新编人教版小学数学一年级上册11-20的认识《11~20的认识（三）》示范课教案

11～20的认识（三）教学目标教学目标1．使学生掌握20以内数的顺序和大小，理解20以内各数的大小关系。2．初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点教学重点掌握20以内数的顺序，会比较各数的大小。教学难点教学难点理解20以内各数的大小关系。教学准备教学准备多媒体课件，直尺。教学过程教学过程新课导入课件出示10张数字卡片。师：看这里，有一些数字卡片，你能把它们按顺序排一排吗？学生动手操作，展示，教师点评。师：0～10。新知探究课件出示学习任务一。师：将0～20按顺序排一排，你想怎样排？学生思考，教师引导。师：如果在“10”的基础上，再往后数一个数呢？想一想，10根小棒和1根小棒合起来是多少？生：11。师：再往后呢？生：12。师：真棒！你能继续数下去，一直数到20吗？和同桌一起数一数吧。学生数数，教师总结。师：同学们，数完了是不是可以得到这样一列数？展示0～20各数。师：思考这列数隐藏着怎样的排列规律？预设1：前面的小，后面的大。预设2：越往前越小，越往后越大。学生讨论，教师总结：0最小，20最大。师：观察这列数，14的前一个数是多少？生；13。师：后一个数呢？生：15。师：13和14相比，谁大？15和14相比呢？为什么？同桌之间可以讨论一下。预设1：13在14的前面，所以13＜14。15在14的后面，所以15＞14。预设2：13是1个十和3个一，14是1个十和4个一，15是1个十和5个一，14比13多一个一，14比15少一个一，所以13＜14，15＞14。师：真棒！这样我们可以将0～20按从小到大的顺序和从大到小的顺序排一排了。展示0～20的两种排序方式。课件出示学习任务二。师：大家都见过直尺吧，观察这把直尺，思考这两个问题。小组内可以讨论一下，说一说你是怎样想的。学生讨论，教师引导。预设1：找比15大1的数就是从15开始，向后再数一个数，也就是16；找比20小1的数就是从20开始，向前数一个数，也就是19。预设2：15是1个十和5个一，比15大1就是比1个十和5个一多一个一，也就是1个十和6个一，即16；20是2个十，比20小1就是从其中一个十里拿走一个一，就变成了1个十和9个一，即19。预设3：在直尺上，12和10之间隔了1个数，12个20之间隔了7个数，所以12更接近10。预设4：12向前数2个数是10，向后数8个数是20，所以12更接近10。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？预设1：0～20各数中，0最小，20最大。预设2：排在前面的数比排在后面的数小，排在后面的数比排在前面的数大。预设3：在直尺上，找比一个数大几的数，就是从这个数开始，向后数几个数；找比一个数小几的数，就是从这个数开始，向前数几个数。……课后任务和家人说一说这节课你都学到了哪些知识。教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________