Unit 2 Making a difference Starting out and Understanding ideas 说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit2MakingadifferenceStartingoutandUnderstandingideas说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2MakingadifferenceStartingoutandUnderstandingideas

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够运用英语表达个人观点，理解不同文化背景下的价值观，提高批判性思维能力，并学会有效利用学习策略。此外，学生将增强跨文化交流的意识，提升解决实际问题的能力。三、学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对英语学习充满了好奇和期待。在知识层面，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对较为复杂的语法结构和词汇量掌握尚不牢固。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，尤其是在理解和表达复杂句型方面存在困难。

学生的素质方面，他们具备较强的自主学习能力，但部分学生可能因为缺乏有效的学习策略而感到学习压力。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力；再次，通过设计层次化的练习，帮助学生巩固语法知识，提高读写能力；最后，通过引导学生进行批判性思考，培养他们的思维品质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》外研版必修第三册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如展示不同社会问题的图片，以及相关的视频片段，以帮助学生理解文章背景和情感态度。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，辅助讲解重点语法结构和词汇。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，同时准备白板和标记笔，以便于板书和课堂互动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：用一句关于“Makingadifference”的英文名言或短句引起学生的兴趣，如：“Tomakeadifferenceintheworld,sometimesitisnothowloudyoushoutbuthowsoftlyyouwhispermatters.”（要在世界上有所作为，有时不是声音的大小，而是轻声细语的力量更为重要。）

2.情境创设：播放一段关于志愿者活动的视频，让学生观看后讨论他们看到了什么，以及这种活动对社会的影响。

3.提出问题：引导学生思考，“Whatcanwedotomakeadifferenceinourcommunity？”（我们能为社区做出哪些改变？）

二、讲授新课（15分钟）

1.语法讲解：介绍“Makingadifference”相关句型结构和词汇，如：“playarolein...”（在……中发挥作用）、“haveanimpacton...”（对……有影响）等。

2.文章分析：通过PPT展示课文，讲解文章的主要内容和结构，引导学生关注作者的写作手法和观点。

3.重点词汇学习：挑选几篇课文中出现的关键词汇，通过例句和讨论，帮助学生理解和运用。

三、巩固练习（10分钟）

1.语法练习：让学生完成教材中的语法练习题，巩固对“Makingadifference”相关句型和词汇的掌握。

2.词汇练习：通过匹配、填空等方式，让学生练习新学的词汇。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容提出问题，如：“Whatarethemainideasofthetext?”（课文的主要思想是什么？）

2.引导学生思考：“Howcanweapplywhatwe'velearnedinreal-lifesituations?”（我们如何在现实生活中应用所学的知识？）

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“Whataresomechallengeswefacewhentryingtomakeadifference?”（当我们尝试做出改变时，面临哪些挑战？）

2.每组派代表分享讨论成果，其他小组补充和评价。

3.老师总结：根据学生的讨论，总结出应对挑战的方法和建议。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调“Makingadifference”的重要性。

2.布置作业：要求学生课后写一篇关于他们如何为社区做贡献的短文。

3.课后阅读推荐：推荐一本关于社会公益或志愿活动的书籍，鼓励学生课后阅读。

教学过程设计总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-社会问题讨论：收集关于环境污染、教育公平、健康饮食等社会问题的英文文章或报告，供学生阅读和分析。

-志愿者活动案例：整理一些国内外志愿者活动的成功案例，包括环保、教育、慈善等领域的活动。

-采访视频：寻找一些志愿者或社会活动家的采访视频，让学生了解他们的经历和感悟。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于社会问题的英文书籍，如《ToKillaMockingbird》或《TheDiaryofaYoungGirl》等，通过文学作品了解社会问题和人性的复杂性。

-观看纪录片：推荐一些关于社会问题的英文纪录片，如《AnInconvenientTruth》或《FoodInc.》等，通过视觉影像感受问题的严重性和影响。

-参与社区服务：组织学生参与社区服务活动，如环保清洁、支教活动等，让学生亲身体验如何为社区做出贡献。

-小组研究项目：让学生选择一个他们感兴趣的社会问题，进行小组研究，包括收集资料、分析问题、提出解决方案等，最后进行成果展示。

-英文写作练习：指导学生撰写关于社会问题的英文文章，如“WhyIThinkVolunteeringisImportant”或“MyVisionforaSustainableFuture”，通过写作表达个人观点和看法。

-文化对比学习：比较不同文化背景下对相同社会问题的看法和解决方式，如中西方在环保意识、慈善事业等方面的差异。

-国际志愿者组织介绍：介绍一些国际志愿者组织，如PeaceCorps、VolunteerAbroad等，让学生了解国际志愿者工作的机会和挑战。七、教学反思与改进在教学过程中，我深刻地认识到，每一次的教学都是一次自我提升的机会。以下是我对本次“Unit2MakingadifferenceStartingoutandUnderstandingideas”教学的一些反思与改进计划。

首先，我认为导入环节的设计起到了很好的作用，学生们对于“Makingadifference”这一主题表现出了浓厚的兴趣。但是，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在播放视频之后，我提出的问题可能过于简单，没有充分激发学生的深入思考。在未来的教学中，我计划准备更具挑战性的问题，或者提供更多的情境，让学生能够从不同角度探讨问题。

其次，关于讲授新课的部分，我发现虽然我尽力讲解语法和词汇，但学生的接受程度并不一致。有的学生能够迅速掌握，而有的学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和学习任务。

在巩固练习环节，我发现学生们在做练习时有些焦虑，可能是担心不能完成练习或者害怕犯错。这让我意识到，我在练习的设计上可能过于强调正确性而忽视了学生的心理需求。因此，我计划在未来的教学中增加更多鼓励性的评价，让学生在练习中感受到成就感和进步。

课堂提问环节中，学生的回答往往局限于课文内容，缺乏个人见解。我认为这可能是由于我没有给予学生足够的思考时间或者引导他们如何进行批判性思考。为了改进这一点，我将在未来的教学中更加注重培养学生的思维品质，鼓励他们提出自己的观点，并学会从不同角度分析问题。

在教学互动环节，我观察到学生们在小组讨论中参与度不均衡，有些学生比较沉默，而有