解学生的学习起点。

在讲授新课的部分，我尽量采用了多种教学方法，比如通过实例讲解、公式推导、小组讨论等，力求让学生在多种学习方式中找到适合自己的学习路径。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解圆的周长和面积的计算方法时，有的学生对于公式的推导过程不太理解。这可能是因为我讲解的速度过快，或者是因为我没有用足够直观的方式来展示推导过程。因此，我决定在未来的教学中，要更加注重公式的推导过程，尽量用更简单、更直观的方式来进行讲解。

在巩固练习环节，我安排了小组合作测量和讨论的活动，希望能够通过团队合作来提高学生的学习效果。但是，我发现有些小组在讨论过程中出现了沟通不畅的情况，导致练习效果并不理想。这让我意识到，在小组活动中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。我计划在未来的教学中，提前准备一些沟通技巧的培训材料，让学生在小组活动中能够更好地协作。

课堂提问是教学过程中的一个重要环节，它能够帮助我们了解学生的学习情况。今天在课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题的积极性不高，这可能是因为我对问题的设计不够吸引人，或者是因为我提问的方式不够自然。因此，我决定在未来的教学中，要更加精心设计问题，让问题更加贴近学生的生活实际，同时也要注意提问的方式，让学生感到轻松自然。

最后，我想说的是，这节课的教学让我意识到了教学过程中的很多不足。我会认真反思这些不足，并制定相应的改进措施。比如，我会更加关注学生的个体差异，根据学生的不同学习需求调整教学策略；我会更加注重教学过程中的师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论；我会不断学习新的教学方法，丰富自己的教学手段。内容逻辑关系1.重点知识点：

①长方形和正方形的定义及特征

②周长和面积的计算公式

③长方形和正方形周长和面积之间的关系

2.重点词句：

①“四条边都相等”指的是正方形的特征。

②“长方形相邻两边相等”指的是长方形的特征。