2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.4致云雀教案部编版必修上册

PAGE8-致云雀教学目标1.了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写作背景。2.反复诵读诗歌，概括诗歌内容。3.赏析诗歌运用的浪漫主义手法，理解诗人对光明的憧憬和志向的追求。核心素养语言建构与运用：品尝诗歌重点词语、句子的内涵及表达效果。思维发展与提升：分析意象的特点，把握云雀的象征意义。审美鉴赏与创建：分析文中比方、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。教学重难点重点：1.分析诗歌中云雀的形象。2.鉴赏诗歌的语言艺术与表达技巧。3.评价诗人雪莱的思想感情与观点看法。难点：云雀的象征意义和本诗的结构特点课前打算指导学生完成预习制作课件教学过程一、导入新课同学们，你们见过云雀吗？听到过云雀的叫声吗？这样的声音会引发你的哪些想象和联想呢？今日我们就来看一看雪莱笔下的云雀，诗人从云雀的叫声中联想到了什么，又有哪些不一样的感受，他想借助云雀表达什么。二、写作背景在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正覆盖着整个英国社会，大规模的圈地运动，严峻的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中，雪莱也表达了对华蜜生活的渴望。《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了自己的精神境界、奇妙志向和艺术追求。作者介绍雪莱（1792-1822），英国闻名作家、浪漫主义诗人。1822年7月8日在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消逝什么，不过感受了一次海水的变化，成了富丽珍奇的珍宝。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉为“诗人中的诗人”。他最闻名的作品是《西风颂》《解放了的普罗米修斯》和《致云雀》。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力气以寄予自己对光明、自由的追求。雪菜作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇异无穷的比方与语言的音乐性，构成了雪菜抒情诗困难多变的艺术风格。题目解说云雀是一种鸟，叫声嘹亮。在诗歌中，云雀是快乐、光明、漂亮的象征。五、层次结构全文分为六部分：第一部分（第一至第七节）：诗人称云雀是“快乐的精灵”，是对云雀作出总的评价和赞美。其次部分（第八至第九节）：诗人借助云雀歌声宣扬了的神圣使命：“唤醒怜悯”。第三部分（第十至第十二节）：诗人通过对比对云雀歌声的美丽品质作出推断：明朗、清爽、欢悦。第四部分（第十三节到第十五节）：探讨美的根源，呼应第一节的“快乐的精灵”。第五部分（第十六节到第十七节）：诗人解读能够始终乐观豁达的重要缘由。第六部分（第十八节到其次十一节）：诗人歌颂自然以反衬人类社会的丑恶的一面和人的不幸。六、全文分析第一节：对云雀及其歌声作出总的评价和赞美：称云雀是“快乐的精灵”。写的似乎就是诗人当时的剧烈感受和最初反应，其余各节全都是由此生发出来的。他首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美：称云雀是“快乐的精灵”，以来自“天堂或天堂的邻近”，示意快乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。以“不事雕琢的艺术，倾吐你的诚心”表达了诗人的美学观点，他认为，好的诗歌应当是干脆从心灵深处涌现的思想激情和形象。

其次节：写出了云雀美丽轻快的漂亮奇妙的姿态。这节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据。写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。

第三、四节：描写云雀升上晴空迎接朝阳和以一系列欢快明朗的形象。这侧则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回云雀的歌声。

第五、六、七节：诗人以视觉形象描绘听觉上的美丽感受。诗人在第五、六、七节中，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨之类视觉形象描绘听觉上的美丽感受。

第八节：诗歌干脆把云雀比作诗人，宣扬了诗人的神圣使命：“唤醒怜悯”。诗歌干脆把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的怜悯都被从未留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。最终两行则宣扬了诗人的神圣使命，也就是雪莱一再论及的“唤醒怜悯”。而以人们“从未留意过的……”一句则表明诗人比一般人敏感，是“感受性最细致，想象力最博大的人”，“立法者和先知”，应当有实力有责任，揭示出常人未曾留意的真理。

第九节：诗人自况，“排遣她为爱所苦的情怀”而唱出的“甜蜜如爱的歌曲”。在这节诗中，诗人把云雀鸣声比作怀春少女为了“排遣她为爱所苦的情怀”而唱出的“甜蜜如爱的歌曲”。这正是诗人的自况。

第十节：写飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香，不露形影。接着，他又比之为飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香，都像隐居深闺的少女一样，不露形影。体现了雪莱所说，诗人写诗，并非自求闻达。

第十一节：写玫瑰在绿叶呵护下生发出芳菲与香甜却便宜了鲁莽的飞贼。玫瑰在绿叶荫蔽下，绿叶遭遇到热风的摧残，却呵护着玫瑰生发出醉人的芳菲与香甜，该享受着芳菲与香甜的人没有享受到，却招引了鲁莽的飞贼沉醉。

第十二节：在更高的二个层次，对云雀歌声的美丽品质作出推断：明朗、清爽、欢悦。诗人又以晶莹闪耀的草地、春霖洒落的声息、雨后醒悟的花蕾这三个密集的形象带出三个概括性强而精确的形容词：明朗、清爽、欢悦，在更高的二个层次，对云雀歌声的美丽品质作出推断。

第十三节：雨后醒悟了的花蕾虽然明朗、欢悦，但还没有云雀歌声的奇妙。诗人先浓墨重彩描写雨后的花蕾明朗、欢悦，然后在最终一句，笔锋一转，写雨后的花蕾明朗、欢悦，“全都不及你的音乐”。

第十四节：诗人赞颂云雀的歌声是神圣的极乐音流。这节诗中的“飞禽或是精灵”，呼应第一节的“快乐的精灵，你似乎从不是飞禽”。然后以设问的方式赐予答案：“我从来没有听到过/爱情或是醇酒的颂歌/能够迸涌出这样神圣的极乐音流。”

第十五节：诗人认为，世界上很多出名的歌声，都没有云雀的歌声那般奇妙好听。雪莱认为，没有高尚的思想、情操便无从创建美的艺术作品。“赞婚的合唱”和“凯旋的欢歌”之所以必定贫乏，是因为在他看来，传统的婚姻制度不过是人压迫人的秩序的一个组成部分，而带来“凯旋”的斗争和暴力本身则是“一切罪恶的根源”。

第十六节：云雀的歌声有爱，却从不知晓过分充溢爱的悲伤。“有你明澈剧烈的欢快/倦怠永不会出现/那苦恼的阴影，从来/近不得你身边/你爱，却从不知晓过分充溢爱的悲伤。”诗人认为，云雀歌声之所以甜蜜欢快，是因为云雀“爱，却从不知晓过分充溢爱的悲伤”。

第十七节：雪莱认为有理性的人不惧死亡，应当造福人类，创建生命的价值。雪莱在第十七节谈到了死亡。人总认为一切生灵最大的苦痛莫过于失去生命。而雪莱认为，在参透了生死真谛之后，便可达到无所畏惧、无所挂碍的坦荡境地。雪莱认为有理性的人应当造福人类，这是生命的价值。而高尚的灵魂永生不死，只会回来到他所来自的本源而和“宇宙精神”合一，那时，死去的将是死亡。这种理解，也正是雪莱虽时刻预感死亡接近而始终乐观豁达的重要缘由。云雀，是志向化了的诗人。

第十八节：我们最美的音乐，往往也是最能倾诉哀思的曲调。本节至二十节，体现了浪漫主义诗歌的共同特征：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶的一面和人的不幸，但也揭示了某种真理：“我们瞻前顾后/为了不存在的事物自扰/我们最真挚的笑/也交织着某种苦恼/我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。”读到此处，生活现实中的人们，会不禁产生共鸣。我们最美的音乐，往往也是最能倾诉哀思的曲调。

第十九节：诗人感叹自己不知道怎样才能接近于云雀的欢愉。云雀的歌声尽管奇妙好听，但人类是生活环境终归不是云雀的世界。“是/即使我们能摈弃//憎恨、高傲和恐惊/即使我们生来不会/抛洒任何一滴眼泪/我也不知，怎样才能接近于你的欢愉。

其次十节：诗人对云雀歌声的奇妙的概括，表明艺术作品奇妙富裕是因为作者具有不凡的品质。其次十节对云雀歌声的奇妙进一步概括，同时表明，艺术作品之所以奇妙而富裕，是因为作者具有不凡的品质，超群的艺术技巧只能为“鄙弃尘土”的艺术大师所用。“鄙弃尘土”，既指云雀“从地面一跃而上”，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的拘束。雪莱说：“诗人的言语总是隐喻的”，全诗在运用大量的明喻和：暗喻描绘云雀及其歌声的同时，塑造了一个象征，一个志向艺术大师的形象。这里的隐喻以双关的形式又一次呼应第一节的示意：此曲只应天上有。

其次十一节：诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和志向。七、中心思想《致云雀》一诗运用浪漫主义的手法,热忱地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是快乐、光明、漂亮的象征,表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及憧憬志向世界的精神。

八、写作特点1.诗人运用浪漫主义的手法,热忱地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是快乐、光明、漂亮的象征。2.诗人运用比方、类比、设问的手法,对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,使云雀漂亮的形象生动地呈现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比,突出云雀歌声所具有的巨大力气。九、补充资料抒情诗：以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征,主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活,因此不去具体叙述生活事务的过程,一般没有完整的故事情节,不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆,借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗依据其内容的不同,分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。

十、总结全文《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人志向化的自我写照。如布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。雪莱说：“一切崇高的诗都是无限的，它似乎第一颗橡实，潜藏着全部橡树。我们当然可以拉开一层层的罩纱，可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。”《致云雀》正是这样一首崇高的诗，理解《致云雀》可以成为理解雪莱其人其诗的一把金钥匙。布置作业1、熟读《致云雀》，复习象征的意义。2、选读雪莱的一首诗。课后训练西风颂（节选）雪莱精灵呀，让