数学游戏 在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，内容为“数学游戏：在校园里找一找”。通过引导学生观察校园环境，发现数学元素，培养学生的观察能力和数学思维能力。具体内容包括：识别校园中的数字、图形、规律等，并尝试用数学语言描述。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、空间观念和逻辑推理能力。通过在校园环境中寻找数学元素，学生能够增强对数的感知和空间关系的理解，同时通过描述和解释数学现象，提升逻辑推理和数学表达的能力。此外，通过游戏化的学习活动，学生将体验到数学与生活的紧密联系，培养数学兴趣和应用意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数字有初步的认识，能够识别和读写10以内的数字，但对于数学概念的理解尚处于感性阶段，对数字和图形的抽象思维能力较弱。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是在游戏中学习。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感受上，通过具体实例和操作来理解数学概念。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对游戏和活动参与度高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和识别校园中的数学元素时，可能因为抽象思维能力不足而难以将实际物品与数学概念联系起来。此外，学生在描述数学现象时，可能会遇到语言表达上的困难，需要教师提供适当的引导和帮助。同时，对于一些较为复杂或抽象的数学规律，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：校园地图、数字卡片、图形卡片、电子白板或黑板、多媒体投影仪

-课程平台：班级微信群、校园网络平台

-信息化资源：校园环境相关的图片、视频资料、数学游戏软件

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、口头描述、绘画表达教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生参观校园，让学生观察校园环境，提出问题：“同学们，你们在校园里看到了哪些数字和图形呢？”

2.提出问题：引导学生思考，激发学习兴趣：“今天我们来做一个数学游戏，看看谁能在校园里找到最多的数学元素！”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过观察、描述和交流，学生能够识别校园中的数学元素，并用数学语言进行表达。

2.教学重点：培养学生的观察能力和数学思维能力。

3.教学过程：

a.教师展示校园地图，引导学生观察校园中的数字和图形，如校门上的数字、花坛的形状等。

b.学生分组，每组指定一名组长，负责组织组内成员寻找数学元素。

c.教师讲解寻找数学元素的方法，如数一数、比一比、画一画等。

d.学生分组进行寻找活动，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.练习内容：

a.教师展示一组校园图片，学生根据图片描述找到其中的数学元素。

b.学生分组，每组选择一张校园图片，进行描述和交流。

c.教师点评，引导学生总结规律。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的掌握情况，激发学生思考。

2.提问内容：

a.教师提问：“同学们，在刚才的活动中，你们找到了哪些数学元素？”

b.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动目的：培养学生表达、倾听和合作的能力。

2.互动过程：

a.教师请学生分享在寻找数学元素的过程中遇到的问题和解决方法。

b.学生分组，每组派代表进行分享，其他组员倾听并补充。

c.教师点评，引导学生总结经验。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：

a.教师提出问题：“如果我们要在校园里设计一个数学展览，我们应该展示哪些数学元素？”

b.学生分组讨论，每组提出设计方案。

c.教师点评，引导学生关注数学与生活的联系。

2.核心素养能力的拓展要求：

a.学生通过观察、描述和交流，提升观察能力和数学思维能力。

b.学生在小组合作中，培养表达、倾听和合作的能力。

c.学生通过解决问题，提升创新意识和实践能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数学与生活的联系。

2.作业布置：

a.学生回家后，与家长一起在家庭环境中寻找数学元素，并记录下来。

b.下节课，学生分享在家庭中找到的数学元素。

教学过程总用时：45分钟知识点梳理一、数感培养

1.数字识别：能够识别和读写10以内的数字。

2.数量关系：理解数字之间的数量关系，如大小、多少等。

3.数的顺序：掌握数字的顺序，能够进行简单的排序。

二、空间观念

1.形状识别：识别常见的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。

2.形状特征：描述图形的特征，如大小、颜色、形状等。

3.空间方位：理解空间方位，如上、下、左、右等。

三、观察与描述

1.观察技巧：学会观察周围环境，发现数学元素。

2.描述方法：用语言描述观察到的数学现象，如数字、图形等。

3.语言表达：用准确的数学语言表达观察结果。

四、逻辑推理

1.规律发现：通过观察，发现数字、图形等之间的规律。

2.推理能力：根据已知信息，进行简单的逻辑推理。

3.解决问题：运用推理能力解决简单的数学问题。

五、数学与生活

1.数学元素：在日常生活中寻找数学元素，如钟表、路牌等。

2.数学应用：用数学知识解决实际问题，如购物、测量等。

3.数学兴趣：培养对数学的兴趣，认识到数学在生活中的重要性。

六、合作学习

1.小组合作：在小组中共同完成任务，培养合作意识。

2.沟通交流：学会与他人沟通，表达自己的观点。

3.分享经验：与他人分享自己的观察和发现，共同成长。

七、创新思维

1.问题解决：面对问题时，尝试不同的解决方法。

2.创新表达：用独特的方式表达自己的观点。

3.数学游戏：通过数学游戏，激发创新思维。

八、情感态度价值观

1.积极参与：积极参与数学活动，享受学习过程。

2.乐观态度：对待数学学习保持乐观态度，勇于挑战。

3.诚信学习：诚实面对自己的学习成果，尊重他人。板书设计①数字与图形识别

-本文重点知识点：数字1-10的识别和图形的名称

-关键词：数字、圆形、正方形、三角形、长方形

②观察与描述方法

-本文重点知识点：观察校园环境中的数学元素，并用语言描述

-关键词：观察、描述、数学元素、特征、规律

③数学与生活联系

-本文重点知识点：在日常生活中发现和应用数学元素

-关键词：生活、应用、钟表、路牌、购物

④小组合作与交流

-本文重点知识点：在小组中合作寻找数学元素，并进行交流

-关键词：小组、合作、交流、分享、观点

⑤逻辑推理与解决问题

-本文重点知识点：通过观察和描述进行逻辑推理，解决简单数学问题

-关键词：逻辑推理、解决问题、规律、方法

⑥情感态度价值观

-本文重点知识点：积极参与、乐观态度、诚信学习

-关键词：参与、乐观、诚信、态度、价值观

板书布局应清晰、有条理，重点知识以醒目的方式呈现，如使用不同颜色或字体加粗，以帮助学生集中注意力和记忆。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的，学生们参与度很高，课堂气氛也比较活跃。不过，回过头来想想，还是有一些地方可以改进。

首先，导入环节的设计我觉得挺有效的。我带学生们去校园里实地观察，这种身临其境的感觉确实激发了他们的兴趣。学生们在寻找数学元素的过程中，积极性很高，这说明我们的教学方法是贴近学生实际的，能够激发他们的学习热情。

讲授新课的时候，我发现有的学生对于一些抽象的概念理解起来还是有点吃力。比如，图形的特征，有的学生就不能很好地描述出来。这让我意识到，我在讲解的时候可能需要更加注重直观性和具体性，用一些他们熟悉的事物来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我安排了一些小组讨论和分享，这样既能让学生们在互动中巩固知识，又能培养他们的团队协作能力。不过，我发现个别学生在讨论时比较内向，不太敢表达自己的观点。这可能是因为他们对数学不太自信，或者是对课堂讨论感到紧张。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达勇气。

课堂提问环节，我注意到学生们回答问题的积极性很高，但有些问题的难度对他们来说可能还是有些挑战。这说明我需要根据学生的实际水平来设计问题，既不能过于简单，也不能过于复杂，要确保他们能够通过努力来回答。

师生互动环节，我尽量创造了一个开放和包容的环境，鼓励学生们提出问题，分享自己的观察和想法。这种互动让我看到了学生的思考过程，也让我对他们的理解有了更深的认识。

在总结与作业布置环节，我