《别了“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样-焦裕禄》群文说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》两篇文章均选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。这两篇文章分别展现了历史事件和英雄人物的风采，旨在培养学生对历史的了解和人物品质的感悟。教学过程中，我们将结合课本内容，引导学生深入剖析文章主旨，提高学生的阅读理解和思辨能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的思辨能力和文化自信。通过学习《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》，学生能够增强对国家历史变迁和民族精神的认同，提高对英雄人物品质的鉴赏能力，同时锻炼独立思考、批判性阅读和表达的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：把握文章主旨。通过分析《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》两篇文章，引导学生理解文章的核心思想，如民族尊严、英雄精神等。

-重点二：鉴赏人物形象。引导学生深入剖析焦裕禄的形象，学习其无私奉献、艰苦奋斗的精神品质。

2.教学难点

-难点一：历史背景的理解。对于《别了，“不列颠尼亚”》中的历史事件，学生可能对当时的国际形势和国内政策理解不够深入，需要教师通过历史背景介绍和案例分析帮助学生建立正确的认知。

-难点二：人物形象的塑造。焦裕禄的形象塑造较为复杂，学生可能难以把握其性格特点和成长过程，教师需通过对比分析、情感体验等方式引导学生全面理解人物形象。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》相关的历史图片、人物肖像、纪录片片段等，以增强教学直观性。

3.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示教学图片和视频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行互动式学习，并布置好黑板或电子白板，以便教师板书或展示教学重点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》的背景资料和阅读指南，要求学生了解相关历史背景和人物生平。

设计预习问题：提出如“焦裕禄的精神对当代青年有何启示？”等问题，引导学生思考人物形象和时代价值。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，收集预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解历史背景和人物故事。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与英国殖民历史相关的纪录片片段，引出《别了，“不列颠尼亚”》的主题。

讲解知识点：讲解焦裕禄的事迹，分析其精神品质，如无私奉献、艰苦奋斗等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析焦裕禄的行为对当代社会的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，如“焦裕禄如何处理与群众的关系？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考焦裕禄的精神内涵。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解焦裕禄的事迹，帮助学生理解人物形象。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解焦裕禄的精神。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于焦裕禄精神的短文，结合自身实际进行思考。

提供拓展资源：推荐相关书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《焦裕禄的故事》：这是一本详细介绍焦裕禄生平事迹的书籍，内容详实，适合学生深入了解焦裕禄的精神世界。

-《中国共产党的历史》：通过阅读这本书，学生可以了解中国共产党的发展历程，特别是焦裕禄所处的时代背景。

-《领导干部的楷模》：这本书收录了多位优秀领导干部的事迹，可以作为学生了解和学习焦裕禄精神的参考。

-《新中国史》：通过阅读这本书，学生可以了解新中国成立后的历史变迁，以及焦裕禄所处的时代背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题研究：学生可以选择与焦裕禄精神相关的话题进行深入研究，如“焦裕禄精神在当代社会的意义”、“焦裕禄式干部的培育”等。

-案例分析：学生可以选取焦裕禄的事迹进行案例分析，探讨其成功的原因和经验。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，将焦裕禄的精神付诸实践。

-交流分享：组织学生进行交流分享会，让学生分享自己的学习心得和实践体会。

3.拓展阅读材料推荐

-《焦裕禄的故事》

焦裕禄是中国共产党的优秀党员、忠诚的共产主义战士。本书详细介绍了焦裕禄的生平事迹，包括他在兰考县的工作经历、扶贫攻坚的艰辛历程以及他无私奉献、艰苦奋斗的精神品质。通过阅读本书，学生可以深入了解焦裕禄的精神世界，学习他的优秀品质。

-《中国共产党的历史》

本书系统地介绍了中国共产党从诞生到发展壮大的历史进程，包括党的早期斗争、土地革命、抗日战争、解放战争、新中国成立等重大历史事件。通过阅读本书，学生可以了解焦裕禄所处的时代背景，更好地理解他的事迹和精神。

-《领导干部的楷模》

本书收录了多位优秀领导干部的事迹，包括焦裕禄、孔繁森、杨善洲等。通过阅读这些事迹，学生可以学习到领导干部的优秀品质，如忠诚、担当、奉献等。

-《新中国史》

本书详细介绍了新中国成立后的历史变迁，包括政治、经济、文化、社会等各个方面的发展。通过阅读本书，学生可以了解焦裕禄所处的时代背景，更好地理解他的事迹和精神。

4.课后自主学习和探究活动建议

-主题研究：学生可以选择与焦裕禄精神相关的话题进行深入研究，如“焦裕禄精神在当代社会的意义”、“焦裕禄式干部的培育”等。通过查阅资料、访谈专家、实地考察等方式，学生可以全面了解焦裕禄精神，并提出自己的见解。

-案例分析：学生可以选取焦裕禄的事迹进行案例分析，探讨其成功的原因和经验。通过对比分析，学生可以学习到焦裕禄的领导艺术和人格魅力，为今后的学习和工作提供借鉴。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，将焦裕禄的精神付诸实践。通过实践活动，学生可以培养自己的社会责任感和奉献精神。

-交流分享：组织学生进行交流分享会，让学生分享自己的学习心得和实践体会。通过交流分享，学生可以互相学习、共同进步，进一步深化对焦裕禄精神的理解。

5.拓展活动实施步骤

-确定主题：学生根据自己的兴趣和需求，选择与焦裕禄精神相关的研究主题。

-查阅资料：学生通过图书馆、网络等渠道查阅相关资料，了解研究主题的背景和现状。

-访谈专家：学生可以邀请相关领域的专家进行访谈，获取更深入的研究信息。

-实地考察：学生可以组织实地考察活动，了解焦裕禄事迹发生的地点和环境。

-分析总结：学生对收集到的资料和实地考察结果进行分析总结，提出自己的观点和建议。

-撰写报告：学生撰写研究报告，总结研究成果，并提出改进建议。

-交流分享：学生参与交流分享会，分享自己的研究成果和实践体会。内容逻辑关系①焦裕禄生平事迹概述

①.1焦裕禄的早年经历和入党背景

①.2焦裕禄在兰考县的工作成就

①.3焦裕禄的病逝及对其的评价

②焦裕禄精神的核心内涵

②.1无私奉献的精神

②.2勤奋务实的工作作风

②.3与人民群众的血肉联系

③焦裕禄精神的时代价值

③.1对当代青年的启示

③.2对领导干部的要求

③.3对社会风气的影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境教学：在讲解焦裕禄的事迹时，我将尝试将历史背景融入教学，让学生在了解人物的同时，也能对那个时代的社会环境有更深刻的认识。

2.强化情感体验教学：通过组织学生观看与焦裕禄相关的纪录片或电影，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解焦裕禄的精神内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对焦裕禄所处的历史背景了解不足，这影响了他们对人物事迹的理解。

2.课堂互动性不足：虽然我尝试了小组讨论等活动，但学生的参与度仍有待提高，课堂互动性有待加强。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强历史背景教学：在课前准备阶段，我会更细致地