Unit5 There is a big bed（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5Thereisabigbed（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自人教PEP版英语五年级上册第五单元，主题为Thereisabigbed。本单元围绕描述房间布局展开，通过学习新单词和句型，让学生能够描述房间内的物品及其位置。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言表达能力、文化意识及思维品质。通过学习描述房间布局的词汇和句型，学生能够提高英语口语交际能力，增强对西方文化中家庭生活环境的理解。同时，通过观察和描述，培养学生的观察力和逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对英语有一定的基础，能够认读和拼写一些简单的单词，具备基本的听说能力。在之前的学习中，学生已经接触过描述物品和位置的基本句型，如“Whereis…?It’son…”，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手能力和模仿能力，喜欢通过游戏和活动来提高学习效果。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和总结，有的学生则更倾向于通过口语练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在描述物品位置时可能会出现语法错误，如混淆介词的使用。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上容易分心，影响学习效果。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。同时，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解新单词和句型，帮助学生理解并掌握基本的描述房间布局的英语知识。

2.情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在实际对话中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.合作学习法：组织小组活动，让学生在互动中互相学习，共同进步。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和动画，直观展示房间布局，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.实物教具：使用模型或图片教具，让学生直观感受物品的位置关系，加深理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭房间的图片，引导学生观察并描述房间内的物品。

2.提出问题：教师提问：“What’sintheroom?Wherearethey?”激发学生对本节课内容的兴趣。

3.学生回答：请几名学生尝试用英语描述房间内的物品和位置。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解新单词和句型，如“bedroom”、“bed”、“table”、“chair”等，并举例说明如何使用。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师讲解描述物品位置的句型，如“It’sonthebed.”、“It’sbehindthedoor.”等，并举例说明。

4.学生练习使用句型描述物品位置，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一个房间布局图片，用英语描述房间内的物品和位置。

2.小组展示：每组派代表展示描述，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的描述进行点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Canyoudescribeyourbedroom?”引导学生运用所学知识描述自己的房间。

2.学生回答：请几名学生尝试用英语描述自己的房间，教师给予鼓励和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoriteroominyourhouse?”激发学生对家庭环境的思考。

2.学生回答：请几名学生分享自己最喜欢的房间，并说明原因。

3.教师引导学生思考：“Whydoyoulikethisroom?”培养学生的思维品质。

4.学生讨论：分组讨论，分享自己家庭房间的特点，并尝试用英语表达。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“HowcanweuseEnglishtodescribeourhome?”引导学生思考英语在实际生活中的应用。

2.学生讨论：分组讨论，分享如何用英语描述自己的家庭环境，并尝试用英语进行描述。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，鼓励他们多运用英语进行交流。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：请学生回家后，用英语描述自己的房间，并尝试用所学句型进行描述。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭环境描述图片集：收集不同家庭房间的图片，包括卧室、客厅、厨房等，用于教学展示和学生的描述练习。

-房间布局设计图：提供一些简单的房间布局设计图，让学生根据图中的物品位置，用英语进行描述。

-日常生活场景视频：搜集一些日常生活中的家庭场景视频，如家庭聚会、做家务等，让学生在观看视频的同时，学习如何用英语描述场景和物品。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家庭中扮演不同的角色，用英语描述家庭成员的位置和活动，如“Momiscookinginthekitchen.”、“Dadisreadingabookinthelivingroom.”。

-家居设计讨论：组织学生讨论如何设计自己的房间，鼓励他们用英语提出设计理念和房间布局建议。

-家庭英语角：创建一个家庭英语角，让学生在家中或其他公共场所用英语进行交流，描述自己的家庭环境和日常活动。

-互动游戏：设计一些与房间布局相关的互动游戏，如“FindtheMissingItem”或“MemoryGame”，让学生在游戏中练习描述物品位置。

-课外阅读：推荐一些与家庭生活相关的英文绘本或短文，让学生在阅读中学习更多关于家庭环境的英语表达。

-文化比较：比较中西方家庭环境的差异，让学生了解不同文化背景下家庭生活的多样性，并学习如何用英语进行跨文化交流。教学反思与总结今天上了这节关于描述房间布局的英语课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一个情境，通过展示家庭房间的图片，学生的兴趣被很好地调动起来。他们能够积极地参与到描述物品位置的活动中，这说明我的情境创设是有效的。不过，我也发现有些学生对于一些新单词的发音还不够准确，这可能是由于他们对这些单词的熟悉度不够。因此，我需要在今后的教学中加强对重点词汇的发音练习。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的图片来解释新句型和单词。我发现学生们对于句型"It’sonthebed."和"It’sbehindthedoor."的理解比较快，但是在描述更复杂的布局时，他们可能会有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，帮助他们更好地理解和描述复杂的房间布局。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生通过合作来描述房间布局。这个环节的效果很好，学生们在互动中不仅巩固了所学知识，还提高了他们的团队合作能力。然而，我也注意到，在小组活动中，有些学生比较沉默，没有积极参与讨论。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，并提供更多的机会让他们练习口语。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，如“Canyoudescribeyourbedroom?”，这有助于激发学生的思考。大部分学生能够回答，但也有一些学生回答得不够详细。这说明我在提问时可以更加具体，引导学生提供更多的信息。

在教学过程中，我也注意到了一些细节，比如在纠正学生发音时，我使用了鼓励和肯定的方式，而不是直接指出错误。这让学生感到更加舒适，也提高了他们的学习积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供个性化的指导。

-我会设计更多互动性强的活动，鼓励所有学生积极参与课堂讨论。

-对于复杂句型的教学，我会通过更多的例子和练习来帮助学生理解和掌握。

-我还会继续使用鼓励和肯定的方式，帮助学生建立自信，提高他们的学习动力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-单词：bedroom,bed,table,chair,book,TV,door,window,floor

-介词：on,behind,in,under,nextto

②本文重点词组：

-Thereis/are+某物

-It’son/in/behind/under/nextto…(某物)

-What’sintheroom?

-Whereare…?

③本文重点句子：

-Thereisabigbedi