2024三年级语文下册第五单元习作例文：一支铅笔的梦想教案新人教版

Page1一支铅笔的幻想课题一支铅笔的幻想

课型习作例文

授课时间1课时

教学目标1．能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读实力，驾驭阅读方法。2．分析例文，总结文章的写作方法。教学重点能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。教学难点依据课文内容接着绽开想象，续编故事。教学设计设计意图导入（

）分钟一、导入下面我们就以《一支铅笔的幻想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的幻想）【设计意图：直入正题，调动学生主动性，进入例文的分析和学习中去。】新课教学（

）分钟二、阅读指导：（一）初读例文。1.学生自读课文，边读边思索：铅笔有哪些幻想？找出例文中有关的自然段。2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个幻想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（二）细读例文。1.铅笔为什么会有这些幻想呢？学生在小组中沟通，边读边理解，展示如下：(1)当铅笔常常闷在抽屉里，没有自由，没有欢乐，很孤独，孤独，郁闷时想到了一个方法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵美丽的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是谁了!哈，多么好玩儿，多么快乐!(3)铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜爱与别人共享欢乐)(4)铅笔还去了果园里，参与小兔子他们的派对，铅笔化身成了豆角，丝瓜。这样就没人发觉了!(多么聪慧的铅笔)(5)它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你相识了一支怎样的铅笔？预设：我相识了一支欢乐、憧憬自由、贪玩的铅笔。预设：我相识了一支喜爱与别人共享欢乐的铅笔。预设：我相识了一支热忱、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充溢正能量的铅笔。）三、深化理解课文1.文中重复运用“哈，多么好玩儿!多么快乐!”有什么作用？重复运用这些句子，表达出铅笔的心情欢乐无比，这是想象的力气，想象使人变得华蜜、欢乐。2.你觉得，铅笔的这些幻想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是瘦长的，所以铅笔的这些幻想特别合理、自然。【设计意图：奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合志向象，为习作打下基础。】课堂小结及拓展延长（

）分钟四、总结写法。思索：作者为什么能把铅笔的幻想写得这么生动好玩呢？老师引导明确：（这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，其中最重要的一个缘由是作者敢于大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象。因此，同学们在想象时要注意这些方面。）（板书：大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象）五、课堂练说。铅笔还有哪些幻想呢？仿照课文说一说。1.指名试说，师生共同评议。2.老师再次明确要求。（1）要绽开合志向象，想一想铅笔还可以变成一些什么？（2）充溢正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？3.小组沟通，代表在全班沟通。4.师生评议，补充。

【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分打算。】板书内容

【板书设计】习作：一支铅笔的幻想大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象教学反思胜利之处：老师设计的这节作文指导课《一支铅笔的幻想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合志