Unit 6 My sweet home （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit6Mysweethome（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册主备人备课成员设计意图本单元“Unit6Mysweethome”旨在通过介绍家庭和家庭成员，帮助学生运用英语进行简单的对话和交流。通过学习家庭相关词汇和句型，培养学生初步运用英语描述家庭情况的能力，同时激发学生对家庭的认识和情感。教学活动设计注重趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高英语学习兴趣。核心素养目标分析本单元通过学习家庭相关词汇和句型，旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过听说读写活动，提高学生的英语语言运用能力；2）文化意识：引导学生了解不同文化背景下的家庭生活，增强跨文化交际意识；3）思维品质：鼓励学生在实际情境中运用英语思考，培养逻辑思维和批判性思维；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经初步接触了英语学习，掌握了基本的字母、单词和简单的日常用语。在“Unit6Mysweethome”这一单元，学生可能已经接触过一些家庭相关的词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，以及一些基本的问候语和自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、游戏等多种形式快速掌握新知识。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit6Mysweethome”时，学生可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解课文内容；二是句型结构复杂，学生难以正确运用；三是对于描述家庭和家庭成员的情景不够熟悉，导致在口语表达时出现困难。教师需针对这些问题，设计适当的教学活动，帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员角色扮演图、以及与家庭生活相关的视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作家庭角色卡片，便于学生进行角色扮演活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“Unit6Mysweethome”的预习资料，如家庭图片和相关的英文单词列表。

设计预习问题：围绕“介绍家庭成员”这一主题，设计问题如“你有多少家庭成员？”“他们叫什么名字？”等。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读家庭图片和单词列表，熟悉相关词汇。

思考预习问题：学生思考并记录自己家庭成员的信息。

提交预习成果：学生以家庭介绍的形式提交预习成果，如绘制家庭成员图表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于家庭生活的视频，引出“Unit6Mysweethome”。

讲解知识点：讲解家庭相关词汇和句型，如“myfather,mymother,mysister,mybrother”和“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”。

组织课堂活动：设计“FamilyTree”活动，让学生通过小组合作绘制家庭树。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“how”和“where”等疑问词的使用，进行讲解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解家庭相关词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与“FamilyTree”活动，练习描述家庭成员。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论，共同解决疑惑。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型。

活动教学法：通过“FamilyTree”活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述自己家庭的口头或书面作业。

提供拓展资源：推荐相关的家庭主题英语绘本或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成描述自己家庭的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习家庭相关的英语知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。知识点梳理一、家庭相关词汇

1.家庭成员：father（父亲）、mother（母亲）、sister（姐姐）、brother（哥哥）、grandfather（祖父）、grandmother（祖母）、uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、cousin（堂兄弟/堂姐妹）等。

2.家庭关系：son（儿子）、daughter（女儿）、husband（丈夫）、wife（妻子）、son-in-law（女婿）、daughter-in-law（儿媳）等。

3.家庭用品：bed（床）、table（桌子）、chair（椅子）、television（电视）、computer（电脑）、fridge（冰箱）、kitchen（厨房）、bathroom（浴室）等。

二、家庭相关句型

1.介绍家庭成员：Thisismyfather./Thisismymother./Thisismysister./Thisismybrother.等。

2.描述家庭成员特点：Myfatheristall./Mymotherisshort./Mysisterisbeautiful./Mybrotheriskind.等。

3.询问家庭成员：Howmanypeoplearethereinyourfamily?/Whoisyourfather?/Whoisyourmother?等。

4.介绍家庭生活：Wehaveabigfamily./Weliveinasmallhouse./Wehaveanicegarden.等。

三、家庭相关情景对话

1.介绍家庭成员：

A:Thisismyfather.Heisadoctor.

B:Nicetomeetyou,Mr.Smith.

A:Nicetomeetyoutoo.

A:Thisismymother.Sheisateacher.

B:Hello,Mrs.Smith.It'sapleasuretomeetyou.

2.询问家庭成员：

A:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

B:Therearefourpeopleinmyfamily.Myparents,mysister,andme.

A:Whoisyourfather?

B:Myfatherisalawyer.

3.描述家庭生活：

A:Wehaveabigfamily.Weliveinasmallhouse.

B:That'sinteresting.Doyouhaveagarden?

A:Yes,wehaveanicegarden.Weplantflowersandvegetablesthere.

四、家庭相关文化背景

1.家庭观念：不同国家和地区的家庭观念有所不同，例如，在一些国家，家庭成员之间更加独立，而在另一些国家，家庭成员之间则更加依赖。

2.家庭结构：不同家庭的结构也有所不同，如核心家庭、主干家庭、联合家庭等。

3.家庭活动：家庭成员之间的互动方式和文化背景有关，如共进晚餐、一起旅行、庆祝节日等。

五、家庭相关拓展知识

1.家庭成员的称呼在不同国家可能有所不同，如在美国，“Mom”和“Dad”是常见的称呼，而在英国，“Mum”和“Dad”更为常用。

2.家庭成员的称呼还与性别有关，如在美国，“sister”和“brother”是中性的称呼，而在英国，“sister”通常指女性，“brother”通常指男性。

3.家庭成员之间的关系和互动方式也会影响家庭氛围，如家庭成员之间的沟通、信任和尊重等。

六、教学建议

1.结合图片和视频，帮助学生理解和记忆家庭成员的词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。

3.引导学生了解不同文化背景下的家庭生活，拓宽学生的视野。

4.鼓励学生描述自己的家庭，提高学生的语言表达能力和自信心。

5.结合家庭相关的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在“Unit6Mysweethome”的教学中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和家庭角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.跨学科融合：我尝试将家庭主题与美术、音乐等学科相结合，让学生通过绘画或歌曲来表现家庭生活，这种跨学科的教学方式激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现对于一些活泼好动的学生，我在维持课堂秩序上的方法还不够灵活，有时候会影响教学进度。

2.教学组织：在组织小组活动时，我发现部分学生因为害羞或缺乏自信，不太愿意参与到小组讨论中，这影响了课堂的互动效果。

3.教学评价：在评价学生的家庭作业和课堂表现时，我发现评价标准不够明确，有时评价过于主观，缺乏客观性和一致性。

反思改进措施（三）

1.对于教学管理，我计划在课堂开始时明确课