第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本课选自统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读，以《丑奴儿·书博山道中壁》为学习内容。这首词是辛弃疾的作品，表达了词人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。本课旨在引导学生深入理解词的意境，感受词人的爱国情怀，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化意识。通过学习《丑奴儿·书博山道中壁》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对民族文化的认同感，培养独立思考和创新意识，同时锻炼语言表达和审美判断能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解词的意境：引导学生深入分析《丑奴儿·书博山道中壁》中的意象，如“柳暗花明又一村”所蕴含的哲理，帮助学生体会词人的乐观精神。

-体会词人的情感：通过词句“欲说还休，却道天凉好个秋”，让学生感受辛弃疾内心的矛盾与挣扎，理解其忧国忧民的情怀。

2.教学难点：

-文言文的翻译：指导学生准确翻译“道中壁”等古词中的文言词汇，如“壁”可译为“墙壁”，理解其在文中的具体含义。

-诗词赏析的方法：帮助学生掌握如何从语言、意象、情感等方面对诗词进行赏析，例如分析“柳暗花明又一村”的对比手法和象征意义。

-词人的生平背景：讲解辛弃疾的生平，帮助学生理解其创作背景，从而更好地把握词的情感内涵。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材配套资源平台

-信息化资源：辛弃疾生平介绍视频、诗词赏析教学课件

-教学手段：诗词朗诵、小组讨论、课堂提问五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘秋日景色的视频，引导学生观察画面，感受秋天的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首词是谁写的吗？这首词描绘了怎样的景象？它表达了什么样的情感？

3.学生回答：教师总结并引入课题《丑奴儿·书博山道中壁》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍辛弃疾的生平及创作背景，让学生了解词人的情感世界。

2.翻译诗句：逐句翻译《丑奴儿·书博山道中壁》，帮助学生理解词句的含义。

3.分析意象：讲解词中的意象，如“柳暗花明又一村”，引导学生体会词的意境。

4.体会情感：分析词人的情感，如“欲说还休，却道天凉好个秋”，让学生感受词人的忧国忧民之情。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗词朗诵：请学生分组朗诵《丑奴儿·书博山道中壁》，教师巡回指导。

2.诗词赏析：学生分享自己对词的赏析，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：这首词中，词人表达了哪些情感？

2.学生回答：教师总结并强调词人的忧国忧民之情。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首词在文学史上有什么价值？

2.学生回答：教师总结并引导学生思考诗词在文学史上的地位。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：这首词对我们的生活有什么启示？

2.学生回答：教师总结并强调诗词对生活的启示。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调词人的忧国忧民之情。

2.作业布置：请同学们课后阅读辛弃疾的其他诗词，并尝试写一篇赏析文章。

教学时间：45分钟六、知识点梳理1.作者介绍：

-辛弃疾：南宋著名词人，有“词中之龙”之称。

-生平：辛弃疾曾参与抗金斗争，因多次遭受排挤，晚年隐居。

2.诗词背景：

-创作时间：辛弃疾晚年隐居期间。

-创作地点：博山道中。

-创作背景：辛弃疾在政治斗争中屡遭挫折，表达了对国家命运的忧虑。

3.诗词结构：

-词牌：《丑奴儿》

-格律：五言绝句，平仄押韵。

-上下阕：共八句，四句一阕。

4.诗词意象：

-柳暗花明又一村：描绘秋日景色，寓意人生充满希望。

-道中壁：词人在行走途中，发现墙壁上题有诗词，引发思考。

5.诗词情感：

-忧国忧民：辛弃疾关心国家命运，对民族前途充满忧虑。

-爱国情怀：词人渴望国家统一，表达了对国家的忠诚和热爱。

6.诗词赏析：

-对比手法：通过对比柳暗花明与道中壁的景象，表达词人的感慨。

-意象运用：以自然景象描绘人生哲理，寓意深刻。

7.文学价值：

-辛弃疾的词具有很高的文学价值，对后世词坛产生了深远影响。

-《丑奴儿·书博山道中壁》是辛弃疾的代表作之一，具有很高的艺术成就。

8.教学目标：

-通过学习《丑奴儿·书博山道中壁》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

-培养学生的审美情趣，增强对民族文化的认同感。

-引导学生关注国家命运，培养爱国情怀。七、教学反思与总结这节课，我觉得自己做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，在导入环节，我尝试通过播放秋日景色的视频来吸引学生的注意力，这确实起到了一定的效果。但是，我发现有些学生对于视频的注意力并没有持续太久，可能在接下来的诗词学习中，我需要更加巧妙地设计导入，让学生从一开始就能投入到学习中来。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了词的意境和词人的情感，我觉得这部分讲解是成功的，因为学生们能够很好地理解词中的意象，比如“柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。但是，我也注意到，有些学生对文言文的翻译还有一定的困难，比如“道中壁”这样的词汇，我可能需要更多的例子来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我让学生分组朗诵诗词，这个活动激发了学生的兴趣，但也暴露出了一些问题。比如，有些学生的朗诵不够流畅，我在之后的练习中可能会安排更多的朗读练习，以提高学生的口语表达能力。

课堂提问环节，我提出了关于词人情感的问题，学生们给出了自己的见解，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生的回答不够深入，这可能是因为他们对诗词的阅读理解不够到位。我打算在接下来的教学中，增加对诗词背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

在师生互动环节，我尝试让学生们讨论诗词在文学史上的价值，这是一个很好的锻炼学生思维和表达能力的机会。不过，我发现有些学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们不太习惯在课堂上发表自己的看法。我会在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的思辨能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，我也发现了一些不足之处，比如在文言文的翻译和诗词的深入理解上，还有待提高。为了改进这些不足，我打算在接下来的教学中，采取以下措施：

-对于文言文翻译，我会提供更多的翻译实例，帮助学生掌握翻译技巧。

-在诗词赏析方面，我会引导学生多角度分析，提高他们的鉴赏能力。

-为了增强学生的课堂参与度，我会设计更多互动环节，鼓励他们积极表达自己的观点。

-我还会加强对诗词背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也能在语文学习的道路上走得更远。八、板书设计