Module 1 Unit 2 Going to school Period 2 （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册

Module1Unit2GoingtoschoolPeriod2（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）五年级上册Module1Unit2GoingtoschoolPeriod2，包括学习学校相关词汇和句型，如"Whereisyourschool?""It'sinthecitycenter."以及进行简单的校园介绍。

2.本教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生在低年级阶段已经学习了基本的日常用品和人物称呼等词汇，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化理解意识。通过学习学校相关词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的校园交流，提高语言实际运用能力。同时，通过了解不同学校的地理位置和文化背景，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对英语学习已有一定的基础，他们已经掌握了基础的字母、单词和简单的句型。在词汇方面，学生能够识别并使用与日常生活相关的词汇，如家庭成员、颜色、数字等。在语法方面，学生能够理解并运用现在时态的基本句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式学习新知识，如听觉、视觉和动手操作。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物来学习新词汇，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在词汇记忆方面，学生可能会遇到单词发音相似、拼写复杂的问题，导致记忆混淆。在语法学习上，学生可能难以理解时态的转换和句型结构。此外，部分学生可能因为缺乏足够的语言环境，导致在实际交流中表达不够流畅。针对这些困难，教师应提供多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生克服学习障碍，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版（深圳用）五年级上册》Module1Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校图片、校园地图图表、以及介绍不同学校文化的视频等多媒体资源。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书和展示，确保实验操作台安全整洁，以便进行相关实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同学校的外观图片，激发学生的兴趣。

-提问：“Doyouknowtheseschools?Wherearetheylocated?”引导学生思考学校的地理位置。

-引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutschoolsandhowtodescribetheminEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-引导学生回顾已学词汇，如“school”、“citycenter”等。

-展示并讲解新词汇和句型，如“Whereisyourschool?”“It'sinthecitycenter.”，通过例句和图片帮助学生理解。

-分组活动：让学生根据提示，用所学句型进行对话练习，如描述自己的学校。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟询问和回答学校位置的场景。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放关于学校位置的对话或短文，让学生听后回答问题。

-小组合作：每组学生根据所学内容，制作一张校园地图，标注学校的位置。

-个人练习：学生独立完成练习题，如填空、选择题等，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-邀请学生分享他们在课堂上的学习体验和收获。

-强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学词汇和句型。

2.制作一张自己学校的英语介绍卡片，包括学校名称、地址、特色等。

3.与家长分享今天的学习内容，进行口语练习。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家继续学习英语。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练地掌握并运用本节课所学的与学校相关的词汇，如“school”、“classroom”、“teacher”、“student”、“citycenter”等。这些词汇的使用能力在课堂上的对话和角色扮演活动中得到了体现，学生能够准确地表达学校的位置和学校的特征。

2.句型应用：学生在课堂上能够运用所学句型进行简单的询问和回答，如“Whereisyourschool?”“It'sinthecitycenter.”。这些句型的应用能力在小组讨论和角色扮演环节中得到了锻炼，学生能够在实际情境中有效地进行交流。

3.语法理解：学生对现在时态的简单句型有了更深入的理解，能够区分一般现在时和一般疑问句的结构。这种语法知识的掌握有助于学生构建更复杂的句子，并在未来的学习中应用。

4.文化理解：学生通过学习不同学校的地理位置和文化背景，增强了跨文化交际的意识。他们能够认识到不同国家和地区的学校文化差异，并尊重这种多样性。

5.语言能力提升：通过本节课的多种教学活动，学生的英语听说能力得到了提升。他们能够在课堂上积极参与讨论，提高口语表达流利度，并在实际交流中更加自信。

6.自主学习能力：学生在完成课后作业和复习过程中，展现出了较强的自主学习能力。他们能够根据学习目标，主动查找资料，整理笔记，并在家庭环境中继续练习所学知识。

7.团队合作能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队决策，并在集体中发挥自己的作用。

8.情感态度：学生在学习过程中表现出了积极的学习态度，对英语学习有了更深的兴趣。他们能够将学习与日常生活相结合，认识到学习英语的重要性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于学校的英语表达，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示学校的图片，学生们很快就进入了学习状态，他们对于自己熟悉的环境产生了兴趣，这也为接下来的学习奠定了良好的基础。但是，我也发现有些学生对于学校名称的记忆还不够牢固，下次我可能会在导入时加入一些游戏环节，比如“猜猜这是哪所学校？”来增强记忆。

在讲授新知的过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过例句和图片来讲解词汇和句型，然后让学生进行角色扮演。这样的互动方式让学生在轻松的氛围中学习了新知识。不过，我也注意到有些学生对于一些复杂的句型还是有些吃力，他们在表达时会出现语法错误。因此，我计划在接下来的教学中，加强对基础句型的练习，同时也要关注学生的个体差异，提供更多的个别指导。

巩固练习环节，我设计了听力练习和小组合作制作校园地图的任务。这个环节让学生有机会将所学知识应用到实际情境中，效果还不错。但是，我发现有些小组在合作时出现了沟通不畅的问题，这可能是因为他们在日常交流中缺乏英语对话的机会。所以，我会在课后考虑如何创造更多的英语交流机会，比如组织英语角活动。

课堂小结时，我让学生们分享他们的学习感受，这让我看到了他们对英语学习的热情。但是，我也注意到有些学生在表达时不够自信，这可能是因为他们对英语表达的准确性有所顾虑。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，同时也要注意保护他们的自信心。

至于作业布置，我要求学生复习所学内容，制作学校介绍卡片，并与家长分享。这个作业不仅巩固了课堂所学，也让学