Starter Unit 3 Welcome Section A Pronunciation1-4 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教学内容

本节课为人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4。教学内容主要围绕如何正确发音英语元音字母组合，包括发音规则、例词及句子练习。通过学习，学生能够掌握元音字母组合的发音，并能够运用所学知识进行简单的日常对话。二、核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写技能，提高语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够正确发音元音字母组合，增强语音意识，提高语感，为后续英语学习打下坚实基础。同时，培养学生自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语字母和简单的词汇。他们可能对一些元音字母的发音有一定了解，但在本节课所涉及的元音字母组合的发音规则上，可能存在一定的认知差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有较高的热情。他们的学习能力和接受能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习发音；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听音来辨别和记忆发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习元音字母组合的发音时，学生可能会遇到以下困难：一是对某些发音规则理解不透彻，导致发音不准确；二是由于母语的影响，发音时容易出现与英语发音习惯不符的情况；三是缺乏足够的练习机会，导致发音不够熟练。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、录音机

-课程平台：人教版英语教学资源网站

-信息化资源：英语发音视频、音频材料、在线发音练习平台

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、PPT课件、黑板板书五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元音字母组合发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过发音困难的情况？”

2.展示一些生活中常见的英语单词，引导学生注意它们的发音。

3.简短介绍元音字母组合在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、元音字母组合基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元音字母组合的基本概念、发音规则和组成部分。

过程：

1.讲解元音字母组合的定义，包括其主要发音特点。

2.详细介绍元音字母组合的组成部分，如字母、音标等。

3.通过实例，如“ea”在单词“read”中的发音，让学生体会元音字母组合的实际应用。

三、元音字母组合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元音字母组合的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的元音字母组合案例，如“ai”在“pain”中的发音。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元音字母组合的多样性。

3.引导学生思考这些案例对英语学习的影响，以及如何正确发音元音字母组合。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个元音字母组合进行讨论。

2.小组内讨论该元音字母组合的发音特点、常见单词和实际应用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元音字母组合的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括元音字母组合的发音特点、常见单词和实际应用。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元音字母组合的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括元音字母组合的基本概念、发音规则、案例分析等。

2.强调元音字母组合在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生练习发音元音字母组合，并尝试用它们造句，以巩固学习效果。

七、课后拓展（10分钟）

目标：提高学生的自主学习能力和创新思维。

过程：

1.引导学生思考元音字母组合在英语学习中的其他应用，如诗歌、歌曲等。

2.鼓励学生收集有关元音字母组合的资料，进行自主学习和研究。

3.布置创意作业：让学生创作一首以元音字母组合为主题的诗歌或歌曲。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元音字母组合的发音规则详细介绍，包括长元音、短元音和双元音的区别。

-常见元音字母组合的单词列表，如“ai”在“pain”和“train”中的使用，“ea”在“break”和“beach”中的使用。

-元音字母组合在英语诗歌和歌曲中的应用实例。

-不同国家和地区的英语发音特点对比，了解元音字母组合在不同口音中的变化。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语儿童书籍或绘本，关注元音字母组合在故事中的运用。

-利用在线英语学习平台，观看元音字母组合的发音教学视频，提高发音准确性。

-参与英语角或线上语言交流群，与母语为英语的人士交流，练习实际发音。

-制作元音字母组合的发音卡片，通过视觉和听觉结合的方式加强记忆。

-创作含有不同元音字母组合的英语短句或诗歌，提升语言创造力和表达能力。

-收集包含元音字母组合的英语歌曲，通过听歌学唱的方式，增强语感。

-在英语写作中，有意使用不同的元音字母组合，丰富词汇和句型。

-定期进行元音字母组合的发音测试，自我检测发音进步，及时调整学习方法。

-参加英语演讲或辩论活动，运用所学元音字母组合的发音，提高实际口语表达能力。

-阅读有关英语发音技巧的书籍，了解更多的发音技巧和策略。七、板书设计

①本文重点知识点：

-元音字母组合的定义和分类

-常见元音字母组合的发音规则

-元音字母组合在不同单词中的发音应用

②重点词汇：

-Vowelsounds(元音发音)

-Consonant(辅音)

-Syllable(音节)

-Longvowel(长元音)

-Shortvowel(短元音)

-Diphthong(双元音)

③重点句子：

-"Thelongvowel'a'soundslikethe'a'in'father'."

-"Theshortvowel'e'soundslikethe'e'in'set'."

-"Thediphthong'ai'soundslikethe'a'in'say'followedbythe'i'in'sit'."八、教学反思

今天这节课，我主要围绕元音字母组合的发音进行教学。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过提问和展示图片，孩子们对元音字母组合有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。我看到他们在看到那些熟悉的单词时，眼睛里闪烁着好奇的光芒，这让我感到很高兴。

然后，在讲解元音字母组合的基础知识时，我尽量用简单明了的语言，结合图表和实例，让孩子们能够直观地理解。我发现有些孩子对长元音和短元音的区别理解得比较快，但双元音的发音对他们来说还是有些困难。这说明在以后的教学中，我需要针对不同学生的学习难点进行更有针对性的讲解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的单词，让孩子们通过对比发现元音字母组合的发音规律。这个环节孩子们参与度很高，他们不仅能够准确地发音，还能尝试造句。但是，我发现有些孩子在小组讨论时不太敢开口，这可能是因为他们对自己的发音不够自信。所以，我决定在下一节课前，先进行一次发音练习，让大家都能在课堂上大胆地发出声音。

课堂展示环节，孩子们的表现出乎我的意料，他们不仅能够清晰地展示自己的学习成果，还能互相提问，这种互动让我感到非常欣慰。不过，我也注意到，在点评环节，有些孩子的语言表达能力还有待提高。因此，我计划在接下来的教学中，加强孩子们的口语表达训练。

最后，课堂小结和布置作业时，我强调了元音字母组合在英语学习中的重要性，并鼓励孩子们课后多加练习。我希望通过这样