第2课 诸侯纷争与变法运动 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课诸侯纷争与变法运动说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第2课诸侯纷争与变法运动，本课选自高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上。本课主要讲述了中国古代战国时期诸侯纷争的历史背景以及各诸侯国为应对争霸而进行的变法运动。内容紧扣课本，旨在帮助学生了解战国时期的历史特点，理解变法运动的历史意义。二、核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1）时空观念，通过学习战国时期的历史背景，引导学生理解历史发展的阶段性特征；2）史料实证，通过分析诸侯纷争与变法运动的史料，提高学生运用史料解读历史的能力；3）历史解释，引导学生理解战国时期诸侯纷争的复杂性和变法运动的历史意义；4）家国情怀，使学生认识到历史进程中改革的重要性，增强民族自豪感和国家责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：战国时期诸侯纷争的背景。具体包括地理位置、社会矛盾、经济基础等，通过分析这些因素，使学生理解战国时期诸侯纷争的历史必然性。

-重点二：变法运动的主要内容。如商鞅变法、吴起变法等，通过对比分析不同变法的具体措施和成效，帮助学生把握变法运动的核心内容。

2.教学难点

-难点一：理解诸侯纷争的历史复杂性。由于战国时期的历史事件错综复杂，学生可能难以把握各诸侯国之间的关系和变法运动的关联性，教师需引导学生通过史料分析，逐步揭示历史事件背后的逻辑关系。

-难点二：变法运动的历史评价。变法运动既有成功的一面，也有失败的一面，学生可能难以全面评价。教师应引导学生从不同角度分析变法运动的影响，形成自己的历史观。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合战国时期的历史背景，通过生动的讲解，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：引导学生就诸侯纷争与变法运动的历史事件进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的变法案例，如商鞅变法，引导学生分析其成功与失败的原因。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示战国时期的地图、历史图片，增强学生的视觉感受。

2.教学软件应用：通过历史模拟软件，让学生模拟诸侯国的变法过程，提高学习的趣味性和参与度。

3.互动式教学：设置问答环节，鼓励学生主动提问和回答，促进师生互动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放战国时期的历史纪录片片段，让学生直观感受战国时期的战争景象。

2.提出问题：引导学生思考，为什么战国时期会出现诸侯纷争的局面？这些纷争对中国历史产生了怎样的影响？

3.学生回答：教师总结，引出本节课的主题——诸侯纷争与变法运动。

二、讲授新课（20分钟）

1.战国时期诸侯纷争的背景（5分钟）

-讲解战国时期的地理位置、社会矛盾、经济基础等，分析诸侯纷争的历史必然性。

-举例说明：如齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄的地理位置和势力范围。

2.变法运动的主要内容（10分钟）

-讲解商鞅变法、吴起变法等变法运动的具体措施和成效。

-举例说明：商鞅变法中的土地改革、军功爵位制度等。

3.变法运动的历史评价（5分钟）

-引导学生从不同角度分析变法运动的影响，形成自己的历史观。

-举例说明：变法运动对国家统一、社会进步的积极作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论战国时期诸侯纷争的原因和变法运动的历史意义。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：战国时期诸侯纷争的原因有哪些？

2.提问：商鞅变法的主要内容有哪些？

3.提问：变法运动对中国历史产生了怎样的影响？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.学生提问：教师解答，其他学生补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何从历史中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴？

2.学生分享自己的观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读相关历史资料，了解战国时期其他诸侯国的变法运动。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：这部古籍收录了战国时期各国的政治、军事、外交故事，是了解战国时期诸侯纷争的重要史料。

-《史记》中的《商君列传》、《吴起列传》等，可以为学生提供商鞅变法、吴起变法的详细记载。

-《左传》中的战国部分，记录了战国时期的一些重大事件，有助于学生理解历史背景。

-《战国纵横家书》：展示了战国时期纵横家的思想和策略，对于理解战国时期的外交和谋略有重要意义。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍和文章，如《战国纵横家书》、《战国策》等，深入理解战国时期的历史背景和诸侯国之间的关系。

-观看历史纪录片，如《百家讲坛》中的相关节目，通过视听结合的方式，增强对历史的感性认识。

-参与历史角色扮演活动，让学生扮演战国时期的诸侯国角色，通过模拟历史场景，提高学生的历史实践能力。

-利用网络资源，如历史论坛、历史博客等，了解不同学者对战国时期历史事件的观点和分析。

-制作历史小报或PPT，将所学知识以视觉和文字的形式进行整理和展示，提高学生的综合运用能力。

-参观历史博物馆或遗址，实地感受战国时期的历史氛围，加深对历史知识的理解。

-通过小组合作，进行战国时期的历史研究，如分析某一诸侯国的兴衰原因，培养学生的团队合作精神和研究能力。

-阅读现代历史学者对战国时期变法运动的研究成果，如分析变法运动对后世的影响，拓展学生的历史视野。

-参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。七、板书设计①本文重点知识点：

-战国时期诸侯纷争的背景

-商鞅变法的主要内容

-吴起变法的影响

-变法运动的历史评价

②关键词：

-诸侯纷争

-商鞅变法

-吴起变法

-奇异法

-军功爵位制

③重点句子：

-“战国七雄，天下三分。”

-“商鞅变法，废井田，开阡陌。”

-“吴起变法，内政、军事、经济三管齐下。”

-“变法运动，强国之路，民族复兴的先声。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境教学：在讲授战国时期诸侯纷争与变法运动时，可以尝试通过情景剧的形式，让学生角色扮演，增强学生的代入感和参与度。

2.互动式教学设计：在课堂讨论环节，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生之间互相交流，激发学生的思维火花。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：部分学生对战国时期的历史背景了解不够深入，导致对诸侯纷争与变法运动的理解不够全面。

2.教学方式单一：目前主要采用讲授法，学生参与度不高，可能会影响教学效果。

3.评价方式不够多元化：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际能力的综合评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加历史背景介绍：在课程开始前，可以通过播放历史纪录片、展示历史地图等方式，让学生对战国时期的历史背景有更直观的了解。

2.丰富教学手段：结合多媒体教学、角色扮演、案例分析等多种教学手段，提高学生的课堂参与度，增强教学的趣味性和互动性。

3.实施多元化评价：除了传统的课堂表现和作业评价外，还可以加入学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况和能力