新编人教版小学数学一年级上册5以内数的认识和加、减法《比大小》示范课教案

比大小教学目标教学目标1．认识符号“＝”“＞”“＜”，理解三种符号的含义，会读写，会用符号来描述5以内数的大小关系。2．在由具体事物比较过渡到用符号表示数的大小过程中，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识。3．培养学习的兴趣，养成规范书写、积极表达的学习习惯。教学重点教学重点会用符号描述5以内数的大小。教学难点教学难点理解符号“＝”“＞”“＜”的含义，区分符号“＞”“＜”。教学准备教学准备多媒体课件，小猴、桃子、梨学具卡片。教学过程教学过程新课导入播放视频“情境导入”。播完视频后出示情境图片。师：不知道每种水果的数量，怎么知道每种水果够不够分呢？下面我们就帮它们数一数，这里有多少只小猴？多少个桃子？多少根香蕉？多少个梨？预设：3只小猴，3个桃子，2根香蕉，4个梨。教师根据学生回答，适时贴出图片。抓住生成的信息，为分类整理做铺垫。新知探究一、比一比，认识“＝”师：小猴最喜欢吃桃子了，每只小猴分1个桃子，够分吗？你是怎么想的？出示【学习任务一】。学生先独立想一想，再在小组内交流各自的想法。汇报交流。学生可能回答：①用数数的方法进行比较。小猴有3只，桃子有3个，小猴和桃子的数量同样多，所以桃子够分了。②用摆一摆的方法进行比较。把小猴和桃子一一对应，3只小猴正好对应3个桃子，没有多余的，小猴的只数和桃子的个数同样多，所以桃子够分了。师：刚才同学们说得很好，左边的小猴只数可以写成几？右边的桃子个数呢？预设：小猴有3只，桃子有3个，它们的数量都是3，都可以用数“3”表示。师：3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？学生可能说出“＝”，也可能没有说出来。如果没有说出来，教师告诉其用“＝”表示。师：这个符号叫等号，表示这两个数相等。读作：3等于3。（带领学生读一读。）师：伸出你的双手，用手势比一比平平的等号。那等号该怎样写呢？像等号这样的数学符号要写在田字格的左半格，书写时还要用到我们的好朋友直尺，我们一起来看一看。播放视频“＝的写法”。师：写等号时，要把两条线画得均匀且一样长。试着写一写等号吧！学生先描红练习，再仿写几遍。二、分一分，认识“＞”师：小猴吃完桃子，又想吃香蕉了，每只小猴分1根香蕉，够分吗？出示【学习任务二】。学生先独立想一想，再在小组内交流各自的想法。集体交流。预设：用摆一摆的方法进行比较，把小猴和香蕉一一对应，香蕉没有多余的，而小猴有多余的，说明小猴的只数比香蕉的根数多，或者香蕉的根数比小猴的只数少，所以不够分。师：还可以怎样表示比较的结果？根据学习“＝”的经验，部分学生可能会说出“3＞2”，如果学生还说出了“2＜3”，教师可一起讲解。如果学生说不出，则教师引导学生理解“3＞2”。明确：小猴有3只，它的数量就是3，香蕉有2根，它的数量就是2，小猴的只数比香蕉的根数多，说明3比2大，我们可以用“3＞2”表示，读作：3大于2。这个符号叫大于号。师：伸出右手，手心朝向自己，用手势比一比大于号。那在田字格里该怎样写大于号呢？我们一起看看。播放视频“＞的写法”。师：写大于号时，开口要适中，不要过大或过小。你学会了吗？试着写一写大于号吧！学生先描红练习，再仿写几遍。师：仔细观察，大于号有什么特点？我们怎样记住它呢？学生可能回答：大于号的左边开口，右边尖尖的；大于号的左边是大数，右边是小数；大于号的开口朝向较大的数，尖尖角朝向较小的数……教师小结：大于号开口向左，尖尖角向右。开口朝向大数，尖尖角朝向小数。三、分一分，认识“＜”师：还剩梨没有分了，如果每只小猴分1个梨，够分吗？出示【学习任务三】。学生先独立想一想，再在小组内交流各自的想法。集体交流。预设：用摆一摆的方法进行比较，把小猴和梨一一对应，小猴没有多余的，而梨有多余的，说明小猴的只数比梨的个数少，或者梨的个数比小猴的只数多，所以够分。师：还可以怎样表示比较的结果？根据学习“＝”“＞”的经验，部分学生可能会说出“3＜4”或“4＞3”。如果学生说不出“3＜4”，则教师引导学生理解“3＜4”。明确：小猴有3只，它的数量就是3，梨有4个，它的数量就是4，小猴的只数比梨的个数少，说明3比4小，我们就可以说3＜4，读作：3小于4。这个符号叫小于号。师：伸出左手，用手势比一比小于号吧，想不想知道在田字格里怎样写小于号呢？播放视频“＜的写法”。师：写小于号时，也要注意开口适中，不要过大或过小。试着写一写吧！学生先描红练习，再仿写几遍。师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？学生可能回答：小于号的右边开口，左边尖尖的；小于号的左边是小数，右边是大数；小于号的开口也是朝向较大的数，尖尖角朝向较小的数……教师小结：小于号开口向右，尖尖角向左。尖尖角朝向小数，开口朝向大数。四、辨一辨，区分“＞”和“＜”师：大于号和小于号有什么相同和不同的地方？学生交流讨论，集体汇报。预设：不同点：“＞”开口向左，“＜”开口向右。相同点：“＞”和“＜”的开口都朝向大数。师：那什么样的情况用大于号？什么样的情况用小于号呢？预设：当左边的数大于右边的数时，我们就用大于号连接；当左边的数小于右边的数时，我们就用小于号连接。师小结：这里可以用顺口溜帮助记忆。大数在左用大于号，小数在左用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖角朝小数。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？我们学习了比较数的大小，你认识了哪些新的符号？你能说说这些符号的意思吗？怎样区分大于号和小于号呢？预设1：认识了“＝”“＞”“＜”。预设2：等号表示两边的数相等，大于号表示左边的数比右边的大，小于号表示左边的数比右边的小。预设3：大于号开口向左，小于号开口向右。……课后任务生活中还有哪些物品的数量可以比大小，举例说一说。把这节课学到的新本领讲给家人听。教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________