第4课《灯笼》 说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第4课《灯笼》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课《灯笼》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册设计意图本节课《灯笼》选自2023-2024学年统编版语文八年级下册，旨在通过品读课文，让学生感受传统文化之美，培养审美情趣。通过分析课文结构，学习描写方法，提升学生的阅读理解和写作能力。同时，引导学生关注生活，传承和弘扬传统文化。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读《灯笼》中的精彩语句，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受中国传统文化之美，激发对民族文化的自豪感。

3.增强学生的文化自信，引导学生关注生活中的传统文化元素，提高传承和弘扬传统文化的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生通过阅读《灯笼》这篇课文，深入理解作者对传统灯笼的喜爱和对传统文化的传承意义。

-重点讲解课文中的关键词句，如“金碧辉煌”、“流光溢彩”，通过这些词语帮助学生感知灯笼的美感和传统文化的内涵。

-分析课文的写作手法，如对比、排比等，让学生学会从细节中体会作者的写作技巧。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是引导学生对《灯笼》这篇课文中蕴含的文化内涵进行深入理解。

-突出难点：学生在理解传统文化内涵时可能会遇到文化背景知识不足的问题，因此需要教师通过补充相关文化知识，如灯笼的历史、寓意等，帮助学生建立文化认知。

-明确难点：引导学生如何将课文的描述与实际的文化体验相结合，如通过参观灯笼展览或亲手制作灯笼，增强学生对传统文化的亲身体验和理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《语文》八年级下册

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源库

-信息化资源：有关灯笼文化的图片、视频资料、相关历史文献摘录

-教学手段：实物展示（灯笼模型）、小组讨论、角色扮演、课堂提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对灯笼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道灯笼在我国的传统文化中有什么特殊的意义吗？它与我们今天的节日有何关联？”

展示一些关于灯笼的图片或视频片段，如春节挂灯笼的场景，让学生初步感受灯笼的魅力或特点。

简短介绍灯笼的基本概念和在我国传统文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.灯笼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灯笼的基本概念、组成部分和制作方法。

过程：

讲解灯笼的定义，包括其主要组成元素如骨架、灯罩、装饰等。

详细介绍灯笼的组成部分或功能，使用示意图展示灯笼的结构和制作过程。

3.灯笼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灯笼的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的灯笼案例进行分析，如古代宫廷灯笼的制作工艺、现代节日灯笼的设计创新等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灯笼的多样性和文化内涵。

引导学生思考这些案例对现代节日庆典的影响，以及灯笼在传承和弘扬传统文化中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论灯笼在现代社会中的应用和创新，并提出如何让灯笼文化更加贴近现代生活的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与灯笼文化相关的主题进行深入讨论，如“灯笼在现代节日中的应用”、“灯笼设计与创新的趋势”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灯笼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灯笼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括灯笼的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调灯笼在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用灯笼文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于灯笼的短文或报告，可以是灯笼的历史、制作过程、文化意义等，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，鼓励他们在日常生活中发现灯笼的更多可能性。

过程：

提出问题：“除了传统的节日庆典，你们还能想到灯笼在哪些场合或活动中发挥作用？”

鼓励学生发挥想象力，分享自己对灯笼在其他领域的应用的想法。

教师总结学生的观点，并强调创新思维在传统文化传承中的重要性。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我评估能力。

过程：

让学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

教师引导学生进行自我评价，鼓励学生在未来的学习中持续进步。学生学习效果学生学习效果

在本节课《灯笼》的学习后，学生取得了以下效果：

1.语言表达能力提升：通过阅读《灯笼》这篇课文，学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，能够用生动形象的语言描述事物，提升了书面表达和口头表达能力。

2.审美鉴赏能力增强：学生对传统文化中的灯笼有了更深入的理解，能够欣赏和评价灯笼的美感，增强了审美鉴赏能力。

3.文化意识增强：学生在学习过程中了解了灯笼的历史、寓意和文化内涵，提高了对传统文化的认识和尊重，增强了文化自信。

4.写作能力提高：学生通过分析课文结构和写作手法，学会了如何构建文章结构，提升了自己的写作技巧。

5.创新思维能力培养：在课堂讨论和课后作业中，学生发挥创意，提出了许多关于灯笼文化的新想法，培养了创新思维能力。

6.合作能力提升：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提升了团队合作能力。

7.研究能力增强：学生在课后作业中，通过查阅资料、搜集信息，提高了自己的研究能力。

8.传统文化传承意识提高：学生对传统文化的传承有了更深刻的认识，愿意在日常生活中关注和弘扬传统文化。

9.生活实践能力提升：学生在课堂上亲手制作灯笼，将理论知识与实际操作相结合，提高了自己的生活实践能力。

10.自我反思能力增强：学生在课堂小结和课后作业中，能够反思自己的学习过程，发现自己的不足，并制定改进措施。教学反思与总结这节课《灯笼》上完之后，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，下面我就从教学反思和总结两方面来谈谈。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。特别是小组讨论环节，学生们各抒己见，互相启发，对灯笼文化的理解更加深入。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解灯笼的制作方法时，由于时间有限，我只简单介绍了步骤，没有让学生亲自动手实践，这可能影响了他们对灯笼制作过程的理解。

其次，关于教学策略，我觉得本节课的设计比较合理。通过引入问题、展示图片、讲解课文等环节，逐步引导学生进入学习状态。但是在实际操作中，我发现有些学生对于灯笼的历史和文化内涵还是不够了解，这说明我在教学过程中对文化背景的铺垫还不够充分。今后，我应该在课前做好更充分的准备，为学生提供更多的文化背景知识。

在教学管理方面，我注重营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但是，我也发现有些学生在课堂上注意力不够集中，有时会开小差。这提醒我，今后在课堂上要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取不同的教学策略。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间安排不够合理，有些环节过于仓促；个别学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提高课堂互动性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：