《10以内数的顺序和位置》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

《10以内数的顺序和位置》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《10以内数的顺序和位置》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是学生在掌握0-5以内数的顺序和位置的基础上，进一步学习10以内数的顺序和位置。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握10以内数的顺序和位置，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

培养学生数感，让学生在具体的情境中感知数的顺序和位置，发展空间观念；通过操作活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力；通过探究数的顺序和位置，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解和掌握10以内数的顺序。

-能够正确描述和比较数的位置。

-通过具体操作活动，如摆放小棒、点数等，将抽象的数与具体物体建立联系。

2.教学难点：

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解数的顺序与位置的相对性。

-在实际情境中，如何将数的顺序和位置与日常生活经验相结合。

-对于一些学生来说，从5以内数的顺序自然过渡到10以内数的顺序可能存在困难，需要教师通过直观教具和活动帮助学生建立数的连续性和顺序感。

-在比较数的大小时，如何帮助学生理解“在某个数前面”和“在某个数后面”的概念，并能够正确运用这些概念。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解数的顺序和位置的基本概念，引导学生逐步理解。

2.操作法：设计小棒、卡片等操作活动，让学生在动手操作中感受数的顺序和位置。

3.游戏法：组织数数接力、找数字等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示数的顺序和位置，直观形象地呈现教学内容。

2.教具操作：使用实物教具如小棒、计数器等，让学生直观感受数的顺序和位置。

3.互动平台：利用互动白板或教学软件，让学生在平台上进行操作和游戏，提高参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《10以内数的顺序和位置》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们平时是怎么数数的吗？数数有什么用？”

展示一些日常生活中用到的物品，如玩具、水果等，让学生数一数，感受数的存在。

简短介绍数的顺序和位置在日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《10以内数的顺序和位置》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数的顺序和位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数的顺序，从1数到10，强调每个数之间的连续性。

使用数轴或实物教具（如小棒、卡片）展示数的顺序，帮助学生建立直观印象。

3.《10以内数的顺序和位置》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数的顺序和位置的特性。

过程：

选择几个简单的数数游戏案例，如“数到10”、“数苹果”等，分析游戏中的数的顺序和位置。

让学生参与游戏，体验数的顺序和位置在实际活动中的应用。

引导学生讨论，如何利用数的顺序和位置解决问题，如排列物品、找规律等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数的顺序和位置相关的主题进行讨论，如“如何用数的位置来排序？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的顺序和位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数的顺序和位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数的顺序、位置关系和实际应用。

强调数的顺序和位置在数学学习中的基础作用，以及在日常生活中的应用价值。

布置课后作业：让学生在家中尝试用数的顺序和位置来解决问题，如数楼梯、排列物品等，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的顺序和位置在生活中的应用：可以收集一些日常生活中关于顺序和位置的实例，如超市商品的排列、电影院座位的安排等，让学生通过观察和讨论，了解数的顺序和位置的实际应用。

-数学游戏：介绍一些与数有关的数学游戏，如“数字接力”、“数独”等，这些游戏能够帮助学生巩固数的顺序和位置的知识，同时提高他们的逻辑思维能力。

-数学故事：收集一些包含数序和位置概念的故事，如《三只小猪》、《白雪公主》等，通过故事情节让学生在娱乐中学习数的顺序和位置。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的学习过程中，通过家庭游戏，如“数家中的物品”、“按顺序摆放玩具”等活动，帮助孩子巩固数的顺序和位置。

-创设情境：在教室中设置模拟环境，如“小小商店”、“医院”等，让学生在扮演不同角色的过程中，运用数的顺序和位置解决问题。

-数的扩展学习：引导学生学习10以内的加减法，通过简单的加法游戏，如“两个苹果加一个苹果”等，让学生在操作中理解数的组合和位置。

-探索规律：引导学生观察和发现数的规律，如“10以内数的奇偶性”、“数的增长趋势”等，培养他们的观察力和思维能力。

-实物操作：利用小棒、计数器、积木等实物教具，让学生通过实际操作来感受数的顺序和位置，增强学习的趣味性和实践性。

-创意表达：鼓励学生用绘画、手工等方式表达自己对数的顺序和位置的理解，如绘制数轴、制作数字卡片等，提高他们的艺术创作能力。

-小组合作：通过小组合作，让学生在讨论和交流中学习，如设计“数的故事”剧本，每个小组选择一个数字，创作一个与该数字相关的故事，培养学生的团队协作能力。

-科技辅助：利用教育软件和应用程序，如数学学习APP、在线数数游戏等，为学生提供更多的学习资源和互动体验。七、教学反思与改进

各位同仁，教学反思是我们每位老师提升教学质量的重要环节。在这节课的《10以内数的顺序和位置》结束后，我想分享一下我的教学反思和改进措施。

首先，我注意到学生们在数的顺序和位置的学习上存在一些共性的问题。比如，有些学生在数数时容易混淆，尤其是从5到10的过渡，他们可能会将9和10的位置搞混。这说明我在讲解数的连续性和顺序感上可能没有做到位。

针对这个问题，我打算在未来的教学中，通过以下几种方式进行改进：

1.**增加直观教具的使用**：我会在课堂上使用更多直观的教具，比如小棒、计数器，让学生在操作中感受数的连续性。通过实际操作，学生可以更加直观地理解数与数之间的位置关系。

2.**设计互动环节**：我会设计一些互动游戏，比如“数数接力”、“找数游戏”，让学生在游戏中学习和巩固数的顺序。这样的活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们在游戏中自然地掌握数的顺序。

3.**个别辅导**：对于在数的顺序和位置上存在困难的学生，我会进行个别辅导，针对性地解决他们的学习问题。通过一对一的指导，可以更有效地帮助他们克服学习难点。

其次，我发现课堂上的小组讨论虽然活跃，但有些学生参与度不高，他们的观点和建议较少。这可能是因为他们在课堂上缺乏自信，或者不知道如何表达自己的看法。

为了改进这一点，我计划采取以下措施：

1.**建立鼓励性的课堂氛围**：我会更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励每个学生表达自己的想法，无论对错，都给予积极的反馈。

2.**提供表达技巧**：在教学过程中，我会教授一些简单的表达技巧，比如如何清晰、有条理地陈述观点，让学生在小组讨论中能够更好地表达自己。

3.**角色扮演**：我会设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中练习表达和沟通，这样可以提高他们的自信心和表达能力。

最后，我也意识到自己在课堂管理上还有一些可以提升的地方。有时候，课堂上的纪律管理分散了我的注意力，导致我没有完全专注于学生的学习和互动。

针对这个问题，我将采取以下改进措施：

1.**提前准备**：在上课前，我会仔细准备教案，确保对课堂流程有清晰的认识，这样可以帮助我更好地管理课堂。

2.**灵活应变**：我会学会灵活应变，根据学生的反应和课堂情况调整教学策略，确保课堂的流畅性和有效性。

3.**课堂监控**：我会更多地监控课堂纪律，确保所有学生都能参与