Unit 2 My family（Period 4）（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit2Myfamily（Period4）（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册一、教材分析

Unit2Myfamily（Period4）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册。本课为英语三年级上册第二单元第四课时，围绕家庭成员展开，通过图片、歌曲和游戏等活动，帮助学生了解家庭成员的英文名称，并能用英语进行简单的介绍。教学内容与实际生活紧密相连，有利于培养学生的英语交际能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英语表达，学生能够提升语言表达能力，增强文化意识，学会用英语进行家庭介绍，培养跨文化交际意识；同时，通过参与课堂活动，学生能够锻炼思维敏捷性和解决问题的能力，提高自主学习英语的兴趣和信心。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点在于帮助学生掌握家庭成员的英语表达，如“father”、“mother”、“sister”等。

-通过图片和实际情境，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员。

-强调正确的发音和句型结构，如“Ihaveamother.Sheisateacher.”。

2.教学难点：

-难点在于学生对于家庭成员的英语词汇的记忆和应用。

-在实际交流中，学生可能难以运用所学词汇进行流利的表达。

-难以准确理解并运用“have”等助动词在介绍家庭成员时的用法。

-学生可能对家庭成员关系在英语中的特殊表达（如“mybrother”而不是“mybrother's”或“mybrotherme”）感到困惑。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体音响

-课程平台：人教英语网络教学平台

-信息化资源：家庭成员图片库、英语听力材料、互动英语学习软件

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡）、PPT课件、英语歌曲和视频五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问好，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生自由用英语进行自我介绍，复习上一节课学到的家庭成员词汇。

3.老师播放一段关于家庭的英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示家庭成员的图片，引导学生用英语说出对应的词汇。

2.学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语进行描述。

3.老师讲解本节课的核心句型：“Ihavea...”并举例说明。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意发音和语调。

2.学生分组，每组根据课文内容，用英语进行角色扮演。

3.老师提问，检查学生对课文内容的掌握情况，如：

-What'syourfamilylike?

-Whoarethey?

-Whatdotheydo?

4.学生分享自己的家庭情况，用英语介绍家庭成员。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示家庭成员的图片，学生用英语进行描述。

2.学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语进行介绍。

3.老师播放一段关于家庭的英语视频，学生观看并回答问题。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达。

2.学生回顾本节课所学词汇和句型，用英语进行自我介绍。

六、作业布置（5分钟）

1.学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文。

2.学生回家后，与家人一起用英语进行家庭角色扮演。

七、教学反思

1.本节课通过图片、歌曲、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英语表达。

2.学生在角色扮演环节，能够积极参与，用英语进行交流。

3.在巩固练习环节，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行描述。

4.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同的指导和支持。

八、教学评价

1.学生对家庭成员的英语表达掌握程度。

2.学生在角色扮演环节的表现。

3.学生在巩固练习环节的参与度。

4.学生对家庭话题的兴趣和积极性。六、学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：

-学生能够熟练识别和运用家庭成员的英语词汇，如“father”、“mother”、“sister”等。

-学生能够正确拼读这些词汇，并在实际情境中运用。

2.句型运用：

-学生能够使用句型“Ihavea...”来描述家庭成员。

-学生能够将所学词汇和句型结合起来，进行简单的英语对话。

3.交际能力：

-学生在角色扮演环节中，能够自信地用英语介绍自己的家庭成员。

-学生能够根据图片或情境，用英语进行简单的交流。

4.文化意识：

-学生通过学习家庭成员的英语表达，增强了对西方家庭文化的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下家庭成员称呼的差异。

5.学习兴趣：

-学生对家庭主题的学习表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动。

-学生通过实际操作和互动，提高了学习英语的积极性。

6.自主学习能力：

-学生能够通过观看视频、阅读课文等方式，自主学习家庭成员的英语表达。

-学生能够在家中和家人一起练习，提高语言实践能力。

7.合作学习：

-学生在小组活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

-学生通过合作，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

8.思维品质：

-学生在思考如何用英语介绍家庭成员时，能够进行创造性思维。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，灵活应对。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将家庭成员的英语表达融入到实际情境中，比如模拟家庭聚会，让学生在实际对话中运用所学知识，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：我利用PPT和视频等多媒体资源，将抽象的词汇和句子变得生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的英语基础不同，有的学生能够跟上教学进度，而有的学生则感到吃力。这导致课堂上的互动和参与度不均衡。

2.课堂活动时间分配：有时候为了确保每个学生都有机会参与，课堂活动的时间分配可能不够合理，导致某些环节过于仓促。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对学生基础差异：我将设计分层教学活动，为不同水平的学生提供相应的学习材料和任务。同时，我会定期进行小测验，及时了解学生的学习进度，提供个性化的辅导。

2.优化课堂活动时间：我会更细致地规划课堂活动，确保每个环节都有足够的时间，同时鼓励学生积极