Unit 5 We're family（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5We'refamily（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit5We'refamily

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过对话和角色扮演，使学生能够用英语表达家庭关系和家庭成员。

2.提升学生的跨文化意识，让学生了解不同文化中家庭关系的表达方式。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.培养学生的情感态度，让学生在了解家庭关系的同时，感受家庭的温暖和亲情的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.家庭关系的词汇和表达：本节课重点教授家庭成员的英语词汇及其相关表达，如brother,sister,mother,father等。

2.家庭关系的简单对话：通过角色扮演，让学生能够运用所学词汇进行简单的家庭关系对话。

难点：

1.词汇的准确使用：学生可能对某些家庭成员的英文表达不熟悉，导致在实际对话中无法准确使用。

2.对话的自然流畅：学生可能因为紧张或词汇量不足，导致对话不够自然流畅。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示家庭成员的图片，帮助学生记忆词汇。

2.设计情景对话，让学生在模拟情境中练习对话，逐步提高口语表达能力。

3.分层次教学，对于基础较弱的学生，提供更多词汇和句型的重复练习机会。

4.采用小组合作学习，鼓励学生相互纠正错误，共同进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备家庭成员图片、家庭结构图、相关视频片段以及与家庭主题相关的歌曲，用于辅助教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，布置易于学生走动的空间，并准备白板和标记笔，以便于进行教学演示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段温馨的家庭视频，让学生在观看后分享自己家庭的故事。

2.提出问题：引导学生思考如何用英语介绍自己的家庭成员。

3.学生回答：学生用英语简单介绍自己的家庭成员。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，并逐一介绍单词：brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather等。

2.教师通过情景对话，示范家庭成员间如何用英语进行交流。

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，每组用英语描述自己的家庭成员。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组给予评价。

3.教师点评：针对学生的表现，给予鼓励和指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何用英语询问对方的家庭成员？

2.学生回答：教师纠正发音和语调，并引导学生进行角色扮演。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你的朋友来自其他国家，你会用英语如何介绍你的家庭？

2.学生回答：教师纠正发音和语调，并引导学生进行角色扮演。

3.教师点评：针对学生的表现，给予鼓励和指导。

（六）拓展活动（5分钟）

1.教师播放一段关于不同文化中家庭关系的视频，引导学生思考家庭在文化中的重要性。

2.学生分享自己对家庭的认识和感受。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达和交流技巧。

2.作业布置：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高英语学习兴趣和实际运用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyTree》：一本关于家庭历史的书籍，通过阅读可以了解不同家庭成员之间的关系，以及家族的传承。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》：一本介绍世界各地家庭传统和习俗的书，帮助学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-《FamilyFunActivities》：一本关于家庭活动的书籍，包含多种适合不同年龄段家庭成员一起参与的游戏和活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的故事，包括家庭成员、家庭传统和家庭成员之间的互动。

-鼓励学生收集不同文化中家庭庆祝节日的图片和故事，进行展示和分享。

-组织学生进行家庭调查，了解家庭成员的职业、兴趣和爱好，并制作成小册子或海报。

-学生可以尝试用英语设计一个家庭角色扮演游戏，邀请家人参与，通过游戏加深家庭成员间的了解和沟通。

3.知识点拓展：

-家庭关系词汇的扩展：除了本节课学习的家庭成员词汇，还可以学习其他家庭成员的词汇，如aunt,uncle,cousin,nephew,niece等。

-家庭关系的表达方式：学习如何用英语描述家庭关系，如"Myfatherisadoctor."，"Mysisterisateacher."等。

-家庭文化的比较：比较不同文化中家庭的组织结构、家庭角色和家庭成员间的关系。

-家庭教育的探讨：探讨不同文化中家庭教育的方式和价值观。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit5We'refamily，通过这节课的教学，我有以下几点反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我选择了播放一段温馨的家庭视频，一下子就抓住了学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。学生们在分享自己家庭故事的时候，我也看到了他们对英语学习的热情和对家庭的感情。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言和生动的例子来讲解家庭成员的词汇和表达。我发现，学生们对于词汇的记忆效果不错，但在实际运用时，有些学生还是会出现一些错误。这说明我在词汇教学上还需要更加细致，比如可以通过反复练习、游戏等方式来加强学生的记忆。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个环节的设计旨在提高学生的口语表达能力。从学生的表现来看，他们的口语水平有所提高，但也有一些学生因为紧张而表现不佳。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理状态，创造一个轻松、安全的课堂环境，让学生敢于开口说英语。

课堂提问环节，我提出了一些关于家庭关系的问题，让学生进行思考和回答。这个环节不仅考察了学生对知识的掌握，还锻炼了他们的思维能力。我发现，学生们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，用英语表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。

在师生互动环节，我鼓励学生提问，并尽量给予他们满意的答案。这种互动不仅增进了师生之间的了解，也让学生感受到了学习的乐趣。同时，我也注意到了一些学生在互动中的不足，比如有些学生不敢提问，有些学生回答问题时不够自信。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自信心和提问能力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解新知识时，可能过于注重词汇的记忆，而忽略了学生实际运用的能力。此外，课堂管理方面，我还需要更加细致，以确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加