14固体、液体和气体 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

14固体、液体和气体说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为固体、液体和气体的基本性质和状态变化。这部分内容选自2024-2025学年科学三年级上册青岛版教材，具体章节为“物质的状态”。通过学习，学生将了解不同状态物质的特性以及它们之间的相互转化。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在二年级已经学习了物质的组成，具备了一定的物质认知基础。本节课将在此基础上，引导学生深入理解固体、液体和气体的基本性质，为后续学习物质变化、化学反应等知识奠定基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对物质世界的观察、比较和分析能力，增强他们的科学探究精神。学生将通过实际操作和观察，学会运用科学方法描述和解释固体、液体和气体的性质，培养他们的科学思维和实践能力。同时，通过小组合作和交流，提升学生的团队合作意识和沟通表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解固体、液体和气体的基本性质，包括它们的形状、体积、流动性等。

-掌握不同状态物质之间的相互转化，如水的蒸发、凝固等。

-能够通过实验观察和数据分析，得出固体、液体和气体状态变化的规律。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生对物质状态变化的理解，特别是从固体到液体再到气体的连续变化过程。

-实验操作中如何准确测量和记录不同状态物质的体积变化。

-学生在描述物质状态变化时，如何使用准确的科学术语和表达方式。

-通过实验现象理解微观粒子在不同状态下的运动特点，这对三年级学生来说是一个抽象的概念。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解固体、液体和气体的基本概念和性质，帮助学生建立初步的科学认知。

2.实验法：设计简单的实验，如观察冰融化、水沸腾等，让学生亲身体验物质状态变化的过程。

3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，鼓励学生提出问题并分享自己的观察和想法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同状态物质的图片和动画，增强直观性。

2.实物操作：准备不同状态的物质样本，让学生直接观察和触摸，加深理解。

3.互动软件：使用互动教学软件，通过游戏和模拟实验，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道我们周围有哪些物质？它们有什么不同的状态？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾二年级学过的物质组成知识，如“物质由分子组成，分子在运动”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍固体、液体和气体的基本概念，包括它们的定义和常见例子。

-举例说明：通过展示不同状态物质的图片，如冰块、水滴和蒸汽，让学生直观地理解三种状态。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的材料（如冰块、水杯、加热器等）设计实验，观察物质状态的变化。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-实验操作：指导学生进行简单的实验，如观察冰块融化成水，水加热后变成蒸汽。

-记录与分享：学生记录实验现象，并分享给小组，教师引导学生总结观察到的变化。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和巩固知识。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组合作：学生分组完成一个小型的项目，如制作一个简单的物质状态变化模型。

-展示与评价：每组展示他们的项目，其他组同学和教师进行评价。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的内容，强调固体、液体和气体的基本性质和状态变化。

-回顾实验现象，强调观察和记录的重要性。

7.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，包括完成课本中的练习题和准备一个小实验，观察家中常见物质的性质变化。

-要求学生下节课分享他们的实验结果和观察到的现象。六、教学资源拓展1.拓展资源

-自然现象观察：引导学生观察日常生活中的自然现象，如云的形成、雨滴的落下，以理解气体和液体状态的变化。

-日常物品分析：让学生收集家中的不同物质，如塑料瓶、玻璃杯、金属勺子等，通过观察和触摸，分析它们的物理性质。

-科学故事分享：讲述与固体、液体和气体相关的科学故事，如阿基米德的浮力原理、马德堡半球实验等，激发学生的科学兴趣。

-实验视频观看：提供一些简单的实验视频，如水的沸腾、冰的融化等，让学生在家中或学校实验室中尝试复现实验。

2.拓展建议

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成家庭实验，如观察水在不同温度下的变化。

-校园植物观察：在校园或社区中，指导学生观察植物在不同季节的状态变化，如树叶的枯萎和发芽。

-社区资源利用：联系当地博物馆或科学中心，安排参观活动，让学生亲身体验科学实验和展览。

-创意手工制作：利用废旧物品，如塑料瓶、泡沫等，让学生设计制作与物质状态相关的手工作品。

-科学小论文写作：鼓励学生以“物质的状态变化”为主题，撰写小论文，提高他们的科学写作能力。

-科学竞赛参与：鼓励学生参加学校或社区组织的科学竞赛，如科学小发明、科学演讲等，提升他们的科学探究能力。

-课外阅读推荐：推荐适合三年级学生的科普书籍，如《自然科学启蒙》系列，帮助学生拓宽科学视野。

-互动学习平台：利用在线学习平台，如国家教育资源公共服务平台，提供更多的学习资源和互动交流机会。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解固体、液体和气体时，我尝试通过创设真实的生活情境，比如用日常生活中的物品（如冰块、水杯、瓶子）来引发学生的兴趣，这样他们更容易理解抽象的概念。

2.多感官教学：在实验过程中，我注意让学生用眼观察、用手触摸、用耳听声音、用鼻闻气味，多感官参与，使他们对物质状态变化的感受更加深刻。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验指导不足：在实验操作环节，个别学生因为缺乏指导而无法正确进行实验，导致实验结果不准确。

2.互动不足：在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些概念理解不够，或者害怕表达错误。

3.评价单一：本节课的评价主要依靠学生的实验报告和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验指导：在实验前，我会详细讲解实验步骤和注意事项，确保每个学生都能正确操作。实验过程中，我会及时巡视，对有困难的学生提供个别辅导。

2.激发学生互动：我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，并鼓励他们提出问题，分享自己的观点。

3.多元化评价：除了实验报告和课堂表现，我还将引入课堂提问、学生自评、同伴互评等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也将考虑引入过程性评价，关注学生的学习过程和进步。八、板书设计①物质的状态

-固体：有固定形状和体积，如冰块、石头。

-液体：有固定体积，但无固定形状，如水、油。

-气体：无固定形状和体积，如空气、蒸汽。

②物质状态变化

-熔化：固体变成液体，如冰变成水。

-凝固：液体变成固体，如水变成冰。

-汽化：液体变成气体，如水变成蒸汽。

-液化：气体变成液体，如