《英语语用学》教学大纲

《英语语用学》教学大纲课程编号：02180229英文名称：EnglishPragmatics学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：《语言学导论》课程类别：专业拓展课程授课对象：英语（师范）专业学生教学单位：外国语学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标《英语语用学》是英语（师范）专业三年级开设的一门专业拓展课程。本课程的主要任务是介绍语用学基本理论，使学生可以了解语言的说话人含义、语境含义与话语含义，懂得语言行为是受各种社会语境制约的行为，并可以运用语用学理论和相关知识去解释某些语言现象。同时，认识到语言研究是“语言—使用者—语境”这样一个三位一体的立体研究，对语言的认识从必然性跨越到自由性，从静态到动态，从单向分析向整体扩展，领略到跨文化交际行为适合性的精髓。本课程为学习者在后续理论性课程学习、外语教学和语用学研究方面打下一定的基础。课程目标1区分语用学与语义学和其它相关学科在研究意义上的差别，了解指示、预设、言语行为理论、会话合作原则、礼貌原则等语用学理论知识，从语用学的视角在各种语境中解释语言使用的意义、规则和条件；课程目标2能够结合语境分析不同场合的真实语料，掌握使用各种语用学理论分析话语的方法，如预设、言语行为理论、会话合作原则、礼貌原则等；具有语篇分析能力和批判性思维能力，尤其是会话分析能力和语用分析能力；课程目标3掌握较强的人际沟通、组织管理与团队协作能力；具备较强的创新意识、良好的自我反思与评价能力；拥有国际视野和跨文化交际能力；具有爱国情怀和强烈的社会责任感，践行社会主义核心价值观，为建设社会主义文化强国服务。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3.1掌握语音、语法、词汇等英语语言基础知识，具备扎实的英语语言基本技能和语言运用能力。课程目标1M3.3掌握英语语言的基础理论、研究方法和学术规范，具备撰写科研论文和报告的能力。课程目标2M7.1具有反思的意识，初步掌握反思的方法和技能，能以学生为中心分析和解决英语教育教学问题，具有一定的创新研究能力。课程目标3M三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1第一章：绪论使学生了解语用学的起源和发展，并初步了解语用学的几个基本概念及语用学同其它交叉学科的关系与学习意义，重点关注语用学的定义与发展现状。德育元素：修德求真2讲授课程目标12第二章：指示现象使学生从语用角度了解指示词语的功能，脱离结构主义对指示词语的狭义理解，把话语和周围的世界联系起来。重点关注指示语的分类和特点以及对人称指示、语篇指示和社交指示的分析。德育元素：沟通协作2讲授与讨论课程目标１、２、33第三章：语用预设使学生了解预设、前提的定义及前提的反射问题。培养学生对话语命题进行逻辑切分的能力和逻辑推理能力。重点关注前提的定义、种类、映射问题及其与蕴涵的关系。德育元素：批判精神２讲授与讨论课程目标１、２、3４第四章：会话含义(I):合作原则要求学生掌握会话合作原则，并能应用到话语交际中，在话语轮回中动态的判断信息量，信息的真实性、相关性及谈话方式，发现话语的隐含意义。重点关注合作原则的四项准则、违反合作原则产生的语用效果、隐含意义的定义及分类。德育元素：人文精神２讲授与讨论课程目标１、２、3５第五章：会话含义(II):礼貌原则介绍礼貌原则与不礼貌策略，培养学生能够参照社会语言学因素、文化语用因素等，在交际中恰当地表达自己、达到交际目的的能力。重点关注礼貌原则及其准则、礼貌原则与合作原则的关系、不礼貌原则的语用意义。德育元素：创新精神4讲授与讨论课程目标１、２、3６第六章：言语行为理论要求学生明白语言的目的是用之于“行”，而不是用之于“指”，用语言表达就是完成了一个行为，及怎样用语言完成恰当有效的行为。重点关注行事行为理论、言外之力以及间接言语行为的分类。德育元素：反思发展４讲授与讨论课程目标１、２、3７第七章：会话分析通过介绍会话分析的几个概念，使学生了解自然会话的话轮结构及组织原则，解释会话的连贯性。重点关注话轮转换、毗邻应对、选择等级和修正原则。德育元素：批判精神4讲授与讨论课程目标１、２、3８小组作业展示学生分小组用PPT展示项目式的学习成果。德育元素：沟通协作2小组汇报与点评课程目标１、２、39第八章：语用学与批评话语分析通过介绍语用学与批评话语分析的关系，使学生了解语用学理论在话语分析领域的应用及其主要的研究成果与研究方法。德育元素：批判精神2讲授与讨论课程目标１、２、310第九章：语用学与翻译通过介绍语用学与翻译的关系，使学生了解语用学理论在翻译领域的应用及主要的研究成果与研究方法。德育元素：创新精神2讲授与讨论课程目标１、２、311第十章：语用学与教学通过介绍语用学与语言教学的关系，使学生了解语用学理论在语言教学领域的应用及主要的研究成果与研究方法。德育元素：创新精神4讲授与讨论课程目标１、２、312复习与总结复习理论要点，总结与巩固所学知识。德育元素：大局意识2讨论课程目标１、２、3合计32四、课程教学方法本课程是英语专业学生选修的一门语言学理论课，因此讲授法在本课程教学方法中占着相当大的比例。该方法的优势在于教师对重要理论知识的教学采用讲授的方法，能够直接、快速、精炼地让学生掌握相关理论知识，为学生在实践中能更游刃有余地应用打好坚实的理论基础。其次，为了激发学生学习本课程的兴趣，教师会列举具有趣味性的实例结合理论进行教学，并设计语用实践环节，尽量化解理论性课程的枯燥乏味性。再次，教师结合相关理论设计会话分析项目，让学生分小组进行合作学习，完成项目并进行成果展示。通过项目式学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为综合运用语用学知识为今后的工作奠定基础。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现成绩、个人作业成绩、小组合作项目和期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、课堂表现成绩占10%、个人作业成绩占20%、小组合作项目成绩占20%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂表现1000102个人作业0200203小组合作项目0020204期末考试15152050课程目标对应分值253540100（二）考核与评价标准1.课堂表现考核与评价标准根据每堂课的教学内容设计相应的讨论问题与互动练习，检验学生对相关课堂教学内容的掌握程度，根据课堂专注度、讨论投入度、发言积极性和回答的准确与否进行评分。2.个人作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分个人作业按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识深入分析语用学领域相关专业问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好地利用理论知识分析语用学领域相关专业问题。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对语用学领域相关的专业问题有一定的见解。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，没有掌握基本的知识点。不能理解语用学领域相关专业问题。3.小组合作项目考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分小组合作项目能认真、高质量地完成教师布置的每一次作业，积极参加小组合作项目，积极做好准备工作，小组合作过程中表现优秀，实践后积极反思能较认真、并有质量地完成教师布置的每一次作业，较积极地参加小组合作项目，能做好准备工作，小组合作过程中表现良好，实践后能按要求反思尚能完成教师布置的每一次作业，基本能参加小组合作项目，准备不够充分，小组合作过程中表现一般，实践后反思不积极未能参与教师布置的大部分作业，未能参加小组合作项目，准备工作缺乏，小组合作过程中表现欠佳，实践后不进行反思4.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1.《新编语用学教程》，陈新仁，外语教学与研究出版社，2009年2月。（二）参考资料1.Pragmatics:AnIntroduction，Mey,J.,外语教学与研究出版社，2001年3月；2.DoingPragmatics，Grundy,P.,EdwardArnold,2000年8月；3.PrinciplesofPragmatics，Leech,G.,Longman,