第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册主备人备课成员教材分析第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

本章节内容紧扣教材，结合九年级化学知识，旨在让学生掌握氧气实验室制取的原理和方法，了解氧气的性质。通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和科学探究精神，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过氧气实验室制取实验，让学生学会观察、记录、分析和解释实验现象，提升实验操作技能。同时，强化学生的安全意识，培养严谨的科学态度和团队合作精神，激发对化学学习的兴趣和求知欲。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的化学基础知识，了解物质的性质和变化，对化学反应有一定的认识。在实验操作方面，学生可能已经接触过简单的化学实验，具备基本的实验技能和操作规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验通常具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作，通过实验来验证理论知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生动手能力强，实验技能熟练；部分学生可能对实验操作不够熟练，需要教师耐心指导。学习风格方面，学生既有注重理论学习的，也有偏重实践操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在氧气实验室制取实验中，学生可能遇到的困难包括实验操作的准确性、实验现象的观察和记录、实验结果的解释等。部分学生可能对实验中的化学反应原理理解不深，导致实验操作不规范；此外，实验过程中可能出现的意外情况，如氧气泄漏、仪器损坏等，也会给学生带来挑战。教师需针对这些困难，提供针对性的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解氧气制取的原理和实验步骤，帮助学生理解实验操作的科学依据。

2.设计实验操作环节，让学生亲自动手，通过实验观察氧气的性质，增强学生的实践操作能力。

3.利用多媒体课件展示氧气制取的动画过程，帮助学生直观理解实验步骤和原理。

4.设置小组讨论环节，引导学生分享实验心得，培养学生的合作意识和交流能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气实验室制取与性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于氧气在自然界和生活中的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的存在和重要性。

简短介绍氧气的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的概念、制取方法和性质。

过程：

讲解氧气的定义，包括其化学符号和分子结构。

详细介绍氧气的制取方法，如过氧化氢分解、高锰酸钾加热等。

使用图表或示意图展示氧气的性质，如助燃性、氧化性等。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气应用案例进行分析，如氧气在呼吸作用、燃烧过程中的作用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如“氧气在医疗急救中的应用”或“氧气在环境保护中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的概念、制取方法、性质和案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气实验室制取与性质的实验报告，以巩固学习效果。

7.氧气实验室制取实验（30分钟）

目标：通过实验操作，让学生掌握氧气的实验室制取方法。

过程：

教师演示氧气的实验室制取实验步骤，包括实验原理、仪器使用和注意事项。

学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全进行。

学生观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

8.课堂反思与总结（5分钟）

目标：引导学生反思实验过程，总结学习收获。

过程：

学生分享实验过程中的心得体会，讨论实验中遇到的问题和解决方法。

教师总结实验的关键点和注意事项，强调实验安全的重要性。

鼓励学生在课后继续探索氧气的性质和应用，培养科学探究精神。知识点梳理1.氧气的概念与性质

-氧气的化学符号：O₂

-氧气的物理性质：无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

-氧气的化学性质：具有氧化性和助燃性，是呼吸作用和燃烧过程中的必需物质。

2.氧气的实验室制取方法

-过氧化氢分解法：使用二氧化锰作为催化剂，将过氧化氢分解生成水和氧气。

-高锰酸钾加热法：加热高锰酸钾，分解生成氧气、二氧化锰和钾的氧化物。

-氯酸钾与二氧化锰混合加热法：氯酸钾在二氧化锰的催化作用下加热，分解生成氧气。

3.实验室制取氧气的注意事项

-实验前检查装置的气密性，确保实验安全。

-使用酒精灯加热时，注意火焰的调节，避免过度加热。

-实验过程中观察气体生成情况，及时记录实验数据。

-实验结束后，关闭酒精灯，确保实验环境安全。

4.氧气的性质实验

-氧气助燃性实验：将带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，观察木条复燃现象。

-氧气氧化性实验：将铁丝或铝丝放入盛有氧气的集气瓶中，观察氧化反应现象。

-氧气密度实验：将带火星的木条分别放入充满空气和氧气的集气瓶中，观察木条复燃情况。

5.氧气在生活中的应用

-呼吸作用：人体细胞通过呼吸作用，利用氧气进行代谢，产生能量。

-燃烧过程：氧气是燃烧过程中必需的物质，促进燃料的燃烧。

-医疗急救：氧气用于治疗呼吸困难、缺氧等疾病，维持患者的生命活动。

6.氧气在工业生产中的应用

-氧气切割：利用氧气的高氧化性，对金属进行切割。

-氧气炼钢：在炼钢过程中，加入氧气以提高炉温，加速炉料熔化。

-氧气化工：氧气在化工生产中用于氧化反应，提高反应效率。

7.氧气对环境的影响

-氧气层保护：大气中的臭氧层能够吸收紫外线，保护地球生物免受紫外线伤害。

-氧气循环：氧气在大气中的循环过程，对维持生态平衡具有重要意义。

8.氧气实验室制取与性质实验操作步骤

-实验装置组装：将集气瓶、导管、酒精灯等实验器材连接好。

-检查气密性：确保实验装置不漏气。

-加热反应物：使用酒精灯加热反应物，观察气体生成情况。

-收集氧气：将生成的氧气通过导管收集在集气瓶中。

-实验结束：关闭酒精灯，拆卸实验装置，清理实验现场。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作演示与指导并重：在氧气实验室制取与性质的实验教学中，我将更加注重实验操作演示的精准性和指导的细致性，确保每个学生都能清晰看到实验过程，理解实验原理。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示氧气的性质和制取过程，结合动画和视频，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：部分学生在实验操作中存在不规范现象，如操作不当、安全意识不足等，需要加强实验操作规范的教育。

2.学生对氧气性质理解不深：有些学生对氧气的性质理解不够深入，需要通过更多的实例和案例分析，帮助学生更好地掌握氧气的特性。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要设计更具吸引力的讨论话题和互动方式，提高学生的参与积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作规范教育：在实验课前，通过讲解和示范，让学生了解实验操作规范和安全注意事项，确保实验过程中学生能够安全、规范地进行操作。

2.深化氧气性质教学：通过增加实验次数，让学生在多次实践中加深对氧气性质的理解。同时，结合实际案例，让学生了解氧气在生活中的应用，提高学习的实用性和趣味性。

3.丰富课堂互动方式：设计多样化的课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，鼓励学生提问，营造良好的课堂氛围，让学生在互动中学习，共同进步。内容逻辑关系①氧气的概念与性质

-氧气的化学符号：O₂

-物理性质：无色、无味、无臭，密度比空气略大，不易溶于水

-化学性质：氧化性和助燃性

②氧气的实验室制取方法

-过氧化氢分解法：H₂O₂→H₂O+O₂（催化剂：MnO₂）

-高锰酸钾加热法：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

-氯酸钾与二氧化锰混合加热法：2KClO₃→2KCl+3O₂↑（催化剂：MnO₂）

③实验室制取氧气的注意事项

-检查气密性

-火焰调节

-观察气体生成

-记录实验数据

-安全操作

④氧气的性质实验