Unit 1 People of Achievement Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》Unit1PeopleofAchievement中的Readingandthinking部分，包括对杰出人物事迹的阅读和理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的英语阅读技巧和人物描写相关，通过本节课的学习，学生可以巩固并提高阅读理解能力和对人物描写技巧的掌握。二、核心素养目标1.培养学生的批判性思维，通过分析杰出人物的事迹，引导学生对人物成就和贡献进行深入思考。

2.提升学生的跨文化理解能力，通过了解不同文化背景下的杰出人物，增强学生对多元文化的尊重和包容。

3.增强学生的语言运用能力，通过阅读和思考活动，提高学生运用英语进行信息提取和表达的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语阅读理解能力，能够识别并理解基本的语法结构和词汇。他们可能已经接触过一些人物传记的阅读材料，对人物事迹的描述和评价有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对杰出人物的故事通常抱有浓厚的兴趣，因为他们正处于探索自我和未来的关键时期。学生的学习能力较强，能够处理较为复杂的阅读材料。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读理解方面，学生可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂难以理解的问题。此外，对于不同文化背景下的杰出人物，学生可能难以完全理解其成就背后的文化意义和社会背景。在思考和分析时，学生可能缺乏深度和批判性思维，难以提出独到见解。因此，教学过程中需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教材

-英文人物传记阅读材料

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-互联网资源（如在线词典、英文新闻网站）

-录音材料（如名人演讲、访谈）

-PPT课件或教学PPT

-教学辅助工具（如思维导图软件、图表制作软件）五、教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好，今天我们要一起学习的是《高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》Unit1PeopleofAchievement中的Readingandthinking部分。在开始之前，请大家思考一下，你们认为什么是真正的成就？”

2.预习检测

-老师分发预习检测卷，内容包括人物背景知识、关键词汇和短语理解等。学生独立完成，时间10分钟。

-收集检测卷，老师简要点评学生的预习情况，针对共性问题进行讲解。

3.阅读理解

-老师展示课文标题，引导学生关注文章主旨。学生阅读课文，时间10分钟。

-学生分享阅读感受，老师总结文章大意，强调文章侧重点：杰出人物的成就和贡献。

-老师提问：“文章中提到了哪些杰出人物？他们的成就有哪些？”学生回答，老师点评并补充。

4.人物分析

-老师引导学生分析杰出人物的事迹，关注人物品质、精神等方面。

-学生分组讨论，每组选取一位杰出人物，分析其事迹，时间15分钟。

-各组代表分享讨论成果，老师点评并总结人物品质和精神。

5.词汇学习

-老师板书重点词汇，讲解词义、用法和搭配。

-学生跟读、拼写和造句，巩固词汇。

6.句子结构分析

-老师选取文章中的复杂句子，引导学生分析句子结构，时间10分钟。

-学生尝试翻译句子，老师点评并纠正错误。

7.文章结构分析

-老师引导学生分析文章结构，包括引言、主体和结论。

-学生总结文章结构，老师点评并补充。

8.思考与讨论

-老师提出问题：“如果你有机会成为一位杰出人物，你会选择做什么？”学生分组讨论，时间10分钟。

-各组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

9.课堂小结

-老师总结本节课的学习内容，强调杰出人物的成就和贡献对我们的启示。

-老师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，树立远大理想。

10.布置作业

-老师布置课后作业，包括：

1.阅读相关人物传记，了解其事迹。

2.搜集身边杰出人物的例子，撰写短文。

3.制作PPT，介绍自己心目中的杰出人物。

11.教学反思

-老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足，为今后教学提供借鉴。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过本节课的学习，能够更好地理解英文人物传记的阅读材料，提高了对复杂句子结构的分析能力，对人物事迹的细节把握更加准确。他们在阅读过程中学会了如何抓住文章的主旨大意，提取关键信息，这对于提高他们的英语阅读能力具有重要意义。

2.词汇和语法知识的巩固：

在学习过程中，学生接触并掌握了新的词汇和语法点，如人物描写、成就表达等，这些知识点与教材内容紧密相关。通过实际语境的运用，学生对这些知识点的记忆更加牢固。

3.人物品质和精神的理解：

学生通过分析杰出人物的事迹，对人物品质和精神有了更深刻的理解。他们学会了从不同角度评价人物，认识到成就背后的努力和坚持，这对于培养学生的价值观和人生观具有积极作用。

4.批判性思维能力的培养：

在讨论环节，学生需要提出自己的观点，并能够对他人观点进行评价。这种互动式学习方式有助于培养学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

5.跨文化理解能力的提高：

通过学习不同文化背景下的杰出人物，学生能够更好地理解多元文化，增强对其他文化的尊重和包容。这种跨文化理解能力对于未来的人际交往和社会适应具有重要意义。

6.语言运用能力的增强：

学生在课堂上通过口头表达、写作等多种形式，运用英语进行交流。这种实践性的语言运用有助于提高他们的英语口语和写作能力，为将来的英语学习打下坚实基础。

7.学习兴趣的激发：

通过学习杰出人物的故事，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们开始关注世界各地的文化，渴望了解更多关于人物的故事，这种兴趣将促使他们在英语学习的道路上不断前进。

8.自我认知的提升：

学生在学习杰出人物的过程中，可能会发现自己的不足，从而激发自我提升的动力。他们开始思考自己的人生目标，并努力向杰出人物看齐，这种自我认知的提升对于他们的个人成长具有深远影响。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在本节课中，我尝试采用了案例分析法，通过分析杰出人物的具体事迹，引导学生深入思考他们的成就背后的原因和影响。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的分析能力。

2.互动式讨论：我鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中学习，这有助于培养他们的团队合作精神和批判性思维。这种互动式教学方式也让学生在课堂上有了更多的参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇量不足：部分学生在阅读过程中遇到了词汇障碍，影响了他们对文章的理解。这表明我在词汇教学方面还需要加强，尤其是在帮助学生扩大词汇量方面。

2.思考深度不足：在讨论环节，有些学生的观点较为表面，缺乏深度。这可能是因为他们对文章的理解不够深入，或者缺乏相关的背景知识。这需要我在课堂上提供更多的引导和深入讨论的机会。

3.个性化学习支持不足：由于课堂时间有限，我无法对每个学生的个性化需求给予足够的关注。有些学生可能需要更多的个别辅导，以帮助他们更好地掌握知识。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：我将设计更多的词汇练习和活动，帮助学生扩大词汇量，并提供词汇卡片等辅助工具，以便他们在课后复习。

2.深化讨论引