小学信息技术三年级上册第2课《遵守网络礼仪》说课稿

小学信息技术三年级上册第2课《遵守网络礼仪》说课稿一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学信息技术三年级上册第2课《遵守网络礼仪》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕网络礼仪展开，与学生在日常生活中接触到的网络行为和交流方式紧密相关。学生在之前的学习中已经接触到了网络的基本知识，本节课将在此基础上，引导学生深入理解网络礼仪的重要性，培养学生在网络环境中的文明行为习惯。二、核心素养目标

1.培养学生正确的网络行为意识，增强网络安全意识。

2.提升学生信息道德素养，学会尊重他人，维护网络秩序。

3.培养学生良好的信息交流习惯，提高信息沟通能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的信息技术基础，能够使用电脑进行简单的操作，如打开、关闭电脑，使用鼠标和键盘进行基本操作。他们对网络有一定的了解，但可能对网络礼仪的具体内容和重要性认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，但逻辑思维和抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践操作来学习，而另一部分学生可能更依赖教师的指导和同伴的互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解网络礼仪的概念和具体行为规范时可能会遇到困难，因为这与他们的日常生活经验有一定距离。此外，学生在遵守网络礼仪时可能会遇到诱惑，如参与不文明的网络行为。因此，教师需要引导学生正确认识网络礼仪的重要性，并提供有效的指导策略。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、网络连接

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络礼仪相关视频、图片素材、网络礼仪规范文档

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、案例分析五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《遵守网络礼仪》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你遇到过哪些不文明的网络行为？你认为这些行为对网络环境有什么影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络礼仪的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《遵守网络礼仪》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《网络小英雄》的视频，引出《遵守网络礼仪》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解网络礼仪的基本原则，如尊重他人、保护隐私、不传播谣言等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在网络上的文明行为，以及遇到的网络不文明现象。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的网络礼仪经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解网络礼仪的知识点。

-活动法：设计小组讨论，让学生在实践中体验网络礼仪的重要性。

作用与目的：

-帮助学生深入理解网络礼仪的知识点，掌握网络文明行为。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《遵守网络礼仪》课题，布置课后作业，如“设计一张网络文明宣传海报”。

-提供拓展资源：提供与网络礼仪相关的书籍、网站和视频链接，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的网络礼仪知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.网络礼仪的定义

网络礼仪是指在互联网上进行交流时，遵循的一种行为规范，它旨在维护网络环境的和谐，促进良好的人际关系。

2.网络礼仪的重要性

-维护网络环境的和谐：遵守网络礼仪可以减少网络冲突，营造一个友善、和谐的交流氛围。

-保护个人隐私：在网络交流中，尊重他人的隐私，不随意泄露个人信息。

-提高沟通效率：良好的网络礼仪有助于提高沟通效率，使交流更加顺畅。

3.网络礼仪的基本原则

-尊重他人：在网络上，尊重他人的人格和观点，不进行人身攻击和恶意诋毁。

-保护隐私：不随意泄露他人个人信息，尊重他人的隐私权。

-文明用语：使用文明、礼貌的语言，避免使用侮辱性、攻击性的词汇。

-不传播谣言：不传播未经证实的信息，不参与网络谣言的传播。

-不进行网络欺诈：不参与网络诈骗、欺诈等违法行为。

4.网络礼仪的具体内容

-个人信息保护

-不随意透露个人信息，如姓名、住址、电话号码等。

-在社交媒体上设置隐私保护，限制他人查看自己的信息。

-不轻易添加陌生人为好友，对好友的请求进行甄别。

-文明用语

-使用礼貌、文明的用语，避免使用粗俗、侮辱性词汇。

-在发表言论时，注意语气和措辞，避免引起不必要的误会。

-不传播谣言

-对网络上的信息进行甄别，不轻易相信和传播未经证实的信息。

-遇到谣言，及时辟谣，维护网络环境的真实性和公正性。

-网络交往

-在网络交往中，尊重他人的观点和意见，不进行人身攻击。

-保持谦逊、宽容的心态，对待网络冲突保持理智。

-避免参与网络暴力，不恶意攻击他人。

-网络购物

-在网络购物时，选择正规渠道，注意商品质量和售后服务。

-不轻信虚假广告，警惕网络诈骗。

-网络游戏

-合理安排游戏时间，避免沉迷。

-在游戏中遵守游戏规则，不进行作弊、恶意攻击等行为。

5.网络礼仪的培养方法

-家庭教育：家长以身作则，引导孩子养成良好的网络礼仪习惯。

-学校教育：学校开展网络礼仪教育，提高学生的网络素养。

-社会宣传：媒体、网络平台等加大网络礼仪宣传力度，营造良好的网络环境。

6.网络礼仪的实践应用

-在社交媒体上，遵循网络礼仪，发表文明、友善的言论。

-在网络购物、游戏等活动中，遵守网络礼仪，维护自己的合法权益。

-在遇到网络不文明行为时，勇于指出并制止。七、内容逻辑关系

①网络礼仪的定义与重要性

-重点知识点：网络礼仪的定义

-重点词句：网络礼仪是指在互联网上进行交流时，遵循的一种行为规范，它旨在维护网络环境的和谐，促进良好的人际关系。

-重点知识点：网络礼仪的重要性

-重点词句：维护网络环境的和谐，促进良好的人际关系，提高沟通效率。

②网络礼仪的基本原则

-重点知识点：尊重他人

-重点词句：在网络上，尊重他人的人格和观点，不进行人身攻击和恶意诋毁。

-重点知识点：保护隐私

-重点词句：不随意泄露他人个人信息，尊重他人的隐私权。

-重点知识点：文明用语

-重点词句：使用文明、礼貌的语言，避免使用侮辱性、攻击性的词汇。

-重点知识点：不传播谣言

-重点词句：不传播未经证实的信息，不参与网络谣言的传播。

-重点知识点：不进行网络欺诈

-重点词句：不参与网络诈骗、欺诈等违法行为。

③网络礼仪的具体内容

-重点知识点：个人信息保护

-重点词句：不随意透露个人信息，设置隐私保护，不轻易添加陌生人为好友。

-重点知识点：文明用语

-重点词句：使用礼貌、文明的用语，注意语气和措辞。

-重点知识点：不传播谣言

-重点词句：对网络信息进行甄别，不轻易相信和传播未经证实的信息。

-重点知识点：网络交往

-重点词句：尊重他人观点，保持谦逊、宽容的心态，避免参与网络暴力。

-重点知识点：网络购物

-重点词句：选择正规渠道，注意商品质量和售后服务，警惕网络诈骗。

-重点知识点：网络游戏

-重点词句：合理安排游戏时间，遵守游戏规则，不进行作弊、恶意攻击。八、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别不足，并制定改进措施。以下是我对《遵守网络礼仪》这一节课的反思与改进计划。

首先，我想谈谈教学效果。在课堂上，我注意到学生们对于网络礼仪的重要性有了更深的认识，他们能够积极参与讨论，分享自己在网络上的文明行为和遇到的网络不文明现象。这让我感到欣慰，说明教学目标基本达到了。

然而，在反思过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论中表达自己的观点时，语言不够文明，甚至出现了攻击性的言辞。这让我意识到，网络礼仪的培养不仅仅是对知识的传授，更是对行为习惯的养成。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强网络礼仪的案例教学。通过分析具体的网络不文明案例，让学生深刻认识到网络礼仪的重要性，以及不遵守网络礼仪可能带来的后果。

2.设计角色扮演活动。让学生扮演不同的网络角色，如网络主播、网民等，让他们在实际情境中体验网络礼仪的应用，提高他们的网络素养。

3.定期开展网络礼仪知识竞赛。通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣，巩固他们对网络礼仪知识的掌握。

4.强化课堂纪律，培养学生良好的网络行为习惯。在课堂上，我会更加关注