2024-2025学年高中英语选修课趣味英语说课稿

2024-2025学年高中英语选修课趣味英语说课稿一、设计意图

本节课以“趣味英语”为主题，通过精选与高中生活紧密相关的趣味英语内容，旨在激发学生对英语学习的兴趣，提高英语综合运用能力。课程内容设计富有趣味性，紧密结合课本知识，以培养学生听、说、读、写能力为核心，同时注重培养学生的学习策略和自主学习能力，使学生能够在轻松愉快的氛围中提升英语水平。二、核心素养目标分析三、学情分析

高中英语选修课的学生通常已经具备一定的英语基础，能够进行基本的英语听说读写活动。然而，由于学生的英语学习背景、学习习惯和学习兴趣存在差异，以下是对当前学情的具体分析：

1.学生层次：学生来自不同的初中，英语水平参差不齐。部分学生在初中阶段英语成绩较好，具备一定的自主学习能力和较好的英语基础；而部分学生在初中阶段英语学习较为吃力，对英语学习缺乏信心。

2.知识方面：学生对英语语法、词汇和句型结构有一定了解，但在实际应用中，尤其是在语境中运用这些知识的能力较弱。

3.能力方面：学生在听力理解和口语表达方面有所欠缺，阅读速度和理解能力有待提高，写作能力也相对薄弱。

4.素质方面：学生在英语学习中表现出不同的学习风格和态度，部分学生积极性高，乐于参与课堂活动，而部分学生则较为被动。

5.行为习惯：学生的英语学习习惯各不相同，有的学生习惯于死记硬背，有的学生善于运用多种学习策略，有的学生则缺乏有效的学习计划和时间管理。

这些学情特点对课程学习有一定的影响，需要教师在教学中根据学生的实际情况进行差异化教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习能力和自主学习意识。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合课本中的趣味英语故事，设计角色扮演活动，让学生在真实语境中运用英语，提高口语表达能力。

2.运用多媒体技术，展示与课程内容相关的图片、视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

3.设置小组讨论环节，鼓励学生就故事内容展开交流，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

4.设计互动游戏，如“谁是卧底”、“你画我猜”等，在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

具体分析：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示故事背景和角色介绍，视频介绍相关文化背景。设计预习问题，如“故事中的主人公有哪些特点？”和“你认为故事传达了什么样的价值观？”

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

举例：学生通过阅读PPT和观看视频，了解故事情节和文化背景，思考并记录下自己的理解。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

具体分析：教师以一个简短的故事片段导入新课，讲解故事中的关键句型和语法点。组织角色扮演活动，让学生模仿故事中的对话。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

举例：学生在角色扮演中练习对话，运用新学的句型，同时提出关于故事情节的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

具体分析：教师布置与故事相关的写作作业，如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”提供相关的书籍和网站，如介绍该文化背景的书籍或相关视频。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

举例：学生在完成写作作业后，阅读老师推荐的书籍，进一步了解文化背景，并对自己的写作进行反思。六、学生学习效果

学生学习效果

1.英语听说能力提升

学生在角色扮演、小组讨论等活动中，有机会运用所学英语进行交流。通过实际对话，学生的口语表达能力得到了锻炼和提升。例如，学生在模仿故事中的对话时，能够正确运用所学句型和语法结构，表达自己的观点和情感。

2.词汇和语法知识掌握

学生在预习和课堂学习中，通过阅读故事、参与讨论等活动，加深了对课本中词汇和语法知识的理解和记忆。例如，学生在预习过程中，通过自主学习，掌握了故事中出现的生词和短语，并在课堂活动中得以运用。

3.文化意识增强

4.学习兴趣激发

趣味英语教学方式激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与课堂活动。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。例如，学生在参与角色扮演游戏时，表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，提高了课堂参与度。

5.自主学习能力培养

本节课注重培养学生的自主学习能力。学生在预习、课堂活动和课后拓展等方面，都能够独立思考和解决问题。例如，学生在预习过程中，通过查阅资料、思考问题，提高了自主学习能力。

6.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力。例如，学生在角色扮演活动中，需要与同伴分工合作，共同完成对话表演。

7.情感态度价值观塑造

本节课所选故事具有积极的情感态度价值观，有助于塑造学生的正确价值观。学生在学习过程中，能够体会到故事中所传达的友谊、勇气、坚持等美好品质。例如，学生在学习故事中的人物形象时，能够感受到他们的善良和勇敢。

8.学习策略掌握

学生在本节课中，通过多种学习活动，学会了如何有效地学习英语。例如，学生在预习过程中，学会了如何查阅资料、总结归纳；在课堂活动中，学会了如何与他人合作、表达自己的观点。七、板书设计

①本文重点知识点：

-英语语法点：时态、语态、句型结构等。

-词汇：核心词汇、短语、同义词、反义词等。

-文化背景知识：故事背景、人物关系、社会习俗等。

②重点词汇：

-动词：act,explain,discuss,understand,express

-形容词：important,interesting,difficult,helpful,exciting

-副词：quickly,clearly,properly,successfully,often

③重点句子：

-"Ithinkit'simportanttounderstandthecontextofthestory."

-"Theydiscussedthecharacters'motivationsandrelationships."

-"Byexpressingourthoughts,wecanlearnfromeachother."

④教学步骤：

①引入新课，板书故事标题和作者。

②讲解重点语法点和词汇，板书例句。

③展示故事背景和文化知识，板书相关词汇和短语。

④进行角色扮演活动，板书角色对话和关键句型。

⑤总结课堂内容，板书学习要点和拓展练习提示。八、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我对我们的教学过程有一些思考，也有一些收获。首先，我想说的是教学方法。

这节课我们采用了任务型教学法，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在情境中学习。我觉得这种方法挺有效的，学生们在参与过程中，不仅提高了英语口语表达能力，还能更好地理解故事内容。不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在讨论时不太敢于开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。所以，我打算在接下来的教学中，多鼓励他们，给他们提供更多的机会来展示自己。

再说说策略。我在课堂上设计了一些游戏和活动，旨在激发学生的学习兴趣。但是，我发现游戏时间有时候会超长，导致课堂节奏有些混乱。所以，我需要更好地控制时间，确保每个环节都能顺利进行。

管理方面，我注意到课堂纪律有时候会有些松散。有些学生可能会在讨论时离开座位，或者在做游戏时过于投入，忽略了课堂规则。我需要更加严格地管理课堂，同时也要让学生明白，课堂纪律是每个人都需要遵守的。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和语法上的运用更加熟练，对故事的解读也更加深入。尤其是在情感态度方面，学生们通过故事，对友谊、勇气等价值观有了更深刻的理解。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是因为他们害怕犯错。我需