3桂花雨说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

3桂花雨说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《桂花雨》是五年级上册语文统编版中的一篇课文。本文以桂花为主题，通过细腻的描写和感人的故事，展示了家乡的美丽景色和浓浓的亲情。本课旨在让学生感受作者对家乡的热爱之情，同时培养学生的阅读兴趣和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生感受和欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.培养学生理解亲情，体会家庭温馨，增强情感共鸣。

3.培养学生运用语言文字表达真情实感，提高写作能力。

4.培养学生通过阅读理解课文内容，提升阅读理解和分析能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解作者对家乡桂花的喜爱之情，把握文章中心思想。

2.通过品味语言，体会作者的写作手法，提高语言鉴赏能力。

难点：

1.深入理解文章中桂花雨的象征意义，体会作者情感。

2.运用学到的写作技巧，仿写段落，表达自己的情感。

解决办法：

1.通过朗读、讨论、提问等方式，引导学生深入理解文章内容。

2.结合生活实际，引导学生体会作者情感，提高学生的情感共鸣能力。

3.通过小组合作，让学生在仿写中实践所学写作技巧，教师及时点评和指导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解文章的主题和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思考，培养合作能力。

3.体验法：结合实际，让学生参与桂花采摘、制作桂花糕等活动，加深对课文内容的体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示桂花的美景，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.板书设计：精心设计板书，清晰展示课文结构和重点，辅助学生记忆。五、教学过程设计【课时】1课时

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解桂花雨的象征意义。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、实践活动等方式，培养学生阅读理解、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣和亲情观念。

【教学重点】

1.理解作者对家乡桂花的喜爱之情，把握文章中心思想。

2.通过品味语言，体会作者的写作手法，提高语言鉴赏能力。

【教学难点】

1.深入理解文章中桂花雨的象征意义，体会作者情感。

2.运用学到的写作技巧，仿写段落，表达自己的情感。

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.播放桂花视频，让学生欣赏桂花的美景，激发学生兴趣。

2.提问：你们知道桂花吗？你们家乡的桂花是什么样子？引导学生回忆和表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文，引导学生感受作者的写作手法和情感。

2.分析文章结构，让学生了解文章的层次和脉络。

3.讲解生字词，帮助学生理解和记忆。

4.引导学生理解桂花雨的象征意义，体会作者情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分享自己家乡的桂花故事，激发学生对家乡的热爱。

2.练习仿写：根据课文内容，学生仿写一段描写家乡美景的文字。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：为什么作者说“桂花雨”？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：桂花有什么特点？

2.学生回答，教师总结。

3.教师提问：你们觉得家乡的桂花美吗？

4.学生回答，教师引导总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容。

2.学生分享仿写段落，教师点评。

3.教师提出拓展任务：回家后，观察家乡的其他景物，用文字记录下来。

【用时】45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《桂花》作者：郭沫若

阅读内容：这篇文章通过描写桂花的香气和美丽，表达了作者对家乡的思念之情。引导学生思考，桂花在文学作品中的象征意义，以及作者如何通过景物描写来表达情感。

-《桂花香里话乡愁》作者：余光中

阅读内容：余光中先生的这篇文章以桂花为引，抒发了对故乡的思念。学生可以对比阅读两篇文章，分析不同作者对桂花的描写和情感表达。

-《桂花糕的制作》

阅读内容：介绍桂花糕的制作方法，让学生了解家乡的传统美食，并尝试亲手制作桂花糕，体验家乡文化的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查家乡的桂花文化，了解桂花在当地的传说、习俗等，收集相关资料，制作一份家乡桂花文化手册。

-组织一次“桂花节”主题活动，让学生通过绘画、写作、表演等形式，展示自己对桂花的理解和喜爱。

-鼓励学生参与社区活动，如桂花节庆典、桂花采摘等，亲身体验家乡的文化生活，增强对家乡的认同感和归属感。

3.拓展实践活动：

-开展“桂花诗词朗诵会”，让学生收集并朗诵描写桂花的古诗词，感受诗词之美。

-设计“桂花香之旅”活动，学生分组走访家乡的桂花种植地，了解桂花的生长环境和种植技术。

-举办“桂花摄影展”，鼓励学生用镜头捕捉桂花的美丽瞬间，分享给同学们。

4.拓展写作训练：

-以“家乡的桂花”为题，进行作文写作，要求学生结合自己的生活体验，描绘家乡桂花的景象和情感。

-鼓励学生创作以桂花为主题的诗歌或散文，表达对家乡的热爱和对生活的感悟。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-桂花雨的象征意义

-作者对家乡的热爱之情

-桂花的生长环境和生活习俗

②关键词句：

-“桂花雨下得真密，像细小的雪花飘落下来。”

-“桂花的香气，仿佛是家乡的味道，让