第5课　工业革命与工厂制度 说课稿-2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2 经济与社会生活

第5课工业革命与工厂制度说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2经济与社会生活科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课工业革命与工厂制度说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2经济与社会生活教学内容本课为统编版（2019）高二历史选择性必修2《经济与社会生活》中的第5课“工业革命与工厂制度”。本节课主要围绕工业革命这一历史事件，探讨其背景、过程和影响，以及工厂制度的兴起与发展。具体内容包括：工业革命爆发的背景，如第一次工业革命的主要发明和影响，工厂制度的建立及其对生产方式、社会结构的影响。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析工业革命与工厂制度的关系。

2.提升学生从历史材料中提取有效信息，形成历史解释的能力。

3.增强学生对工业革命影响的理解，培养学生的历史意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前学习过程中已经接触了世界近代史的相关知识，对资本主义社会的兴起和发展有一定的了解。然而，对于工业革命这一历史事件的具体过程、影响以及工厂制度的形成和发展，学生可能仅有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对历史学科有着较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对科技发展、社会变革等话题感兴趣。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在处理复杂历史问题时，可能存在归纳总结能力不足的问题。学习风格上，学生既有偏好自主学习的，也有倾向于合作学习的，因此教学活动应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对工业革命这一历史事件的复杂性可能感到困惑，难以把握其发展脉络。其次，工厂制度的建立与发展涉及到社会结构、生产方式等多方面的变化，学生可能难以将这些变化联系起来进行综合分析。此外，学生对工业革命的影响可能存在片面理解，需要教师引导其全面认识。针对这些困难，教师应通过创设情境、引导学生参与讨论等方式，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版（2019）高二历史选择性必修2《经济与社会生活》教材。

2.辅助材料：准备与工业革命和工厂制度相关的历史图片、图表、视频等多媒体资料，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学设备：确保多媒体教学设备正常运作，包括投影仪、电脑等，以便播放相关视频和展示图表。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为小组合作学习提供便利。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布工业革命背景资料和工厂制度定义，要求学生阅读并总结关键信息。

-设计预习问题：如“工业革命为何爆发？工厂制度有哪些特点？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过教材和补充资料了解工业革命和工厂制度的基本概念。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考工业革命和工厂制度对经济和社会的影响。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果，展示对知识点的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示工业革命时期的图片或视频，引出工业革命的主题。

-讲解知识点：讲解工业革命的技术革新、生产力提高以及对社会结构的影响。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析工厂制度的兴起及其对社会变革的作用。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“工厂制度如何改变了工人的生活？”等，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考工业革命对历史进程的意义。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享预习成果，共同探讨问题。

-提问与讨论：学生就工业革命和工厂制度的影响提出问题，并与同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于工业革命影响的短文，分析其对现代社会的意义。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生课后深入阅读。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个别指导和整体评价。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解工业革命和工厂制度的历史背景。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结工业革命对历史的深远影响。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《工业革命与现代社会》

这本书详细介绍了工业革命的历史背景、过程和影响，特别是对工厂制度的形成和发展进行了深入探讨。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解工业革命对世界历史的影响。

2.《工厂制度与工人阶级》

本书聚焦于工业革命时期工厂制度的建立及其对工人阶级的影响。通过分析工人阶级的生活状况、劳动条件和政治地位的变化，学生可以更好地理解工业革命对社会的深远影响。

3.《世界历史地图集》

这本地图集以时间为线索，展示了世界各国的历史变迁。在阅读过程中，学生可以结合工业革命时期的世界地图，了解不同国家在工业革命中的地位和作用。

二、课后自主学习和探究

1.工业革命对经济发展的影响

学生可以探究工业革命对农业生产、交通运输、商业贸易等方面的影响，分析工业革命如何推动了世界经济的快速发展。

2.工业革命对科技发展的推动作用

学生可以研究工业革命时期的主要发明和科技进步，探讨这些发明如何改变了人们的生活方式和生产方式。

3.工业革命对世界格局的影响

学生可以分析工业革命对世界政治、经济、文化格局的影响，了解工业革命如何推动了世界多极化的发展。

4.工业革命对工人阶级的变革

学生可以研究工业革命时期工人阶级的生活状况、劳动条件和政治地位的变化，探讨工人阶级如何通过斗争争取自身权益。

5.工业革命对环境保护的影响

学生可以探究工业革命对环境的影响，分析工业革命如何导致了资源枯竭、环境污染等问题，以及人们如何应对这些挑战。

6.工业革命与现代社会的关系

学生可以思考工业革命对现代社会的影响，探讨工业革命如何塑造了现代社会的面貌，以及我们在享受工业革命成果的同时，如何面对其带来的问题。教学反思这节课上完之后，我对自己的一些教学实践进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我发现学生在预习过程中对工业革命和工厂制度的概念理解还不够深入。虽然我提前发布了预习资料，但在课堂上的提问环节，很多学生对于这些基本概念的回答并不准确。这可能是因为预习资料的形式较为单一，缺乏互动性。因此，我考虑在今后的教学中，可以尝试设计一些互动性的预习活动，比如制作思维导图、参与在线讨论等，让学生在预习阶段就能更主动地参与到知识构建中来。

其次，我在课堂讲解过程中，发现部分学生对于工业革命的技术革新和生产力提高的理解较为困难。这可能是因为这些知识点涉及到一些较为复杂的科学原理和历史背景。为了解决这个问题，我决定在未来的教学中，结合具体的历史案例和图表，让学生更加直观地理解这些概念。例如，可以通过展示蒸汽机的图片和实际应用场景，帮助学生理解蒸汽机对工业革命的推动作用。

再次，我注意到在组织小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或者不熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前让学生了解讨论的主题，并提供相关的背景资料，同时鼓励学生提出自己的观点和问题，激发他们的讨论热情。

此外，我在解答学生疑问时，发现有些问题我自己也不是很清楚。这让我意识到，作为一名教师，自己也需要不断学习和充实自己的知识储备。因此，我会在课后查阅相关资料，确保自己能够对学生提出的问题给出满意的答案。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化学习需求。比如，有些学生对于历史地图的解读很感兴趣，而有些学生则更关注工业革命对工人阶级的影响。针对这些情况，我计划在未来的教学中，提供更加多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。

最后，我觉得在评价学生方面，我还可以做得更好。目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能导致一些学生在课堂上不够积极，因为他们的评价并不直接与课堂参与挂钩。为了改变这种状况，我考虑引入更多的评价方式，比如课堂小测验、小组互评等，以激励学生更加积极地参与到课堂活动中。内容逻辑关系①工业革命背景

-工业革命爆发的经济基础：资本主义生产关系的确立和市场的扩大。

-工业革命的技术条件：蒸汽机的发明和应用。

-工业革命的社会条件：人口增长、城市化进程和资本积累。

②工业革