《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版高中语文必修上册《师说》是唐代文学家韩愈的代表作之一，本文通过论述教师的作用，强调了尊师重道的传统美德。本章节主要包括：一、韩愈生平及《师说》背景介绍；二、《师说》文章结构及主要内容解析；三、重点语句分析；四、课文赏析与思考。通过本章节的学习，旨在帮助学生掌握古文阅读技巧，提高文言文理解能力，培养学生的审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《师说》，使学生理解尊师重道的传统美德，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古文之美，提升审美情趣；三是语言建构与运用，通过文言文阅读，提高学生的语言表达能力；四是思维发展与提升，通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力；五是学习策略与评价，使学生掌握古文阅读方法，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《师说》的中心论点：明确作者韩愈关于“师”的定义及其在教育和人生中的重要作用。

-掌握文章结构：识别并理解“序”与“本论”的区分，分析文章的论证层次和逻辑关系。

-精读重点段落：如“古之学者必有师”至“师者，所以传道受业解惑也”段落，理解其中的论点和论据。

2.教学难点

-文言文词汇理解：如“授之书而习其句读者”中的“授”和“习”，需要学生理解其古汉语意义。

-文言文句式分析：如“师者，所以传道受业解惑也”中的判断句式，学生需理解其与现代汉语句式的差异。

-文章深层含义理解：如“彼童子之才，非吾之才也”中的“才”字，需要学生理解其比喻义和象征意义。

-思辨性阅读：引导学生思考文章中关于师生关系的现代意义，如何将古文中的思想应用于现代社会。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：古文阅读理解相关视频资料、韩愈生平介绍资料、古代教育制度相关文献。

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、文言文朗读练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《师说》原文、作者背景资料和预习指南，要求学生提前阅读并思考文章的主旨和论证结构。

设计预习问题：设计问题如“韩愈在《师说》中如何定义‘师’？‘师’的作用在现代社会有何体现？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《师说》原文和相关资料，初步了解文章内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“教育的重要性”为切入点，通过提问或展示教育相关的图片、视频，引出《师说》。

讲解知识点：讲解《师说》的写作背景、文章结构、主要论点等。

组织课堂活动：分组讨论“尊师重道”在当代社会的意义，让学生发表观点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解文章。

参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：在讨论中提出问题，与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文章的核心内容和写作技巧。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关古文，如《师说》的作者韩愈的其他作品，以加深对“师”的理解。

提供拓展资源：推荐与教育、师生关系相关的书籍或文章，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源进行拓展学习，加深对“师”这一角色的认识。

反思总结：写一篇关于“尊师重道”的反思文章，总结自己的学习体会。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作，帮助学生梳理和深化学习内容。教学资源拓展1.拓展资源

-《韩愈集》：收录了韩愈的诗词、散文等作品，可以让学生更全面地了解韩愈的思想和文学成就。

-《古文观止》：选编了先秦至明末的散文佳作，其中包含了许多关于教育和师道的论述，可以作为补充阅读材料。

-《师说》原文翻译：提供不同版本的《师说》翻译，帮助学生理解文言文原文，并比较不同翻译者的理解和表达。

-《中国教育史》：了解中国古代教育制度和师生关系的发展，为理解《师说》中的教育思想提供历史背景。

-《现代教育思想》：探讨现代教育理念，如终身教育、素质教育等，与《师说》中的教育思想进行对比分析。

2.拓展建议

-阅读拓展：《韩愈集》中韩愈的其他作品，如《进学解》、《进策》等，可以让学生更深入地了解韩愈的教育思想。

-观看纪录片：推荐与教育相关的纪录片，如《中国教师》等，通过真实案例了解教师职业的艰辛和重要性。

-参与讨论：组织学生就“尊师重道”这一主题进行讨论，分享自己对师生关系的理解和看法。

-实地考察：参观学校或教育机构，与学生、教师进行交流，了解现代教育环境和师生互动的实际状况。

-撰写论文：鼓励学生结合《师说》中的教育思想，撰写关于现代教育问题的论文，如“现代教育中的师生关系”等。

-角色扮演：设计一个以《师说》为背景的情景剧，让学生扮演不同角色，体验师生之间的互动和沟通。

-书籍推荐：《教育是什么》等书籍，探讨教育的本质和目的，帮助学生形成自己的教育观。

-专题讲座：邀请教育专家或教师进行专题讲座，分享教育经验和见解，拓宽学生的视野。

-社会实践：组织学生参与社区教育服务活动，如支教、辅导等，亲身体验教育工作的实际意义。板书设计①本文重点知识点：

-韩愈及其时代背景

-《师说》的写作目的和意义

-教师的定义和作用

-师生关系的重要性

②关键词：

-师说

-教授

-传道

-解惑

-传业