人教版六年级语文上册表格式导学案全册

1单元计划大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动„„大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。教材简析《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索教材简析2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学准备本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富2研发人学习目标学习重难点学法指导审核人刘老师班1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。教师复备教师复备友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正●我来总结一下，我的识字方法是:。●我能自己检查写的对错正确个③在预习课文时我理解的生词有：2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是●这篇课文我读了（）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：

大声地朗读。()

默读。()

和同学一起读。我能正确流利的读一遍。3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：34．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一:疑问二:疑问三:1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”我感受深的句子还有：2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)板书设计学习反馈4研发人学习目标学习重难点学法指导审核人刘老师班1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！„„排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓5尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。二、体验情感，反思言行1我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。作业布置：板书设计学习反馈6研发人学习目标学习重难点学法指导刘老师刘老师1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。⑴在正确的读音下画横线一缕（lùlǚ)清晰（xīxí)...⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。我还知道课文先写了，4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：7二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。2、积累喜欢的句子。我来盘点：A、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法段意合并法重点C、我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集()三、合作探究阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎1、通过自读全文，体会山雨的韵味：2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。句中“”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。板书设计学习反馈8研发人学习目标学习重难点学法指导刘老师1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独培养独特的感受和丰富的想象。2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。阅读课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知——导学（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：梳理内容，明确场景——导疏（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一9着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里“我想它一定是游侠吧„„终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”总结回顾，布置作业——导评这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到作业：抄写自己喜欢的句子。板书设计学习反馈研发人学习目标学习重难点学法指导刘老师1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独培养独特的感受和丰富的想象。2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。阅读课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身第二课时复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？①抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶？（庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。板书设计学习反馈研发人学习目标学习重难点学法指导刘老师刘老师1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。建议同学们课前可通过查找资料，认识索溪峪的独特，索溪峪的“野”。再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。学习准备：收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。()（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。()了张家界索溪峪独特的美景，表达4、我有几点疑问想与同学交流：二、挑战自我阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者（）是关于()的，我通过()搜集资料，我采取()方法抓住了课文主要的内容。三、合作探究学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这2、通过自读全文，思考：“野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。1、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在赌着气又自个儿闹去了。这句话写出了板书设计学习反馈研发人学习目标审核人刘老师班1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。学习重难点教师：准备关于音响的录音。学法指导1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。第一课时揭题导入教师复备这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。说说在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌游××ׄ„（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。板书设计学习反馈研发人第课时研发人第课时1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来学习目标表达独特感受的方法。2．读背并积累古诗句。学习重难点学法指导（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文（3）全班交流，体会一字诗的妙处。板书设计学习反馈单元（章）计划教材简析教学准备研发人研发人审核人刘老师班1.学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。学习目标2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。学习目标3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。4.搜集文中相关的资料。学习重难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面学习重难点通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式，突破文学法指导学习准备：詹天佑像学法指导“人”字形的线路图搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。初步理清文章顺序，并记下自己的疑难问题。给下列带点字选择正确读音。塞（sàisāi）外怒号（háo要（yāoyào）挟.差（chāchà)不多阻挠（náo藐（miǎomào）视.用下面的生字组成词语。2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了课文是围绕”“这句话写的。物及主要事件等要素，把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着从三个方面来加以说明，依次写了4、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深的部分。(一)细读二、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下“要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空：抓住清朝政府弱点，提出的条件。他们要挟的目的是为了争夺，控（二）细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部1、读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？你读后有何感受？2、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。3、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。板书设计板书设计学习反馈研发人研发人审核人刘老师班1.学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。学习目标2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。学习目标3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。4.搜集文中相关的资料。学习重难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面学习重难点通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式，突破文学法指导学习准备：詹天佑像学法指导“人”字形的线路图搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。1．师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！2．生提问题，讨论解决。教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言二、总结全文，了解文章主要内容。2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口3．师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）三、达标训练（）（）（）2、写出下列词语的近义词。勘测讥笑周密阻挠()这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。u利于国者爱之，害于国者恶之。——晏婴u捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植uu先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹u人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥u天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武板书设计学习反馈研发人研发人1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。学习目标2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高学习重难点学习重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟学习重难点学法指导课前了解季羡林，阅读《永久的悔》，课堂上采用多读和小组合作学学习准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》学法指导《我的中国心》的歌碟1、读课文，扫清字词障碍。比一比，组成词语。挚侵班遍()执寝斑篇()联系句子，理解词意。l在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。“弃养”是指学法盘点：联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。2、默读全文，想想文章围绕题目主要写了什么？表达了作者怎样的感情？二、合作探究通读课文，思考：文中哪些句子可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？画出来读一读，写上自己的感受。学法指导：读、画、思、批、议重点语句，体会作者的思想感情。1.有感情地朗读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。2、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。联系上下文尝试回答问题。（1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。（2）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜（3）“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”在你的想象中，母亲的面3、这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写法的好处在三、达标训练2、根据下面意思，写出意思相近的词语。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。板书设计板书设计学习反馈研发人学习目标学习重难点学法指导刘老师1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。学习重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟课前了解季羡林，阅读《永久的悔》，课堂上采用多读和小组合作学学习准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》《我的中国心》的歌碟母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。„早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!‟”简短的一句话里面含着多少然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。（1）学生浏览以上资料谈体会。说说感受，谈谈作者思母的原因。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。”母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）1．动情地读一读季老的几段日记。2．说说祖国母亲频来入梦的原因。3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（1）谈谈体会，或是质疑。（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。如，他想到，仿佛觉得，所以觉（5）朗读其他相关内容。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进（读中评议，评议后再读）这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对（四）抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?拓展升华1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：无端越境入瑞士，2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？板书设计板书设计学习反馈刘老师研发人学习目标1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感学习目标2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3．有感情地朗读课文。1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。学习重难点难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热查阅资料，读中感悟学法指导学习准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教师复备教师复备1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。碧空如洗波涛起伏有说有笑惹人喜爱笑呵呵笑嘻嘻细细地端详轻轻地闻慢慢地咬我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有：2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？3、我能理请课文的顺序。课文开头写接着写最后写4、读了课文，我还有以下几点疑问：二、学习探究1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资2、自己细读课文，联系上下文理解下面句子，并交流感受。（1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。（2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出”海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一（3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。从上面的句子中，可以体会到边防战士3、自我挑战。课文以”彩色的翅膀”为题，这”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀三、达标检测1、给带点字选择正确的读音。气氛（fēnfân）拖蔓（wànmàn）结瓜（jiējiã)扇动（shānshàn）2、多音字组词语zhī()mēnsǎ()bï()zhǐ()mânsā()báo()着板书设计板书设计学习反馈研发人学习目标学习重难点学法指导审核人刘老师班1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华3．有感情地朗诵诗歌。1.了解祖国的过去、今天、明天2.感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感。学习准备：祖国发展变化的图片或资料介绍我能读准下列词语中带点字的读音。水浒哈达璀璨芦笙唢呐竞相开放刚劲端庄欢歌劲舞蹒跚学步萦绕耳畔2.我会填()的高原的宝岛()的草原的黄土坡()的方块字的唐诗宋词4.读完课文，我还有以下几点疑问：5.练习有感情地朗读课文。（二）合作探究1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。（1）祖国锦绣山川：高原、（3）传统节日：五月端阳、学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。4、写出下面句子在诗歌中表达的意思。（1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。教我热烈的是南疆的红棉。请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌。板书设计板书设计学习反馈研发人《口语交际•习作二》教学设计刘老师1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。学习目标3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。学习重难点1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。学法指导散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。学法指导第一课时朗读片段，感受演讲稿的魅力果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是„„那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情于玉光（一二两段见上文）这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：以表达情感为主；就好象和我们在谈话„„和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情„„在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、就是在公开场合发表自己的观点。5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了）回顾综合性学习成果，学写演讲稿1．引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交？（祖国在我心中）2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；5．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。9．黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来10．范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。11．学生选黑板上“祖国„„”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（时间8分钟左右）板书设计学习反馈研发人《口语交际•习作二》教学设计刘老师1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。学习目标3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。学习重难点1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。学法指导散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。学法指导第二课时交流演讲稿片段1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道3．修改自己的演讲稿片段。4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。合成完整的演讲稿1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些„„2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。3．学生继续写演讲稿子。（时间12分钟左右）4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真──号召式结尾这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。──总结式结尾教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。7．请两个同学将完整的稿子读出来。8．为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）从语言方面修改演讲稿1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。让语言更有演讲的魅力写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲这就需要进一步修改演讲稿。要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。4．学生修改自己的演讲稿。5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。板书设计学习反馈研发人《口语交际•习作二》教学设计刘老师1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。学习目标3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。学习重难点1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。学法指导散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。学法指导第三课时活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音乐《中国人》。黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：“祖国在我心中”演讲会。综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方：演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。“中华好儿男”故事会学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。爱国名人知多少知识抢答赛主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答我爱你祖国──诗歌散文朗诵会学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。学习反馈单元（章）计划单元主题单元主题第三组课文导读教学准备研发人学习目标学习重难点学法指导刘老师刘老师知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。学习难点：环境描写的侧面烘托作用。自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。课时安排：两课时（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。mï()模作mú()2、比一比，再组词。3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样（三）挑战自我再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三等待丈夫：（抱回孤儿：（丈夫归来：（（四）自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一：二、合作探究遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。2、在括号里填上恰当的词语。()的渔夫的天气的屋子()的桑娜的神情的餐具()的渔网的海风的孩子3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。l古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。()l她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„”“谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”“谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„”板书设计学习反馈研发人研发人刘老师知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。学习目标过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。学习重难点1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。2.环境描写的侧面烘托作用。学习重难点自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课学法指导文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。课时安排：两课时学法指导一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒三、指导理解第二段2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、四、指导理解第三段2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）六、布置作业1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2．