第4课时 长度单位的合理使用（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第4课时长度单位的合理使用（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课时长度单位的合理使用（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：长度单位的合理使用

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的量感和空间观念。通过实际测量活动，学生能够理解长度单位的应用，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作探究，学生将学会与他人交流测量结果，增强合作意识和沟通能力，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对长度单位有一定的认知基础，他们能够识别和说出一些常见的长度单位，如米、厘米、毫米。此外，学生在日常生活中也接触过简单的测量活动，如测量身高、步长等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏活动特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但注意力集中时间相对较短。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和模仿学习，有的则更倾向于通过实践和探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解长度单位之间的换算关系时可能会遇到困难，特别是在进行实际测量和计算时。此外，由于空间观念的发展尚不成熟，部分学生可能难以准确把握长度单位的应用场景。此外，学生在合作探究过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中给予适当引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解长度单位的概念和换算方法，帮助学生建立初步的长度单位观念。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，如测量桌子的长度、书本的厚度等，让学生在实践中感受长度单位的应用。

3.讨论法：引导学生讨论不同长度单位在实际生活中的应用，激发学生的思考和创造力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示长度单位的图片和实例，直观地展示长度单位的应用场景。

2.教学软件：运用数学软件进行互动式教学，让学生在虚拟环境中进行测量和计算练习。

3.教具操作：使用尺子、直尺等教具，让学生亲自操作，加深对长度单位的理解和应用。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示校园内的不同物体，如树木、操场、教学楼等，引导学生思考这些物体的大小和长度。

2.提出问题：引导学生观察并提问：“你们知道这些物体有多长吗？我们该如何测量它们呢？”

3.学生回答：鼓励学生自由发言，分享他们对测量长度的想法。

（二）讲授新课（20分钟）

1.长度单位的概念：讲解米、厘米、毫米等长度单位，通过实物展示和图示，让学生直观地认识这些单位。

2.长度单位之间的换算：介绍长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米，并通过实例让学生进行换算练习。

3.长度单位的实际应用：展示生活中常见的长度单位应用场景，如测量身高、测量书本厚度等，让学生了解长度单位在生活中的重要性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实物测量：让学生选择校园内的物体进行测量，如测量教室的长度、宽度等，巩固长度单位的实际应用。

2.换算练习：发放练习题，让学生进行长度单位之间的换算，巩固换算关系。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问：“在测量长度时，我们应该注意哪些事项？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答，教师进行总结和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.合作探究：将学生分成小组，每组选择一个长度单位，进行合作探究，讨论该长度单位在实际生活中的应用。

2.小组展示：每组派代表进行展示，分享他们的探究成果，其他学生进行评价和补充。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：在日常生活中，我们如何运用长度单位解决问题？

2.学生分享：鼓励学生分享他们在生活中运用长度单位解决问题的经验。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调长度单位的重要性。

2.作业布置：布置相关练习题，巩固学生对长度单位的理解和应用。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《长度单位的故事》：通过讲述长度单位的历史起源和演变，让学生了解长度单位的文化内涵。

-《生活中的测量》系列图片：收集生活中各种测量实例的图片，如建筑高度、桥梁长度等，增强学生对长度单位应用的理解。

-《科学小实验》：设计一些简单的科学小实验，如用尺子测量心跳的频率，让学生在实验中感受长度单位的应用。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家庭中寻找长度单位的应用实例，如测量家中的家具尺寸，记录下来并与同学分享。

-社会实践活动：组织学生参观博物馆或科技馆，了解不同长度单位在科技发展中的应用。

-手工制作：让学生利用废旧材料制作长度单位的教具，如制作不同长度的尺子，加深对长度单位的认识。

-数学游戏：设计一些与长度单位相关的数学游戏，如“长度接力赛”，提高学生对长度单位的兴趣和熟练度。

-家庭讨论：家长可以与孩子一起讨论长度单位在日常生活中的重要性，如购买家具、烹饪食物时如何使用长度单位。

-科技探索：鼓励学生通过互联网搜索有关长度单位的科技资讯，了解长度单位在航天、建筑等领域的应用。

-创意绘画：让学生用绘画的形式表现长度单位，如绘制不同长度物体的比例画，提高学生的审美能力和空间想象力。

-数学故事：收集一些与长度单位相关的数学故事，如数学家如何解决实际问题，激发学生的求知欲和探索精神。教学反思与改进在刚刚结束的“长度单位的合理使用”这节课的教学中，我深刻地意识到了教学过程中的得与失。以下是我对这节课的一些反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过校园内物体的测量，学生们能够直观地感受到长度单位的存在，这对于他们理解抽象的长度概念非常有帮助。但是，我也注意到有些学生对于长度单位的认识还不够深刻，他们在测量时容易出现误差。因此，我计划在未来的教学中，增加一些直观教具的使用，比如不同长度的木棍或塑料尺，让学生在实际操作中感受长度单位的大小差异。

其次，讲授新课部分，我尝试通过实例讲解和互动提问来提高学生的参与度。我发现，学生们对于长度单位换算的理解相对容易，但在实际应用中，他们仍然会遇到困难。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重理论与实践的结合。例如，我可以在讲解完换算关系后，让学生立即进行一些简单的实际测量练习，这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

在巩固练习环节，我设置了实物测量和换算练习，但是发现部分学生对于实际测量中的读数和计算不够熟练。这可能是因为他们在日常生活中缺乏实际测量的机会。为了解决这个问题，我打算在课后组织一些测量活动，让学生在实际环境中练习测量技能。

课堂提问环节，我注意到有些学生虽然能够回答问题，但回答的内容不够准确或不够完整。这可能是因为他们对于知识点的理解不够深入。为了提高学生的回答质量，我计划在课堂上更多地引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点，并通过提问来检验他们的理解程度。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方。例如，在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，对于不同层次的学生提供不同的学习材料和指导。此外，我也应该更加关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学的进度。

为了实施这些改进措施，我计划在未来的教学中采取以下步骤：

-在导入环节，增加更多互动性强的活动，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣。

-在讲授新课时，更多地采用学生参与的教学策略，如小组合作学习，让学生在讨论中深化对知识点的理解。

-在巩固练习环节，设计更具挑战性的练习，以帮助学生提高解决问题的能力。

-在课堂提问环节，提供更多的反馈，帮助学生纠正错误，并鼓励他们深入思考。

-定期评估学生的学习进度，根据评估结果调整教学计划，确保教学目标的达成。板书设计①长度