16-2登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

16-2登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为统编版必修上册高一语文教材第16课《登泰山记》。本课主要包括对课文内容的阅读、分析和理解，重点掌握课文中的描写手法、修辞技巧以及作者的情感表达。通过本节课的学习，学生将深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力，为今后阅读理解打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过《登泰山记》的学习，使学生体会古代文学作品的审美价值，增强对中华文化的认同感；二是审美鉴赏与创造，引导学生把握课文中的描写手法和修辞技巧，提升审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过阅读和分析，锻炼学生的语言表达能力和文学素养；四是思维发展与提升，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题、解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者的情感态度。

2.分析课文中的描写手法和修辞技巧。

难点：

1.理解古代文学作品的写作背景和历史文化内涵。

2.深入分析作者在文中的情感表达和思想内涵。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习，引导学生了解《登泰山记》的写作背景，结合历史资料，帮助学生理解课文的文化内涵。

2.在课堂教学中，通过提问、讨论等方式，引导学生深入分析课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3.运用多媒体教学手段，展示泰山风光和相关历史图片，增强学生对课文内容的直观感受。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟作者登山的经历，体验作者的情感，加深对课文的理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统讲解《登泰山记》的文学特点、写作手法和情感表达，帮助学生建立整体认识。

2.讨论法：组织学生就课文中的描写、修辞和情感进行分析讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过多媒体展示泰山风光和古代文化场景，创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示课文内容、作者生平、泰山风光等，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源：引入网络教学平台，提供拓展阅读材料和互动讨论空间，丰富学生的学习资源。

3.文学鉴赏软件：运用文学鉴赏软件辅助教学，分析课文中的修辞手法和情感表达，提高学生的鉴赏能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示泰山风光的图片或视频，引导学生观察并简要介绍泰山的自然风光和历史文化背景。接着，教师提出问题：“同学们，如果你们有机会登上泰山，会有怎样的感受？”引发学生对登山的思考和期待，从而引出本节课的主题《登泰山记》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）作者介绍：简要介绍作者姚鼐的生平和文学成就，让学生了解作者的创作背景。

（2）课文阅读：教师引导学生分段阅读课文，并要求学生圈画出重点句子，分享自己的阅读感受。

（3）内容分析：讲解课文中的描写手法、修辞技巧和情感表达，引导学生分析作者如何通过细腻的描写和丰富的情感，展现泰山的壮丽和登山的艰辛。

（4）文化内涵：探讨课文中的历史文化背景，如古代礼仪、宗教信仰等，帮助学生理解课文的文化内涵。

（5）课堂讨论：组织学生就课文中的描写、修辞和情感表达进行讨论，分享自己的见解，培养批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

（1）阅读理解：教师选取课文中的几个段落，让学生进行阅读理解，并回答相关问题。

（2）写作训练：要求学生以《登泰山记》为题材，写一篇短文，表达自己对泰山的感受和体会。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《登泰山记》的文学价值和历史文化内涵，鼓励学生在日常生活中关注自然风光，提高审美鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）预习下节课内容，提前了解作者王安石的相关作品。

（2）阅读课外书籍，拓展对古代文学的认识，如《红楼梦》、《西游记》等。

（3）收集关于泰山的历史文化资料，为下一节课的课堂讨论做准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-泰山历史文化资料：收集泰山的历史、文化、宗教等背景资料，如泰山的地理特征、历史沿革、神话传说等。

-姚鼐作品集：搜集姚鼐的其他文学作品，如《记小石潭记》、《记承天寺夜游》等，对比分析其写作风格和主题。

-古代游记选集：选取几篇古代游记作品，如《徐霞客游记》、《梦溪笔谈》等，比较《登泰山记》在文学史上的地位和影响。

-泰山风光摄影集：收集泰山四季风光的摄影作品，以及著名画家的泰山画作，丰富学生对泰山美景的视觉体验。

2.拓展建议：

-学生可以阅读姚鼐的生平事迹，了解其生平经历对文学创作的影响，特别是《登泰山记》的创作背景。

-鼓励学生阅读《史记》中关于泰山的记载，对比姚鼐的描写，探究古代文人对泰山的不同解读。

-组织学生参观当地的自然景观，如名山、名湖等，引导学生将课文中的描写手法应用到实地观察中。

-利用图书馆或网络资源，查找有关泰山的民俗风情、宗教仪式等资料，帮助学生深入了解泰山的文化内涵。

-通过写作练习，要求学生以《登泰山记》为蓝本，创作一篇现代游记，结合个人体验，展现对自然美景的感悟。

-开展小组讨论，让学生就《登泰山记》中的文化元素进行深入研究，如泰山在古代社会的象征意义、与宗教信仰的关系等。

-设计一份关于泰山的文化研究报告，要求学生运用所学的文学知识和历史知识，对泰山文化进行综合分析。七、板书设计①本文重点知识点：

-泰山的历史文化背景

-姚鼐的生平及文学成就

-《登泰山记》的写作手法

-课文中的修辞技巧

-作者的情感态度

②重点词句：

①“夫泰山，天下之伟观也。”

②“盖余所至，未尝有若此其壮也。”

③“日观峰者，日升月落，昼夜恒观也。”

④“登泰山而小天下，盖有之矣。”

⑤“余亦既谙其理，而又乐其趣。”

③板书结构：

-标题：《登泰山记》