北师大版二年级数学上册第四单元教案

第四单元折一折,做一做。(教材第26、27页)1.使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象。2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。3.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美,学会欣赏数学美。重难点:初步认识轴对称现象。课件、纸、剪刀。师:同学们,你们喜欢手工课吗?都会做些什么手工呢?学生汇报交流。师:今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。看一看你们发现了什么。课件出示:教材第26页图。学生可能会说:·这些图案都是把纸对折后剪出来的。·这些图案都沿着一条线对折,并且线两边的部分一定能完全重合。……师:大家观察得真仔细,说得非常好。【设计意图:让学生观察图案,体会图形的轴对称特征,为本节课的教学做铺垫。】1.剪背心。师:同学们,你们想亲自动手试一试,剪出这样漂亮的图案吗?课件出示:教材第26页步骤图。师:要想剪出一件小背心,该怎么做呢?说给大家听。生:拿出一张长方形纸,对折;然后用笔在纸上画好背心对折后一半的图形;画好后,用剪刀沿着画好的线剪,先从背心的侧面剪起;再剪好背心的领口,最后打开,一件漂亮的小背心就剪好了。师:还有没有补充的?生:画图形的时候要注意背心的短袖不能画在纸对折的一条边那儿,对折的线应该是背心竖着正中间的线,所以领口应该画在对折的这边。师:你们听明白了吗?那就开始动手试一试吧!剪好后在小组里展示给同学们看,每小组再选出最好的,给全班同学看。学生尝试自己剪纸,然后在小组内交流展示,教师巡视,指导个别有困难的同学。展示交流学生的成果。2.想办法得到上面的几个图案。师:你有办法剪出上面其他的几个图案吗?说说你的剪法。学生可能会说:·我能剪出“王”字:先把长方形纸对折,然后画出“王”字竖着对折后一半的图形,注意用纸对折的一边做“王”字的一竖,最后按画好的样子剪下来就可以了。·我会剪五角星:先把长方形纸对折,然后从纸对折的一边开始画五角星对折后的一半的图形,也就是两个半角,注意把半个角画在对折的一边,最后沿着画好的线剪下来,展开就好了。·我有办法剪出枫叶:同样,先把纸对折,从对折的一边画枫叶的一半,跟画五角星时相似,就是要在对折的这边画好叶柄,再剪下来展开就好了。师:同学们,你们听明白了吗?在小组里试试,剪出这些图案吧!学生尝试在小组内动手操作,展示交流结果。教师巡视,适时指导。组织全班展示交流结果。师:实际生活中也有很多这样的对称现象,你知道哪些呢?学生可能会说:·蜻蜓、蝴蝶就是对称的。·我们的左手和右手也能完全重合,是对称的。……3.说一说操作中要注意什么问题。师:在刚才的动手操作中,你觉得要想成功,我们需要注意哪些问题呢?生1:对折一定要对齐。生2:描线描得像不像很重要。生3:剪的时候要小心,既不能受伤,又要剪出流畅的线条。……【设计意图:个性化方法的交流是学生体验成功的平台,同时也是互相学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己想法的意识和能力,体验动手操作的快乐。】师:这节课同学们剪出了许多漂亮的图案,真棒!你还有什么收获呢?折一折,做一做对齐、描线、剪1.让学生在折、剪等活动中体会图形的特征,感受不同图形之间的联系和区别,发现一些有趣的几何现象或问题,从而引发进一步探索的愿望,形成积极的数学学习兴趣。2.这些操作活动的本质是借助直观表象重现那些已经认识的图形,进一步了解轴对称图形的特征。组织这种操作不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆,而且有利于激发富有个性的尝试和探索。重要的是活动本身要体现一定的层次性,以便不同学生得到不同的收获。玩一玩,做一做。(教材第28、29页)1.使学生通过观察、操作,初步认识平移、旋转现象。2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。3.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受平移和旋转。重点:初步认识平移、旋转现象。难点:运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。华容道游戏板,正方形、圆、三角形硬纸板,火柴棍,课件。师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天老师给大家带来两种好玩的游戏,想试试吗?【设计意图:由学生感兴趣的游戏引入新课,激发学生学习的兴趣。】1.认识平移。师:你们听说过“华容道”游戏吗?如果学生知道,就请学生介绍这款游戏的相关知识;如果学生不知道,教师就简单介绍:华容道游戏取自著名的三国故事。曹操被刘备和孙权打败,逃到华容道,遇上关羽的伏兵。关羽为了报答曹操对他的恩情,放走了曹操。课件出示:教材第28页“华容道”游戏。师:想一想,怎样移动图中的人物,才能让曹操从华容道出来?在小组里讨论,试一试。学生在小组内做游戏,教师巡视,了解情况。师:能让曹操从华容道出来吗?你发现了什么?生1:4个人物只能横向或纵向移动。生2:曹操先向下走2格,遇到关羽走不动了;就要移动赵云、关羽和兵,目的就是给曹操让出路来,这样移动几次才能让曹操从华容道出来。师:其实生活中还有很多与游戏类似的平移现象,你能说出几种吗?学生可能会说:·电梯的升降。·抽屉的拉出与推进。……2.认识旋转。师:生活中有平移的现象,还有旋转的现象。如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍,试着制作陀螺。师:在制作之前,你们想到了什么问题?生1:火柴棍扎在什么位置时,陀螺转得最稳?生2:哪种形状的陀螺转得最稳?……师:是啊。有这么多问题需要考虑呢,先说火柴棍扎在什么位置时,陀螺转得最稳。生:应该扎在硬纸板的正中间。这样比较容易平衡,转起来才会稳。师:那么哪种形状的陀螺转得最稳呢?生:我觉得应该是圆形的。因为圆形没有棱角,容易滚动。师:同学们的猜测对吗?让我们自己动手来验证一下吧!学生尝试动手制作,并在小组里比一比,验证猜测是否正确。组织交流,形成结论:火柴棍应该扎在图形的正中心,圆形的陀螺转得最稳。师:我们的生活中有没有这样旋转的现象呢?说一说。学生可能会说:·电扇的扇叶的转动是旋转现象。·风车的转动是旋转现象。·钟表的表针的运动是旋转现象。……【设计意图:在游戏活动中培养学生的猜测意识,养成合理猜测的习惯。促使学生理解验证猜测的最好方法就是实践,养成动手操作实践的习惯,帮助解决问题。】师:在两种游戏中你有什么收获呢?认识到了什么现象?玩一玩,做一做平移旋转1.注重学生的实践操作能力。让学生做游戏的目的是在游戏活动中调动学生的多种感官,让