Unit 1 Greetings Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit1GreetingsLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册Unit1GreetingsLesson1。本节课主要围绕问候这一主题展开，内容包括问候的常用表达方式、问候的语境运用以及问候的礼貌用语。通过学习，学生能够掌握基本的问候用语，并能够在日常生活中进行简单的问候对话。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习问候用语，提高语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养在真实语境中运用英语的能力。同时，通过参与课堂活动，学生将发展自主学习能力，提升合作学习和解决问题的能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习处于初步阶段，他们已经接触并掌握了一些基础的英语字母、单词和简单的句子结构。在问候这一主题上，学生可能已经了解一些基本的问候用语，如“Hello”、“Goodmorning”等，但对于不同场合下的问候表达和礼貌用语的运用还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复快速掌握新知识。学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，喜欢通过歌曲、游戏和互动活动来学习新内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是学生的第二语言，他们在发音、语调和语感上可能存在一定的困难。此外，学生在理解和运用不同场合下的问候用语时，可能会遇到语境理解和实际应用的问题。此外，对于一些学生来说，记忆和运用礼貌用语可能是一个挑战，需要教师提供足够的练习和反馈。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、任务型教学法和互动式教学法。通过创设真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场合下的问候场景，如在学校门口、在公园等，以增强学生的实际运用能力。同时，通过小组讨论，让学生分享自己学到的问候用语，促进交流与合作。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同场合的图片和视频，帮助学生直观地理解问候的语境。此外，使用电子白板进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段英语问候的短视频，如动画片或真实场景，让学生初步感受英语问候的氛围。

2.提出问题：引导学生思考：“你们在日常生活中是如何用英语问候别人的？”

3.学生回答：邀请几位学生分享自己的经验，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（10分钟）

1.教学目标：让学生掌握基本的问候用语，如“Hello”、“Goodmorning”等，并了解不同场合下的问候表达。

2.教学重点：讲解问候用语的用法和语境。

3.教学过程：

a.教师用PPT展示不同场合的图片，如学校门口、公园、商店等，引导学生说出相应的问候用语。

b.教师示范不同场合下的问候表达，如：“Goodmorning,teacher!”、“Hello,howareyou?”等。

c.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.教学目标：通过练习，让学生熟练掌握问候用语，并能运用到实际生活中。

2.教学过程：

a.小组练习：将学生分成若干小组，每组选派一名代表，用英语进行问候。

b.教师巡回指导，纠正发音和语调。

c.全班展示：每组轮流进行问候，其他学生评价，教师给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.教学过程：

a.教师提问：“今天我们学习了哪些问候用语？”

b.学生回答，教师给予肯定和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

2.教学过程：

a.教师播放一首与问候相关的英语歌曲，让学生跟唱。

b.学生分组进行情景对话，如：“A:Goodmorning,teacher!B:Goodmorning,students!”

c.教师邀请个别学生上台展示，给予表扬和鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，拓展学生的知识面。

2.教学过程：

a.教师引导学生回顾本节课所学问候用语和场合。

b.学生分享自己在生活中运用问候用语的趣事。

c.教师布置课后作业，让学生练习问候用语，为下一节课做好铺垫。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练掌握基本的问候用语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-学生能够根据不同的场合选择合适的问候语，如在学校使用“Goodmorning,teacher!”，在公园使用“Hello,howareyou?”。

-学生在发音和语调方面有所改进，能够模仿教师的标准发音。

2.交际能力增强：

-学生能够在日常生活中进行简单的问候对话，如问候同学、老师或陌生人。

-学生能够理解并回应他人的问候，表现出良好的交际礼仪。

3.文化意识培养：

-学生通过学习不同场合下的问候用语，对西方文化中的问候习惯有了初步的了解。

-学生能够意识到在不同文化背景下，问候方式的重要性。

4.学习策略发展：

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，培养了自主学习的能力。

-学生学会了如何通过模仿和练习来提高自己的语言水平。

5.情感态度与价值观：

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在运用问候用语时，能够体现出对他人的尊重和礼貌。

6.问题解决能力：

-学生在面对实际情境时，能够运用所学知识解决问候问题。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助或通过合作解决问题。

7.合作能力提升：

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的意见，形成良好的团队协作精神。七、板书设计①知识点：

-Greetings（问候）

-Basicexpressionsforgreetings（基本的问候用语）

-Contextsforusinggreetings（使用问候语的场合）

②重点词汇：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Nicetomeetyou.

-Goodbye

③重点句型：

-Goodmorning,teacher!/Goodafternoon,everyone!

-Hello,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Goodbye,seeyoulater!八、教学反思今天上了三年级上册Unit1GreetingsLesson1的示范课，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。通过播放英语问候的短视频，孩子们很快就进入了学习状态，他们的眼神里充满了好奇和兴奋。我注意到，当视频中的角色用英语问候时，孩子们会跟着模仿，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些孩子对于一些发音不太准确，这说明我在后续的教学中需要更加注重发音的指导和纠正。

在巩固练习环节，我设计了小组角色扮演的活动，让孩子们有机会在实际对话中运用所学。这个环节孩子们表现得非常积极，他们能够主动参与，互相纠正发音和语调。但是，我也发现，部分孩子在表达时还是有些紧张，这可能是因为他们缺乏足够的自信。所以，我计划在今后的教学中，更多地鼓励孩子们开口说英语，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，比如“Doyouknowhowtogreetpeopleindifferentsituations?”这样的问题能够激发孩子们的思考，让他们在回答问题的过程中巩固所学。不过，我也发现，有些孩