Unit 3 What would you like？Part A Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析五年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够进行简单的日常交流。然而，在具体的教学实践中，我观察到以下学情特点：

1.学生层次：班级内学生的英语学习水平存在一定差异。部分学生对英语学习有浓厚兴趣，基础较好，能够积极参与课堂活动；而部分学生对英语学习缺乏信心，学习积极性不高，课堂参与度较低。

2.知识方面：学生对英语字母、单词和基础语法有一定的掌握，但对于本节课将要学习的食物类单词及短语掌握程度不一，需要教师有针对性地进行教学。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面能力上存在差异。在听说能力方面，部分学生能够用英语进行简单交流，但表达能力有限；在读写能力方面，学生能够阅读简单的英语句子，但书写能力有待提高。

4.素质方面：学生在英语学习过程中，需要培养良好的学习习惯和团队合作精神。部分学生课堂纪律性较好，能够认真听讲、积极参与；而部分学生则容易分心，需要教师关注并引导。

5.行为习惯：在课堂上，部分学生能够主动与同学交流，分享学习心得；但部分学生较为内向，不太愿意开口说英语，需要教师创造更多机会，鼓励他们参与课堂活动。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的食物购买场景，让学生在情境中学习新单词和短语。

2.运用任务型教学法，设计“点餐”任务，让学生运用所学知识进行实际对话练习。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成学习任务，提高团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括食物类单词的PPT展示和相关的视频介绍，明确预习目标为识别和说出食物的英语名称。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的食物是什么？你能用英语说出它的名字吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够在课前完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，学习食物类单词。

思考预习问题：学生思考并尝试用英语描述自己最喜欢的食物。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高预习效果。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的美食图片，引出本节课的主题“Food”。

讲解知识点：讲解食物类单词的发音和用法，如“apple”、“banana”、“sandwich”等。

组织课堂活动：设计“点餐”角色扮演游戏，让学生运用所学单词进行对话。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解单词的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握单词和句型。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

合作学习法：学生在小组中合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含食物类单词的填空题和造句练习，巩固所学内容。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，让学生在家中继续学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重难点在于食物类单词的准确发音和在实际情境中的运用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在帮助学生克服这些难点，提高他们的英语听说能力。知识点梳理1.单词学习

-食物类名词：apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、sandwich（三明治）、pizza（比萨）、cake（蛋糕）、icecream（冰淇淋）等。

-饮品类名词：water（水）、milk（牛奶）、juice（果汁）、soda（苏打水）、coffee（咖啡）、tea（茶）等。

-其他相关词汇：snack（小吃）、breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐）、dessert（甜点）等。

2.句型结构

-提问句：Whatwouldyoulike?（你想要什么？）

-陈述句：Iwouldlike...（我想要...）

-选择疑问句：Wouldyoulike...or...?（你想要...还是...？）

3.日常交际用语

-点餐用语：CouldIhave...?（我能要点...吗？）

-推荐用语：Howabout...?（...怎么样？）

-拒绝用语：Idon’tlike...（我不喜欢...）

4.食物类短语

-Apieceof...（一块...）

-Aglassof...（一杯...）

-Abowlof...（一碗...）

-Aplateof...（一盘...）

5.食物类形容词

-delicious（美味的）

-tasty（可口的）

-sweet（甜的）

-sour（酸的）

-spicy（辣的）

-salty（咸的）

6.食物类动词

-eat（吃）

-drink（喝）

-have（有）

-enjoy（享受）

-like（喜欢）

-dislike（不喜欢）

7.食物类介词

-with（和...一起）

-on（在...上）

-in（在...里）

-for（为了...）

8.食物类量词

-a（一）

-an（一个）

-some（一些）

-any（任何）

-much（许多）

-little（少许）

9.食物类否定句

-Idon’twant...（我不想...）

-Idon’tlike...（我不喜欢...）

-Idon’thave...（我没有...）

10.食物类疑问句

-Doyoulike...?（你喜欢...吗？）

-Doyouwant...?（你想要...吗？）

-CanIhave...?（我能要点...吗？）板书设计①本文重点知识点：

-食物类名词：apple,banana,orange,sandwich,pizza,cake,icecream等

-饮品类名词：water,milk,juice,soda,coffee,tea等

-食物类形容词：delicious,tasty,sweet,sour,spicy,salty等

②重点单词：

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlike...

-CouldIhave...?

-Howabout...?

-Idon’tlike...

-Idon’twant...

-Doyoulike...?

-Doyouwant...?

-CanIhave...?

③重点句型：

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

-Iwouldlikeapieceofapple.

-CouldIhaveaglassofwater,please?

-Howaboutasandwich?

-Idon’tlikecoffee,thankyou.

-Doyoulikeicecream?

-Iwantsomejuice,please.

④板书布局：

-标题：Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn

-中心内容：食物类单词和短语

-左侧：食物类名词（水果、饮料、其他）

-右侧：食物类形容词和动词

-底部：日常交际用语和句型

-两侧分别列出重点单词和句型，以便学生记忆和复习。教学反思今天上了“Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn”这节课，总的来说，我觉得课堂效果还是不错的。不过，也有一些地方让我感到满意，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我采用了展示不同国家美食图片的方式，这样的做法很吸引学生的注意力，也让他们在视觉上对食物有了直观的认识。孩子们对于这样的教学方式表现出很高的兴趣，这也让我意识到，多媒体在教学中的应用确实能够提升学生的学习积极性。

其次，在课堂活动中，我设计了“点餐”角色扮演游戏，让学生在模拟的情境中运用所学知识。我发现，很多学生在这个过程中能够大胆地开口说英语，这对于他们来说是一个很大的进步。但同时，我也注意到一些内向的学生参与度不高，这让我反思是否应该在接下来的教学中更加注重培养学生的自信心，让他们敢于在众人面前表达自己。

在讲解知识点时，我详细介绍了食物类单词的发音和用法，并结合实际例子帮助学生理解。我觉得这部分的教学效果较好，学生们对于单词的记忆和理解都比较到位。但是，我也发现有些学生在学习过程中容易分心，这可能是由于他们对食物类词汇不感兴趣或者是对英语学习本身不够热情。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的兴趣点，通过游戏、故事等方式提高他们的学习兴趣。

在课堂互动方面，我鼓励学生提问和讨论，这有助于他们巩固所学知识。但是，我发现有些学生不太敢于提问，这可能是因为他们担心自己的问题过于简单或者错误。针对这一点，我会在接下来的教学中更加耐心地引导他们，让他们意识到提问是学习过程中非常重要的一部分。

此外，我在布置课后作业时，尝试了将食物类单词和短语融入到实际语境中，让学生在完成作业的过程中能够运用所学