Unit 5 Exploring the Topic Reading strategies说课稿-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit5ExploringtheTopicReadingstrategies说课稿-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5ExploringtheTopicReadingstrategies说课稿-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册教学内容教学内容：仁爱科普版七年级英语上册Unit5ExploringtheTopicReadingstrategies

本单元主要围绕阅读策略展开，包括快速阅读、略读、寻读等阅读技巧。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。教材内容涉及阅读文章、完成阅读任务、讨论阅读策略等。核心素养目标分析本单元旨在培养学生核心素养中的“文化理解”和“学习能力”。通过阅读不同主题的文章，学生将学会欣赏和理解不同文化背景下的信息，增强跨文化交流的意识。同时，通过实践阅读策略，学生将提升自主学习能力和信息处理能力，为未来的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握并运用快速阅读、略读、寻读等阅读策略。

-详细内容：

-快速阅读：学生需学会在有限时间内抓住文章大意，例如通过快速浏览标题、图片和首尾段来获取文章主旨。

-略读：学生应学会跳过细节，专注于文章的主要观点和结构，如通过识别关键词和句子结构来理解文章。

-寻读：学生需要学会快速定位特定信息，如通过查阅目录、标题或关键词来找到所需信息。

2.教学难点

-难点内容：将阅读策略与实际阅读材料相结合，有效提高阅读理解能力。

-详细内容：

-将策略与材料结合：学生往往难以将所学的阅读策略灵活应用于具体的阅读材料中，如在学习了略读技巧后，需要学生在实际文章中练习如何快速找到关键信息。

-理解深度：学生可能难以深入理解文章的深层含义和作者意图，需要通过引导和讨论来提升理解力。

-自主运用：学生可能不习惯在阅读过程中自主运用策略，需要教师提供足够的指导和练习机会。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，首先讲解阅读策略的基本概念和技巧，然后通过小组讨论让学生分享阅读经验，共同探讨如何应用这些策略。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟真实阅读场景，如记者、读者等，以增强对阅读策略的实践理解。

3.利用多媒体资源，如PPT展示阅读材料的关键信息，同时结合在线阅读平台，让学生在虚拟环境中练习阅读策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同类型的阅读材料封面，如小说、科普文章、新闻报道等，引导学生思考不同材料的阅读目的和方法。

-提问：“同学们，你们通常如何阅读这些不同的材料？有没有什么特别的技巧？”

-引导学生讨论阅读习惯，为引入阅读策略做准备。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍快速阅读、略读、寻读等阅读策略的基本概念。

-通过PPT展示每种策略的具体步骤和技巧，如快速阅读的“跳读”和“扫读”方法。

-示例：展示一篇文章，让学生练习略读，找出文章的主旨和关键信息。

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一篇阅读材料，运用所学策略进行阅读，并分享阅读体验。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成阅读练习，教师提供几篇不同类型的文章，要求学生运用所学策略进行阅读。

-教师巡视指导，针对学生的阅读策略使用情况进行个别指导。

-学生展示阅读成果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调阅读策略的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些阅读策略？它们对我们有什么帮助？”

-学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读一篇指定的文章，并完成相关的阅读策略练习。

-强调作业要求，如需运用特定策略，并提交阅读笔记或摘要。

-提醒学生下节课将进行阅读策略的复习和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集不同类型的英文阅读材料，如科普文章、新闻报道、文学作品等，涵盖不同主题和风格，以丰富学生的阅读体验。

-视频资源：寻找与阅读策略相关的教学视频，如TED演讲、英语阅读技巧讲解等，通过视觉和听觉的结合提高学生的学习兴趣。

-在线阅读平台：推荐学生使用在线阅读平台，如BBCLearningEnglish、TheNewYorkTimesLearningNetwork等，提供丰富的英文阅读资源和练习。

2.拓展建议：

-阅读技巧练习：鼓励学生定期进行阅读技巧的练习，如每周选择一篇不同类型的文章，运用所学的阅读策略进行阅读，并记录阅读心得。

-阅读日记：引导学生保持阅读日记，记录阅读过程中的发现和感悟，以及阅读策略的应用效果。

-主题阅读：围绕特定主题进行深度阅读，如科技发展、环境保护等，通过阅读不同作者的观点，培养学生的批判性思维。

-阅读小组：组织学生成立阅读小组，共同讨论阅读材料，分享阅读体验，互相学习阅读策略。

-阅读挑战：设置阅读挑战活动，如每月阅读一定数量的英文书籍，鼓励学生挑战自我，提高阅读能力。

-阅读分享会：定期举办阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣。

-阅读拓展活动：结合课程内容，设计相关的阅读拓展活动，如角色扮演、写作比赛等，让学生在活动中深化对阅读策略的理解和应用。

-阅读资源库：建立班级阅读资源库，收集和整理各种阅读材料，方便学生课后自主学习和交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在实践中学习阅读策略。

2.跨学科融合：我计划将阅读策略与其他学科内容相结合，比如历史、科学等，让学生在跨学科的学习中更好地理解阅读材料。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：我发现有些学生对阅读没有太大的兴趣，这可能是由于阅读材料的选择不够吸引人或者教学方法不够生动。

2.阅读策略应用不灵活：尽管学生掌握了基本的阅读策略，但在实际阅读中，他们往往难以灵活运用，这说明我在教学过程中可能没有足够地强调策略的实践性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能会忽略学生的个性化学习需求。

反思改进措施（三）

1.增强阅读材料的选择性：我将更加注重阅读材料的选择，确保它们既符合学生的兴趣，又能有效地帮助学生练习阅读策略。

2.强化策略实践训练：在教学中，我会设计更多的实践活动，让学生在具体情境中应用阅读策略，提高他们的策略运用能力。

3.丰富评价方式：为了更好地评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，同时关注学生的个性化学习进程。

4.定期反馈与调整：我会定期与学生交流，了解他们的学习进展和遇到的困难，根据反馈及时调整教学策略，确保教学活动更加有效。

5.加强家校合作：我会与家长保持沟通，共同关注学生的阅读习惯和学习进展，鼓励家长在家中创造良好的阅读环境，支持学生的阅读活动。板书设计①阅读策略概述

-阅读策略：快速阅读、略读、寻读

-目的：提高阅读速度和理解能力

②快速阅读技巧

-跳读（Skimming）：快速浏览，获取文章大意

-扫读（Scanning）：寻找特定信息，定位关键词

③略读技巧

-确定文章结构：段落主题句、标题、图片

-跳过细节，关注主旨

④寻读技巧

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