4小数乘小数 练习课（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

4小数乘小数练习课（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：4小数乘小数练习课（2024-2025学年五年级上册数学人教版）主要内容包括小数乘小数的计算方法、小数乘小数的性质和实际应用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的整数乘法和小数乘法知识紧密相关。学生已经掌握了整数乘法和小数乘法的基本计算方法，本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握小数乘小数的计算方法和性质，为后续学习小数乘分数等知识打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的数感，使其能够理解和运用小数乘小数的计算方法；发展学生的运算能力，提高解决实际问题的能力；增强学生的符号意识，通过符号操作理解数学规律；同时，提升学生的逻辑推理能力，通过探索和验证小数乘小数的性质。通过这些目标的实现，学生能够更好地理解和应用数学知识，为今后的学习打下坚实的基础。三、学情分析五年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用整数乘法和小数乘法的基本计算方法。然而，在进入小数乘小数的阶段，学生可能会遇到一些新的挑战。

首先，从知识层面来看，学生对小数的认识还不够深入，对小数乘小数的计算规则和性质理解可能存在模糊。部分学生在进行小数乘小数的计算时，可能会混淆小数点的位置，导致计算错误。

其次，在能力方面，学生的运算能力有待提高。小数乘小数的计算相对复杂，需要学生具备较强的计算技巧和细心程度。此外，学生在解决问题的能力上也有所不足，对于小数乘小数在实际生活中的应用可能缺乏足够的理解和应用能力。

再次，从素质方面来看，学生的逻辑思维能力和数学思维品质有待加强。小数乘小数的计算和性质需要学生具备一定的逻辑推理能力，能够从具体问题中抽象出数学模型，并运用数学知识进行解决。

最后，在行为习惯上，部分学生可能存在粗心大意、计算速度慢等问题，这些不良习惯会影响学生对小数乘小数的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》五年级上册人教版，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数乘小数的计算示例图片、计算过程图表、小数乘小数应用实例视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.教学准备：准备计算练习题、小数乘小数性质表格等纸质材料，用于课堂练习和巩固。

4.教室布置：布置教室环境，包括清晰的黑板板书区域、分组讨论区以及足够的桌面空间，以便学生进行小组合作学习和个人练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解小数乘小数的基本概念和计算方法。

设计预习问题：围绕小数乘小数的计算规则，设计问题如“如何确定小数乘法中的小数点位置？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的数据或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读小数乘小数的计算示例，理解小数点位置移动的规律。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“小数乘小数的结果可能大于、小于或等于其中的任意一个数吗？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小数乘小数的实际应用场景，如购物计算，引出小数乘小数的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数乘小数的计算步骤，如先按照整数乘法计算，再确定小数点的位置。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过计算实例探讨小数乘小数的性质。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考小数乘小数计算的难点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决计算中的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小数乘小数的计算步骤。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握小数乘小数的计算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置小数乘小数的计算练习题，巩固学生的计算技能。

提供拓展资源：推荐与数学相关的网站或书籍，让学生了解小数乘小数的更多应用。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固小数乘小数的计算技能。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习小数乘小数在其他领域的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

在课堂中，通过讲解和实践活动，学生能够深入理解小数乘小数的计算步骤和性质，培养计算能力。

课后拓展应用则有助于学生将所学知识应用于实际，提高数学思维和解决问题的能力。六、知识点梳理1.小数乘小数的基本概念

-小数乘小数是小学数学中乘法的一种形式，指两个小数相乘的运算。

-小数乘小数的计算遵循乘法的基本原则，即两个因数相乘，积的小数位数等于两个因数小数位数之和。

2.小数乘小数的计算方法

-按照整数乘法的计算方法先计算出积。

-确定积的小数点位置，根据两个因数的小数位数之和确定。

-若积的小数位数超过两个因数的小数位数之和，则去掉末尾多余的零。

3.小数乘小数的性质

-小数乘以1等于它本身，即a×1=a。

-任何数乘以0都等于0，即a×0=0。

-小数乘以一个大于1的数，积大于原数。

-小数乘以一个小于1的数，积小于原数。

-小数乘以一个等于1的数，积等于原数。

4.小数乘小数的计算步骤

-按照整数乘法先计算出积。

-确定积的小数点位置，移动小数点至最右端，直到小数点后没有数字。

-如果小数点移动后位数不足，补足0。

-如果小数点移动后位数超过两个因数的小数位数之和，去掉末尾多余的零。

5.小数乘小数的应用

-在日常生活中，小数乘小数的应用非常广泛，如购物、计算利息、测量等。

-在数学学习中，小数乘小数的应用有助于解决实际问题，提高解决问题的能力。

6.小数乘小数的注意事项

-计算过程中要仔细，避免因粗心大意导致计算错误。

-注意小数点位置的确定，避免计算结果出现错误。

-在进行多位小数乘法时，可以适当简化计算过程，提高计算效率。

7.小数乘小数与整数乘法的关系

-小数乘小数的计算方法与整数乘法类似，只是需要考虑小数点的位置。

-小数乘小数的性质与整数乘法的性质相似，只是需要根据小数的特点进行理解。

8.小数乘小数与分数的关系

-小数乘小数的计算方法与分数乘法的计算方法类似，都需要考虑小数点或分数线的位置。

-小数乘小数的性质与分数乘法的性质相似，只是需要根据小数或分数的特点进行理解。

9.小数乘小数的练习方法

-选择典型的小数乘小数题目进行练习，如一位小数乘一位小数、多位小数乘一位小数等。

-通过练习，熟悉小数乘小数的计算方法，提高计算速度和准确性。

-在练习过程中，注意总结经验，找出适合自己的计算方法。

10.小数乘小数的评估标准

-评估学生对小数乘小数的计算方法的掌握程度。

-评估学生运用小数乘小数解决实际问题的能力。

-评估学生在小数乘小数学习过程中的学习态度和学习效果。七、教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，但也意识到自己在教学过程中还存在一些问题。先说收获吧。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过生活中的例子，孩子们对“小数乘小数”这个概念有了直观的认识，他们对这节课的兴趣明显提高了。而且，我在讲解过程中，尽量用简单易懂的语言，让孩子们能够轻松地跟上来。

然后，我在课堂活动设计上也有进步。我设计了小组讨论和角色扮演，让孩子们在实践中感受小数乘小数的应用。我发现，这样不仅让孩子们学会了计算，还培养了他们的团队协作能力。

不过，反思一下，我也有一些不足。

首先，我发现有些孩子在计算过程中还是有点混乱，不知道如何确定小数点的位置。这说明我在讲解小数点移动规律时，可能没有做到位。以后，我会在讲解过程中多加强调，并且通过更多的练习来巩固。

其次，我在课堂管理上还有待提高。虽然我尽量让每个孩子都有参与的机会，但还是有少数孩子表现出不耐烦的情绪。这可能是因为我对课堂纪律的要求不够严格，或者是我没有很好地调动他们的积极性。今后，我会加强对课堂纪律的管理，同时，也会尝试更多的方法来激发他们的学习兴趣。

再来说说这节课的效果吧。我觉得学生在知识层面掌握得还不错，他们能够熟练地计算小数乘小数，并且能够应用这个知识解决一些简单的实际问题。但在技能和情感态度方面，我觉得还有提升空间。

比如，有些孩子在计算时还是不够细心，容易出错。这说明我们在日常练习中，还需要加强学生的耐心和细心训练。同时，我也发现，部分学生对小数乘小数的性质理解不够深入，这可能是由于我在讲解时没有充分结合实际应用来讲解。

具体来说，我会从以下几个方面进行改进：

1.在讲