Unit 8 Literature Lesson 1 The Last Leaf 说课稿 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册

Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第三册，高一年级

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.通过阅读《TheLastLeaf》，培养学生对文学作品的理解和分析能力，提高学生的文学鉴赏素养。

2.引导学生关注作品中的人物情感和道德观念，培养学生的情感态度和价值判断能力。

3.通过小组讨论和合作学习，提升学生的沟通能力和团队合作精神。

4.培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下的文学表达方式。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：重点把握《TheLastLeaf》中的主要事件，包括人物之间的互动、情感变化以及故事的高潮和结局。

-人物形象分析：关注主要人物苏珊·安德森和琼·彼得斯的性格特点、行为动机以及他们之间的关系。

-主题探讨：理解作品所传达的主题，如生命的可贵、友情的力量和艺术家的牺牲精神。

2.教学难点：

-情感体验的传达：由于故事背景和时代距离学生的生活较远，学生可能难以深入体验主人公的情感变化。

-文学技巧的理解：分析小说中的象征手法、对比和比喻等文学技巧，对于英语非母语学生来说可能是一个挑战。

-价值观的认同：引导学生理解并认同作品中的价值观，如对生命的尊重和对艺术的执着，可能需要教师提供适当的引导和讨论。

-语言点的掌握：在学习过程中，学生可能难以掌握某些生僻词汇或复杂句型，需要教师提供足够的语言支持。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解故事情节和人物关系。

2.通过角色扮演活动，让学生深入体验主人公的情感，增强对作品的理解。

3.利用多媒体展示，如图片、视频等，帮助学生直观地感受作品背景和人物形象。

4.设计小组合作任务，让学生通过讨论和分析，共同解决文学技巧理解上的难点。

5.使用任务型学习法，通过完成相关的阅读任务和写作练习，提升学生的语言运用能力。五、教学过程【导入】

1.老师以提问的方式引导学生思考：“同学们，你们认为生命是什么？它有什么价值？”

2.学生自由发言，分享自己的看法。

【新课导入】

1.老师介绍本节课的学习内容——《TheLastLeaf》，并简要概述故事情节。

2.学生阅读课文，初步了解故事背景和人物关系。

【故事情节分析】

1.老师引导学生分析故事情节，重点关注苏珊·安德森和琼·彼得斯之间的关系变化。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

【人物形象分析】

1.老师引导学生分析主要人物苏珊·安德森和琼·彼得斯的性格特点和行为动机。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

【主题探讨】

1.老师引导学生探讨作品所传达的主题，如生命的可贵、友情的力量和艺术家的牺牲精神。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

【文学技巧分析】

1.老师引导学生分析小说中的象征手法、对比和比喻等文学技巧。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

【情感体验分享】

1.老师邀请学生分享自己在阅读过程中的情感体验，如感动、惋惜等。

2.学生自由发言，分享自己的感受。

【小组合作任务】

1.老师将学生分成小组，每组完成以下任务：

a.概括故事情节；

b.分析人物形象；

c.探讨作品主题；

d.分析文学技巧。

2.学生在小组内讨论，完成各自的任务。

【成果展示】

1.老师邀请各小组代表分享自己的成果。

2.学生展示自己的小组作品，其他学生进行评价。

【总结】

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学内容，分享自己的收获。

【作业布置】

1.老师布置以下作业：

a.阅读课文，完成课后练习；

b.写一篇关于《TheLastLeaf》的读后感。

【教学反思】

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

2.学生对本节课的学习过程进行反思，提出自己的建议。六、学生学习效果学生学习效果

1.**文学素养提升**：

-学生通过阅读《TheLastLeaf》这一篇文学作品，对文学作品的结构、主题和人物塑造有了更深入的理解。

-学生能够识别并分析小说中的象征手法、对比和比喻等文学技巧，提高了文学鉴赏能力。

2.**情感共鸣与价值观认同**：

-学生在阅读过程中能够与主人公产生情感共鸣，理解生命的可贵、友情的力量和艺术家的牺牲精神。

-学生对作品所传达的价值观有了更深刻的认同，能够将文学中的价值观与现实生活相结合。

3.**语言能力增强**：

-学生在阅读和分析课文的过程中，接触并掌握了新的词汇和复杂句型，丰富了英语词汇量。

-学生通过小组讨论和合作任务，提高了英语口语表达能力和听力理解能力。

4.**批判性思维与问题解决能力**：

-学生在分析人物形象和探讨作品主题时，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

-通过解决文学技巧分析中的难点，学生提升了问题解决能力和逻辑推理能力。

5.**跨文化意识培养**：

-学生通过了解作品的时代背景和文化背景，增强了跨文化意识，能够更好地理解不同文化下的文学表达方式。

6.**合作学习与交流能力**：

-在小组合作任务中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队合作能力和沟通技巧。

-学生在课堂讨论和成果展示环节，能够清晰地表达自己的观点，增强了公共演讲能力。

7.**自我反思与学习能力**：

-学生通过对本节课的学习进行反思，能够认识到自己的学习不足，并制定相应的改进措施。

-学生在学习过程中培养了自主学习的能力，能够独立完成阅读和写作任务。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《TheLastLeaf》，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我让学生们通过角色扮演来深入理解人物的情感变化，这确实提高了他们的参与度和兴趣。我看到学生们在扮演角色的过程中，能够更好地体会角色的内心世界，这是我很欣慰的地方。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在分析文学技巧的时候，我发现有些学生对于象征手法和比喻的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解这些技巧时，没有结合具体的例子来讲解，导致学生难以理解和应用。所以，我需要在今后的教学中，更加注重结合实例来讲解抽象的概念。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，这有助于培养学生的合作能力和批判性思维。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对讨论内容的熟悉度不够，或者是对自己的英语表达能力没有足够的信心。因此，我计划在接下来的教学中，提供更多的机会让学生们参与讨论，同时鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂气氛比较活跃，但同时也出现了一些纪律问题。比如，个别学生会在课堂上做小动作，这分散了其他学生的学习注意力。为了解决这个问题，我决定在课堂上设立纪律小助手，由他们负责监督课堂纪律，这样既能维护课堂秩序，又能培养学生的责任感。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解故事情节、分析人物形