浙江省人教版历史与社会八年级下册8.2《洋务运动与近代民族工业的发展》说课稿1

浙江省人教版历史与社会八年级下册8.2《洋务运动与近代民族工业的发展》说课稿1一、设计思路

本节课以浙江省人教版历史与社会八年级下册8.2《洋务运动与近代民族工业的发展》为主题，通过分析洋务运动的历史背景、主要内容、影响等，引导学生了解我国近代民族工业的发展历程。教学设计注重历史与现实的联系，以学生为主体，通过小组合作、讨论等形式，培养学生的历史思维能力和创新精神。二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，理解洋务运动在近代中国历史发展中的地位和作用；提升学生分析历史现象、解读历史资料的能力；增强学生的民族自豪感和历史责任感，激发学生对国家发展的关注和参与热情。通过学习，使学生形成正确的历史观、民族观和国家观。三、学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出一定的叛逆心理。在知识方面，学生对洋务运动有一定的了解，但多停留在表面，缺乏深入的分析和理解。能力方面，学生的历史思维能力和史料解读能力尚待提高，合作学习和探究学习的能力有待加强。素质方面，学生的民族自豪感和社会责任感有待培养。行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，容易分心。这些特点对课程学习有一定的影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，通过合作探究，提高历史思维能力，培养良好的学习习惯和道德品质。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰、生动的语言，讲解洋务运动的背景、过程和影响，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕洋务运动的成败原因进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析洋务运动中的关键问题，提高分析历史现象的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示洋务运动的历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓宽学生的知识来源，提高获取信息的能力。

3.实物展示：如有条件，展示与洋务运动相关的文物或模型，让学生直观感受历史。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放洋务运动相关历史纪录片片段，引导学生关注画面中的关键信息，如船只、工厂、武器等。

2.提问：同学们，你们知道这些画面展示的是什么历史事件吗？它们与我们的国家有什么关系？

3.学生回答后，教师总结：这些画面展示的是洋务运动，它是我国近代史上的一次重要尝试。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解洋务运动的背景：19世纪中叶，西方列强的入侵使中国陷入了民族危机，清政府面临内忧外患。

2.介绍洋务运动的主要内容：创办近代军事工业、民用工业，派遣留学生，兴办新式学堂等。

3.分析洋务运动的影响：促进了中国近代工业的发展，培养了一批近代科技人才，开启了中国近代化的进程。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：洋务运动为什么能够取得一定的成果？它存在哪些问题？

2.学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，洋务运动对中国近代化有哪些积极影响？

2.学生回答后，教师总结：洋务运动为中国近代化提供了物质基础和人才支持。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们是当时的清朝官员，面对西方列强的侵略，你们会采取什么措施？

2.学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并总结。

创新环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘洋务运动的画作，让学生根据画作内容，描述洋务运动的场景。

2.学生根据画作内容进行描述，教师点评并总结。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：洋务运动的历史经验对我们今天有什么启示？

2.学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并总结。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为我们应该如何传承和发扬洋务运动的精神？

2.学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并总结。

1.教师总结本节课的重点内容：洋务运动的背景、内容、影响。

2.布置作业：课后查阅资料，了解洋务运动中的某一项具体成就，下节课进行分享。

教学过程设计总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述洋务运动的背景、主要内容、过程和影响，理解洋务运动在中国近代化进程中的重要地位。

-学生能够识别并分析洋务运动中的关键人物和事件，如洋务派代表人物、重要工厂、学堂等。

-学生能够通过教材中的历史图片和文献资料，了解洋务运动时期的工业生产、军事变革和社会生活。

2.能力提升方面：

-学生通过参与课堂讨论和小组合作，提高了分析历史现象、解读历史资料的能力。

-学生在课堂提问和作业完成过程中，提升了历史思维能力和逻辑推理能力。

-学生通过学习洋务运动的历史经验，增强了历史责任感和社会责任感，培养了爱国主义情感。

3.思维发展方面：

-学生在探讨洋务运动成败原因时，能够运用历史唯物主义观点，分析历史事件背后的社会背景和时代特征。

-学生在讨论洋务运动对后世的影响时，能够进行跨学科思考，将历史知识与其他学科知识相结合。

-学生在解决历史问题时，能够运用批判性思维，对历史事件进行客观评价。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考、主动提问的良好学习习惯。

-学生在完成作业和课外阅读过程中，培养了独立思考和自主学习的能力。

-学生在参与课堂讨论和小组合作中，学会了尊重他人意见、倾听他人观点，提高了团队合作能力。

5.情感态度价值观方面：

-学生通过学习洋务运动，增强了民族自豪感和历史使命感，认识到民族振兴的重要性。

-学生在了解洋务运动的历史经验后，形成了正确的价值观，认识到改革创新对于国家发展的重要意义。

-学生在思考洋务运动的历史教训时，培养了面对困难和挑战的勇气和决心。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入地方历史元素：在讲解洋务运动时，结合浙江省的地方历史，如宁波的机器制造局、杭州的钱塘江大桥等，让学生更直观地感受洋务运动的影响。

2.案例教学法的应用：通过分析洋务运动中的典型案例，如江南制造局的发展，让学生学会从具体事例中提炼历史规律。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，参与度较低，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，学生互动较少，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.历史知识迁移能力较弱：学生在面对类似历史问题时，往往难以将所学知识灵活运用到新情境中。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过设计富有挑战性的问题，引导学生主动思考，例如，设置“假如你是洋务派官员，你会如何推动洋务运动？”等情景模拟问题。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。

3.培养学生迁移能力：通过布置跨学科作业，如让学生结合物理、化学等知识，分析洋务运动中的科技成就，提高学生的知识迁移能力。

4.加强课后辅导：对于学习困难的学