第六单元《回忆往事》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版

第六单元《回忆往事》第一课时说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《回忆往事》是六年级下册语文教材中的一篇课文，通过讲述作者回忆童年往事，表达了作者对美好生活的向往。本课时教学，旨在引导学生感受作者的情感，体会回忆往事的美好，同时培养学生的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，感受作者情感，提升审美鉴赏素养。

2.培养学生通过阅读回忆往事，激发对美好生活的向往，增强文化自信。

3.培养学生运用语言文字表达自己的情感和思考，提高写作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在学习本课前，已经具备了一定的阅读理解能力和语文基础知识，能够识别常见的修辞手法，对课文的基本结构有所了解。他们能够通过课文阅读理解字词、句子的含义，并对课文内容进行简单的分析。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读体验不同的故事和情感。学生在学习能力上，已具备较强的独立思考能力，能够通过小组合作探究课文内容。学习风格上，既有独立学习者，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《回忆往事》时，可能对一些较难理解的字词和句式感到困惑，需要教师引导和解释。此外，对于如何深入理解作者的情感和思想，学生可能缺乏有效的分析方法和技巧。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过多种教学手段帮助学生克服。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受课文背景。

4.组织小组合作，让学生通过讨论交流，共同探讨课文主题和写作手法。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇新的课文《回忆往事》。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己小时候的生活，那些美好的回忆是否浮现在你们的脑海中？今天，我们将跟随作者一起，回忆那些难忘的往事。

二、自主学习

（教师）请同学们阅读课文，找出文中你认为最打动你的部分，并简单写下你的感受。

（学生）阅读课文，思考。

三、课堂讨论

（教师）同学们，谁愿意分享一下你找到的最打动你的部分，以及你的感受？

（学生1）我找到了文中描述童年玩耍的场景，作者描述得非常生动，让我感受到了童年的快乐。

（教师）很好，作者通过具体的细节描写，让我们仿佛看到了那个场景。接下来，请同学们继续讨论，还有哪些部分让你印象深刻？

（学生2）我觉得作者在描述与奶奶相处的时光时，情感非常真挚，让我感受到了亲情的力量。

（教师）是的，作者通过对亲情的描写，让我们体会到了家庭的温暖。现在，请同学们结合课文，思考一下，作者通过回忆往事，想要表达什么样的情感？

（学生3）我觉得作者想要表达对美好生活的向往，对过去那段无忧无虑的时光的怀念。

（教师）很好，同学们的分析非常到位。作者通过回忆往事，表达了对美好生活的向往和对过去那段时光的怀念。

四、深入探究

（教师）接下来，我们将进一步探究课文的主旨内容。请大家再次阅读课文，找出作者在文中使用了哪些修辞手法，并分析这些修辞手法在表达作者情感方面起到了什么作用。

（学生）阅读课文，寻找修辞手法。

（教师）同学们找到了哪些修辞手法呢？

（学生4）我找到了比喻、拟人等修辞手法。

（教师）很好，比喻和拟人等修辞手法使得课文更加生动形象，有助于表达作者的情感。现在，请同学们结合具体的例子，分析这些修辞手法是如何在表达作者情感方面起到作用的。

（学生5）比如，作者用“像一片片落叶”来形容童年时光的短暂，通过比喻的手法，让我们更加深刻地感受到了时间的流逝。

（教师）分析得很好。现在，请同学们尝试用比喻、拟人等修辞手法，描述一下你们自己的童年往事。

（学生）学生尝试用修辞手法描述自己的童年往事。

五、总结提升

（教师）同学们，通过今天的课堂学习，我们了解了《回忆往事》这篇课文的主旨内容，感受到了作者对美好生活的向往和对过去那段时光的怀念。同时，我们也学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的情感。

（学生）学生总结自己的学习收获。

六、课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.仿照课文中的修辞手法，写一篇关于自己童年往事的短文。

2.搜集有关童年回忆的图片或视频，制作一份展示作品。

（学生）学生记录作业内容。

七、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《回忆往事》这篇课文，了解了作者的情感和思想。希望大家在今后的学习生活中，能够学会珍惜当下，珍惜与家人和朋友相处的时光。同时，也希望同学们能够将今天所学到的知识运用到实际生活中，用文字记录下自己的美好回忆。

（学生）学生表示认同。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《回忆往事》这篇课文，学生能够更好地理解文学作品，把握作者的情感和思想。他们学会了从细节中寻找信息，分析修辞手法，以及如何通过文本理解作者的情感。

2.情感共鸣与价值观培养：学生在阅读过程中，能够与作者产生情感共鸣，体会到对美好生活的向往和对亲情的珍视。这有助于学生形成正确的价值观，培养对家庭、友情和生活的积极态度。

3.写作能力增强：学生在学习本课后，能够运用比喻、拟人等修辞手法，将个人经历和情感融入写作中。他们学会了如何通过文字表达自己的感受，提高写作的生动性和感染力。

4.文化素养提高：通过学习课文，学生了解了不同时代的生活背景，拓宽了文化视野。他们能够认识到文学作品在传承文化、表达情感方面的作用，增强了对中华优秀传统文化的认同感。

5.合作学习能力提升：在课堂讨论和小组合作活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

6.自主学习能力增强：学生在自主学习环节，通过独立阅读和思考，提高了自主学习能力。他们学会了如何通过查阅资料、分析问题来解决问题，为今后的学习打下坚实基础。

7.时间观念和珍惜意识增强：通过学习课文，学生认识到时间的宝贵，学会了珍惜当下，珍惜与家人和朋友相处的时光。这有助于学生养成良好的生活习惯，提高生活质量。

8.情绪管理能力提升：在阅读过程中，学生学会了如何面对生活中的挫折和困难，调整自己的情绪。这有助于学生形成积极向上的心态，提高心理素质。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣教学：在教学中，我尝试通过创设情境，让学生在情感上与作者产生共鸣，从而更好地理解课文内容。这种教学方式可以让学生更深入地体会作者的情感，提高他们的审美鉴赏能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关图片和视频，不仅能够丰富课堂内容，还能激发学生的学习兴趣，帮助他们更直观地理解课文背景和作者的情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和小组合作活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生情感态度和价值观的全面评价。

3.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，有时会出现纪律松散的情况，需要更加细致和灵活的管理策略。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论和小组合作活动中，设计更具吸引力的讨论话题，并提供更多的机会让学生表达自己的观点。同时，我会鼓励学生积极参与，给予他们积极的反馈和鼓励。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、情感态度和价值观的体现等，以全面评估学生的学习效果。

3.加强课堂管理：为了加强课堂管理，我会更加注重课堂纪律的培养，通过建立班级规则和奖惩机制，以及灵活运用教学技巧，如分组教学、角色扮演等，来提高学生的课堂参与度和学习效率。此外，我会定期与学生沟通，了解他们的需求和反馈，以便及时调整教学策略。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童年往事的回忆

-作者的情感表达

-修辞手法的