Unit 1 Wish you were here Reading (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册

Unit1WishyouwerehereReading(2)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Unit1WishyouwerehereReading(2)

教材：译林版2020选择性必修第三册

内容：本节课主要围绕课文内容进行阅读教学，引导学生通过阅读理解文章的主旨大意，学习并运用相关词汇和句型，提高阅读理解能力和英语表达能力。具体内容包括：复习上一节课学过的词汇和句型，阅读并分析文章结构，理解文章内容，完成课后练习题。核心素养目标1.培养学生的批判性思维，通过分析文章结构，提升对文本的解读能力。

2.提高学生的语言运用能力，通过模仿和运用文中句型，增强英语表达能力。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的人际交往方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中英语的基础语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们对英语阅读有一定的兴趣，但可能对复杂文本的理解仍有困难。学生已掌握一般现在时、过去时等时态，以及一些常用的连词和介词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对阅读和写作部分。他们的学习能力强，能够适应不同的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读长篇文本时，可能面临词汇量不足、句子结构复杂、文化背景理解困难等问题。此外，对于不同类型的阅读理解题，如主旨大意、细节理解等，学生可能需要更多的时间和练习来提高答题技巧。此外，部分学生可能对英语语调、语气和语境的把握不够准确，影响阅读理解和表达。因此，教学中需要针对这些难点进行针对性指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版2020选择性必修第三册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解文章背景和文化差异。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或电子白板，以便在课堂上进行重点内容的板书和演示。

4.教室布置：创建分组讨论区，确保学生能够自由交流；准备舒适的阅读角，以便学生进行自主阅读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍Unit1的主题：“Wishyouwerehere”，激发学生的兴趣。

-展示一张描绘不同国家风景的图片，引导学生思考：如果有机会去旅行，他们会选择去哪里？为什么？

-提问学生：“Doyoueverwishtobesomewhereelse?Whyorwhynot?”（你们是否曾经希望身处别处？为什么？）

-引出本节课的阅读内容，让学生带着问题意识进入课文学习。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读导入：学生快速浏览课文，找出文章的主要信息和关键词。

-分组讨论：将学生分成小组，要求他们根据课文内容，讨论并回答以下问题：

a.文章讲述了一个怎样的故事？

b.人物之间的情感关系是怎样的？

c.文章传达了什么样的主旨？

-小组汇报：每个小组派代表进行汇报，教师给予评价和反馈。

-词汇教学：讲解课文中的重点词汇和短语，如：“wanderlust”、“sunbathe”、“unwind”等。

-句型分析：分析课文中使用的句型，如：“IwishIcouldbetherewithyou.”，引导学生进行模仿和运用。

-阅读理解：进行课后练习题的讲解，帮助学生掌握阅读理解技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课后练习题，教师巡视并给予个别指导。

-课堂提问：针对课后练习题，教师提问学生，检验他们的理解和掌握程度。

-课堂游戏：设计一个小游戏，如“猜单词”，巩固课文中的重点词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调重点词汇和句型。

-总结阅读技巧，如如何快速找出文章主旨、如何理解人物情感等。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生预习下一课的阅读内容，找出自己不理解的词汇和句子，并查找相关资料。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的生词，为课堂学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过本节课的学习，能够更好地理解长篇英语阅读材料。他们学会了如何快速找到文章的主旨大意，如何分析人物的情感变化，以及如何理解作者的观点和态度。在阅读练习中，学生的正确率有所提高，能够准确回答关于文章内容、结构和主旨的问题。

2.词汇积累与应用：

学生在课堂上学习了新的词汇和短语，如“wanderlust”、“sunbathe”、“unwind”等，并能将这些词汇正确地应用于日常对话和写作中。通过词汇游戏和练习，学生的词汇量得到了有效扩充。

3.句型运用能力增强：

学生掌握了课文中使用的句型，如“IwishIcouldbetherewithyou.”，并能在实际交流中灵活运用这些句型来表达自己的愿望和情感。这种句型的学习有助于提高学生的英语口语表达能力。

4.文化意识增强：

通过阅读课文，学生了解了不同文化背景下的人际交往方式和旅行体验。他们能够认识到文化差异，并在交流中更加尊重和理解他人。

5.思维能力和批判性思维发展：

在小组讨论和课堂提问环节，学生需要思考并表达自己的观点。这有助于培养学生的思维能力和批判性思维。他们学会了从不同角度分析问题，并提出合理的解决方案。

6.自主学习能力提高：

学生通过预习和复习，学会了如何自主地学习英语。他们能够根据自身情况制定学习计划，并有效地管理自己的学习时间。

7.团队合作能力提升：

在小组讨论和合作学习过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作。他们能够尊重他人的意见，共同完成任务，从而提高了团队合作能力。

8.学习兴趣和动力增强：

通过本节课的学习，学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣。他们意识到阅读英语材料的重要性，并愿意投入更多的时间和精力来提高自己的英语水平。板书设计①课文标题与主题

-Unit1Wishyouwerehere

-Reading(2)

-主题：旅行愿望与体验分享

②重点词汇

-wanderlust（渴望旅行）

-sunbathe（晒太阳）

-unwind（放松）

-adventure（冒险）

-exotic（异国的）

③关键句型

-IwishIcouldbetherewithyou.

-ItwouldbegreatifIcouldjoinyou.

-Imissourtripstogether.

④文章结构

-引入：旅行愿望的提出

-主体：旅行的具体经历和感受

-结尾：对旅行的总结和感悟

⑤阅