古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《涉江采芙蓉》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册的诗歌鉴赏部分。本节课将带领学生通过诵读、分析、讨论等方式，深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过诗歌鉴赏的相关知识，对本节课的学习具有一定的知识储备。本节课将通过引导学生回顾和运用已有知识，进一步拓展和深化对诗歌鉴赏的理解。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提高文学鉴赏能力。

2.增强学生对中国传统文化的理解和认同，提升文化自信。

3.培养学生运用文学批评方法分析诗歌的能力，提升思辨能力。

4.增进学生语言表达和沟通能力，提高文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入高中之前，学生已经学习过一些古诗词，对基本的诗歌形式、韵律和意象有一定了解。然而，他们对诗歌的深入分析和鉴赏能力还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典诗词的兴趣因人而异，部分学生对古诗词有着浓厚的兴趣，乐于探究其背后的文化内涵；而另一部分学生可能对此类课程较为抵触，需要激发兴趣。学生的学习能力参差不齐，部分学生在文学鉴赏方面表现突出，而有些学生可能缺乏相关背景知识，对诗歌的理解存在困难。学习风格上，学生既有倾向于独立思考的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词时，可能会遇到对古代词汇、典故、历史背景不熟悉的问题，这会影响他们对诗歌内容的把握。此外，学生可能对诗歌中的抽象情感和意象难以理解，缺乏有效的分析工具和策略。此外，学生的阅读速度和理解深度可能不足，难以在有限的时间内全面把握诗歌的意境和艺术价值。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《涉江采芙蓉》的教材文本，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《涉江采芙蓉》相关的图片、地图等，帮助学生理解诗歌中的地理背景和文化意象。

3.教学视频：挑选与诗歌主题相关的教学视频，用于辅助学生理解诗歌的情感和意境。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备黑板或白板，用于展示讨论结果和教学重点。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一首美丽的古诗词——《涉江采芙蓉》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起走进这首诗的世界。”

2.学生闭上眼睛，跟随老师的引导，感受课堂氛围。

二、诵读诗歌

1.老师带领学生齐声诵读《涉江采芙蓉》，注意节奏和韵律。

2.学生跟读，注意把握诗歌的节奏和韵律。

三、初步感知

1.老师提问：“同学们，你们在诵读这首诗的时候，有没有感受到什么？”

2.学生分享自己的感受，老师引导学生关注诗歌的意境和情感。

四、深入分析

1.老师提问：“这首诗的主旨是什么？请同学们结合诗歌内容进行分析。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，帮助学生深入理解诗歌的主旨。

五、探究诗歌意象

1.老师提问：“这首诗中出现了哪些意象？它们分别代表了什么？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生关注诗歌中的意象及其象征意义。

六、品味诗歌语言

1.老师提问：“这首诗的语言有什么特点？请同学们举例说明。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生关注诗歌的语言表达。

七、比较鉴赏

1.老师提问：“与之前学过的古诗词相比，《涉江采芙蓉》有哪些异同？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生进行横向比较。

八、总结提升

1.老师总结：“今天我们学习了《涉江采芙蓉》，了解了这首诗的主旨、意象、语言特点等。希望同学们在今后的学习中，能够更加关注古诗词的鉴赏，提高自己的文学素养。”

2.学生认真聆听，点头表示认同。

九、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后背诵《涉江采芙蓉》，并尝试用自己的语言解读这首诗。”

2.学生认真记录作业，表示会按时完成。

十、课堂小结

1.老师总结：“今天的课堂，我们共同学习了《涉江采芙蓉》，希望大家能够通过这首诗，感受到古诗词的魅力。下课了，同学们再见！”

2.学生起立，向老师鞠躬致谢，有序离开教室。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：介绍《涉江采芙蓉》的创作背景，如东汉末年的社会环境、诗人刘彻的个人经历等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗人介绍：提供刘彻的生平简介，包括其文学成就和对后世的影响，激发学生对诗人的兴趣。

-时代文化：介绍东汉末年的文学风貌、艺术流派，以及当时的民俗风情，丰富学生对诗歌文化背景的认识。

-相关作品：列举刘彻的其他著名诗作，如《洛神赋》、《长歌行》等，供学生比较阅读，深化对诗人风格的了解。

2.拓展建议：

-诗歌背诵：鼓励学生课后背诵《涉江采芙蓉》，通过反复吟诵来加深对诗歌的理解和记忆。

-写作练习：引导学生根据诗歌的意象和情感，尝试创作一首自己的诗词作品，锻炼学生的创作能力。

-小组讨论：组织学生就诗歌的主题、意象、语言风格进行小组讨论，培养团队协作和口头表达能力。

-文化研究：让学生调查了解东汉末年的文化背景，撰写小论文，提升学生的研究能力和论文写作技巧。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体验诗歌的情感，增进对诗歌意境的体会。

-视频欣赏：推荐与诗歌内容相关的纪录片或动画，让学生通过视觉感受诗歌的意境，提高审美能力。

-音乐配合：引导学生尝试为诗歌配上合适的音乐，感受音乐与诗歌的结合，提升学生的音乐鉴赏力。七、板书设计①本文重点知识点：

-《涉江采芙蓉》

-诗歌主题：思乡之情、对美好生活的向往

-诗歌意象：芙蓉、江水、采莲女、游子等

②重点词句：

①“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”

②“采之欲遗谁，所思在远道。”

③“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”

③诗歌结构分析：

-开篇：描绘江边采莲女采芙蓉的情景。

-中间：表达游子对故乡的思念。

-结尾：抒发游子对远方亲人的思念之情。

④诗歌艺术特色：

-意象丰富：运用芙蓉、江水等意象，营造优美意境。

-情感真挚：抒发游子对故乡的思念之情，感人至深。

-语言简练：用词准确，意境深远，富有诗意。八、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学进行反思，这不仅是对自己教学能力的检验，也是为了更好地服务于未来的教学。以下是我对《涉江采芙蓉》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在诗歌鉴赏的过程中，有些学生对于诗歌的意象和情感把握得不够准确。在今后的教学中，我计划采取以下措施：

1.在课前，我会提前准备一些与诗歌相关的背景资料，如诗人的生平、诗歌创作的时代背景等，以便在课堂上更好地引导学生理解诗歌的内涵。

2.在课堂上，我会设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中深入体会诗歌的情感和意境。

3.对于诗歌中的难懂词汇和意象，我会尽量用通俗易懂的语言进行解释，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，我发现部分学生在背诵诗歌时，只是机械地记忆，缺乏对诗歌的理解。为了改善这一点，我打算：

1.在背诵前，我会先让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。

2.在背诵过程中，我会鼓励学生边背诵边思考，尝试用自己的语言解释诗歌中的意象和情感。

3.对于背诵的效果，我会进行定期的检查，并及时给予学生反馈，帮助他们巩固记忆。

再者，我在课堂上发现，有些学生对诗歌的鉴赏方法不够熟悉，导致在分析诗歌时显得有些无从下手。为了提高学生的鉴赏能力，我计划：

1.在课堂上，我会结合具体的诗歌案例，向学生介绍一些诗歌鉴赏的方法，如意象分析法、情感分析法等。

2.我会鼓励学生多阅读、多思考，通过大量的阅读和实践，提高自己的诗歌鉴赏水平。

3.我会定期组织一些诗歌鉴赏的比赛或活动，激发学生的