《第二单元 智能感知 3 智能提醒》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级上册

《第二单元智能感知3智能提醒》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《第二单元智能感知3智能提醒》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息意识，引导学生认识到信息技术在生活中的广泛应用，提高学生对信息技术的敏感度和利用能力。

2.培养学生计算思维，通过学习智能提醒功能，锻炼学生逻辑推理和问题解决的能力。

3.培养学生创新实践能力，鼓励学生运用所学知识设计个性化智能提醒方案，提高学生的创新意识和动手能力。

4.培养学生合作交流能力，引导学生通过小组合作完成学习任务，学会与他人分享和协作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前已经具备了一定的信息技术基础，包括基本的计算机操作、网络知识和一些简单的编程概念。他们可能已经接触过简单的编程语言，如Scratch或Logo，了解基础的算法和逻辑结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新技术和新知识充满好奇，学习兴趣较高。他们的逻辑思维能力逐渐成熟，能够理解和运用较为复杂的程序设计概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过操作和实验来学习；而另一些学生则可能更偏向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习智能提醒时可能遇到的主要困难包括理解复杂逻辑关系、编程语言的学习和应用、以及如何将理论知识转化为实际的应用。此外，部分学生可能在设计个性化解决方案时缺乏创意和想象力，或者在学习过程中遇到编程错误时缺乏调试和解决问题的能力。教师需要引导学生逐步克服这些困难，培养他们的耐心和解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解智能提醒的基本原理和功能，帮助学生建立初步概念。

2.设计小组项目导向学习活动，让学生分组合作，设计并实现一个简单的智能提醒系统，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体教学，展示相关案例和示例代码，帮助学生直观理解编程逻辑。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟实际应用场景，加深对智能提醒功能的理解和应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布关于智能提醒系统原理和功能的PPT，并设计问题如“智能提醒系统在生活中的应用有哪些？”引导学生思考。

设计预习问题：教师提出问题“如何设计一个简单的智能提醒程序？”鼓励学生提前进行思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和文档，了解智能提醒的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取资源和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过一个关于日程管理的案例引入智能提醒系统的概念。

讲解知识点：教师讲解智能提醒系统的设计原理和编程步骤。

组织课堂活动：学生分组设计并实现一个智能提醒系统，教师巡视指导。

解答疑问：学生提出疑问，教师即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同完成智能提醒系统的设计。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题，主动提问并讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解智能提醒系统的原理。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：学生设计一个更复杂的智能提醒系统，并编写相应的代码。

提供拓展资源：教师推荐相关的编程学习网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，并给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，独立完成智能提醒系统的设计。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的编程学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，培养学生独立解决问题的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习的效果。学生学习效果学生学习效果

在完成《第二单元智能感知3智能提醒》这一课程的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够理解并掌握智能提醒系统的基本概念、设计原理和编程方法。他们了解到智能提醒系统是如何通过编程实现自动化提醒功能的，包括事件触发、条件判断和响应动作等。

2.技能提升：

通过实践操作，学生掌握了使用编程语言（如Python、JavaScript等）创建智能提醒系统的技能。他们学会了如何编写代码来定义提醒事件、设置提醒时间和条件，以及如何处理用户输入和输出。

3.创新能力：

学生在设计和实现智能提醒系统的过程中，展现出了良好的创新思维。他们能够提出独特的解决方案，比如结合天气信息自动调整提醒时间，或者根据用户习惯定制个性化提醒。

4.问题解决能力：

在遇到编程错误或系统设计问题时，学生能够运用所学知识和逻辑思维进行调试和解决。他们学会了如何分析问题、查找错误并修正代码，提高了问题解决能力。

5.团队合作：

在小组项目中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了如何分工合作、有效沟通和解决团队内部的分歧，提升了团队合作能力。

6.时间管理：

学生通过设计和使用智能提醒系统，对自己的时间管理有了更深的认识。他们能够更好地规划自己的学习和生活，提高时间利用效率。

7.信息素养：

学生在课程学习过程中，提高了信息素养。他们学会了如何从互联网和书籍中获取相关信息，如何评估信息的可靠性和有效性，以及如何利用信息技术解决问题。

8.自主学习：

学生在完成预习任务和课后作业的过程中，培养了自主学习的能力。他们学会了如何通过阅读、研究和实践来获取新知识，提高了自我学习能力。

具体体现在以下几个方面：

-学生能够独立设计并实现一个简单的智能提醒系统，如闹钟、备忘录等，满足日常生活中的提醒需求。

-学生能够将智能提醒系统应用于实际场景，如学校作业提醒、家庭日程安排等，提高了生活效率。

-学生在解决编程问题时，能够运用所学算法和逻辑思维，找到解决问题的方法。

-学生在团队合作中，能够发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。

-学生在课程结束后，能够自主探索更多与智能提醒相关的编程知识，拓展自己的技术视野。教学反思与总结嗯，这节课下来，我有很多感触。首先，我想说说教学方法上的得失。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和项目导向学习法。我觉得讲授法对于介绍智能提醒系统的基本概念和原理挺有效的，但是我也发现，如果只讲不练，学生可能会觉得枯燥。所以在讲解完一个知识点后，我会设计一些小练习，让学生动手操作，这样他们就能更好地理解和记忆。

讨论法我也用了一些，尤其是在小组项目设计阶段。看到学生们能够积极地讨论，互相学习，我真的很高兴。但是，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发言，培养他们的表达能力。

至于项目导向学习法，我觉得这是一个很好的方法，能够让学生在实践中学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如有些学生对于编程的初步知识掌握得不够，导致在项目实施过程中遇到了困难。这说明我在今后的教学中需要更好地了解学生的基础，提前做好相应的准备。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，让学生在一个良好的学习环境中学习。但是，有时候课堂上的气氛比较活跃，我也需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

现在，来说说教学总结吧。

我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生在知识上，对智能提醒系统的原理和应用有了更深入的理解；在技能上，他们学会